生活教育，讓小學數(shù)學課程接一接地氣

譚小麗

摘要：數(shù)學廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面，小學數(shù)學課程應當加強生活教育，讓數(shù)學接一接地氣。本文以新人教版教材為例，分析了小學數(shù)學課程實施生活的教育的具體途徑，供諸位數(shù)學教師借鑒。

關鍵詞：生活教育；小學數(shù)學；新人教版；創(chuàng)設情境

《全日制義務教育數(shù)學課程標準（2016年版）》（下簡稱“課程標準”）指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗之間的關系?！鄙钍切W生直接經(jīng)驗獲得的最主要途徑，小學數(shù)學課程實施生活教育，是滿足數(shù)學課程標準基本理念的需要，也是促進小學數(shù)學教育質(zhì)量提高的需要。那么，小學數(shù)學課程應當通過哪幾個方面具體實施生活教育呢？

一、因地制宜教學，安排綜合實踐活動

綜合與實踐活動指的是以問題為載體、以學生自主參與為主的一類學習活動。課程標準明確規(guī)定：綜合與實踐是數(shù)學課程重要內(nèi)容之一，小學數(shù)學應當保證每學期至少開展一次綜合與實踐活動。每一冊新人教版小學數(shù)學教材都安排了形式不一、豐富多彩的綜合與實踐活動，例如二年級上冊“量一量、比一比”、“搭配（一）”，三年級數(shù)學下冊“我們的校園”，四年級上冊“數(shù)學廣角—優(yōu)化”，五年級數(shù)學上冊“數(shù)學廣角—植樹問題”，六年級下冊“自行車里的數(shù)學”等等。教師應當充分利用好教材，因地制宜教學，上好綜合與實踐課。

通過實踐活動，學生深入生活感受數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展的過程，他們體驗到了用數(shù)學認識生活的重要價值，極大提高了問題意識。小學數(shù)學教學過程中，教師應當采用課內(nèi)外教學相互結(jié)合的方式，積極為學生提供到生活中學習數(shù)學的機會，促使學生親身經(jīng)歷觀察、測量、計算和交流的數(shù)學過程，實現(xiàn)數(shù)學思維能力的有效發(fā)展。

二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)數(shù)學學習興趣

教育學家奧加涅相認為：“學生學習數(shù)學的好壞很大程度上取決于學習興趣。”有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，對于增強課堂教學效果具有深遠意義。小學數(shù)學生活教育的第二個關鍵問題在于創(chuàng)設生活情境，努力激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，讓他們置身于親切又熟悉的情境中學習數(shù)學知識。

以五年級上冊《小數(shù)乘法》教學為例，我在課堂教學中巧妙通過創(chuàng)設生活情境導入相關內(nèi)容，取得了意想不到的教學效果。節(jié)選課堂實錄如下：

師：現(xiàn)在已經(jīng)正式進入春季，周末你們有沒有出門踏青呢？

生：當然有了，我和爸爸媽媽去了郊外的公園，還放了風箏，可好玩了。

師：放風箏是一件多么快樂的事情，你們是自己做的風箏嗎？

生：不是，我們在路邊買的，有很多人推著車賣。

師：哦，原來是這樣。你買的風箏多少錢一個？

生：本來是12塊錢一個，我媽媽跟人家還價，便宜了5毛錢。

師：嗯，那就是......

生：11塊5。

師：我這禮拜也想和語文老師、英語老師、美術(shù)老師一起去放風箏，那我們要買幾個呢？應該帶多少錢呢？

生1：老師們一共有4個人，要買4個風箏。11塊5就是11.5元，一共加4次，就是46元。

師：很好，有沒有其它計算方法？

生2：把11.5元看做115角，115乘以3等于460，460角就是46元。

......

以上教學片斷很好體現(xiàn)了創(chuàng)設生活情境對于導入數(shù)學知識的重要意義，借助放風箏這一生活情境，小數(shù)乘法知識不知不覺間就得到了滲透。

三、應用數(shù)學知識，妥善解決生活問題

數(shù)學來源于生活，理當回歸生活?；仡櫸覀冞^去的小學數(shù)學教學，沒有做到回歸生活，空中樓閣式的理論講解讓學生知其然而不知其所以然，教學效果不盡如人意。正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，數(shù)學知識的學習，不僅僅局限于課堂之上，除了課堂教學之外，教師應當引導學生用數(shù)學眼光審視自己所生活的現(xiàn)實世界，養(yǎng)成應用數(shù)學知識解決生活問題的良好習慣，真正體現(xiàn)學習致用教育理念。

六年級下冊《百分數(shù)（二）》教學結(jié)束之后，我為學生留了這樣的課后作業(yè)：（1）周末陪父母去商場購物，了解促銷優(yōu)惠活動的情況，運用本堂課所學習的百分數(shù)知識，計算一下怎么樣購物更加省錢？（2）了解家附近銀行最新利率，并與教材第11頁的利率表進行對比，分析一下國家為什么要調(diào)整利率？這兩個作業(yè)都體現(xiàn)了百分數(shù)知識在生活中的應用，我讓學生根據(jù)個人喜好以及實際情況，任意選擇一項完成。有的學生選擇了第一項作業(yè)，了解超市日用品優(yōu)惠情況，為父母制定了一份最佳購物指南；有學生選擇了第二項作業(yè)，實地調(diào)查農(nóng)業(yè)銀行、工商銀行、建設銀行利率，進一步認識到了國家調(diào)整利率的原因。

通過應用，學生不僅提高了對課本知識的認識，同時深入?yún)⑴c到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的每一環(huán)節(jié)，學習質(zhì)量顯著增強。小學數(shù)學教師應當引導學生走出課本、走出校園，到廣闊的生活天地中應用數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。

數(shù)學是生活文化的重要組成部分，小學數(shù)學教育應當從生活角度切入，幫助學生獲得適應未來生活和終身發(fā)展需要的必備素養(yǎng)。除了以上提及的幾點內(nèi)容之外，小學數(shù)學課程還有很多其它途徑可以接一接地氣。全體數(shù)學教師應當加強生活教育的實踐探索，努力增強小學數(shù)學課程活力，促使數(shù)學教育事業(yè)迎來新的發(fā)展階段。

參考文獻：

[1]李本芳.生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用[J].科教文匯：下旬，2013.7（09）：123—124.

[2]張亞娥.小學數(shù)學教學生活化探究[J].數(shù)學教育研究.2013.6（07）：96—97.

[3]金一葉.小學數(shù)學快樂教育探析[J].教育探索.2013. 25 （121）：56—58.endprint