班主任工作中培養(yǎng)初中學生良好素質(zhì)的方法探索

黃明龍

摘要：在基礎(chǔ)教育當中，初中教育屬于非常重要的環(huán)節(jié)，學生在初中階段開始塑造世界觀、人生觀、價值觀。實施素質(zhì)教學需要重視初中階段，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。本文從班主任工作的角度出發(fā)，提出培養(yǎng)初中學生良好素質(zhì)的有效措施，促進學生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任工作；初中學生；良好素質(zhì)

初中教育需要實施素質(zhì)教育，從而提高整個民族的素質(zhì)。明確當今學生和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和能力，使學生可以在各個方面主動發(fā)展。實施素質(zhì)對于班主任工作也提出了更多的要求，需要班主任完善自身的教育工作。

一、通過協(xié)作和溝通提高學生的思想道德素質(zhì)

提高學生思想道德素質(zhì)，實施愛國主義教育，可以讓學生了解中華崛起的過程。但是當前在初中教學過程中卻不夠重視歷史和政治課程，因此愛國主義教育無法正常的發(fā)展下去。學生缺乏學習主動性和積極性，班主任需要和政治教師和歷史教師經(jīng)常溝通，來到課堂聽課，和學生一起討論，將自己的觀點提出來，這樣就會讓學生感到政治、歷史的重要性?？梢院蛯W生一起交流對于時事新聞的看法，可以舉行主題班會，大家一起交流。

教師還要培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀。班主任需要聯(lián)合家長和社會，這樣可以獲得更好的教育效果。很多家長不夠重視培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)方面的素養(yǎng)，對于綜合素質(zhì)也不夠重視。很多家長無法發(fā)揮表率作用，營造的家庭氛圍也不利于學生形成良好的習慣。班主任可以邀請素質(zhì)比較高的家長，讓他們來到家長會上代表發(fā)言，讓家長去“教育”家長。

班主任素質(zhì)教育的重點就是灌輸公民意識，要求學生可以懂文明、講禮貌，自覺遵守社會功德。對于學生實施感恩教育，當前初中生的學習條件普遍比較優(yōu)越，但是他們卻沒有感恩之心，還經(jīng)常抱怨，甚至還發(fā)起了攀比的風氣，同學之間相互比較誰的品牌多，這樣班主任可以下載有關(guān)非洲貧困地區(qū)錄像播放給學生看，利用這些畫面讓他們明確自身的生活十分幸福，班主任隨后實施感恩教育，讓他們從身邊的做起，開始勤儉節(jié)約。

二、提高學生的科學文化素質(zhì)

學生的學習方法通常都是沒有明確的認識的，因此需要班主任的教育提高他們對其的認識，調(diào)動學生的學習積極性，在學習整個過程中貫穿教育。可以實施科學化的教育，讓學生明確學習科學化的意義，提高認識。班主任在日常工作中就要營造出這種氛圍，經(jīng)常設(shè)立一些特定的情境。

實施優(yōu)良化學風的建設(shè)，及時糾正班級當中的不良學風，可以采取個別教育的方式。例如一些成績優(yōu)秀的學生往往愿意鉆研難題，不夠重視基礎(chǔ)題，這樣就會導致嚴重的失分情況。這就需要班主任在班會講清實施，讓學生明確利弊，改正學生這種不良心態(tài)。

在班級的各種活動當中，教師應(yīng)該教育學生學會學習。定期讓學生們實行學習總結(jié)，大家一起交流，從而提高學生的學習水平。教師也可以在考前讓一些成績優(yōu)秀的學生交流分享自己的學習經(jīng)驗，首先班主任應(yīng)該和這些學生提前溝通，讓他們不要太過保守，幫助他們利用干練的語言歸納自己的學習經(jīng)驗。

班主任要將自身的指導作用充分的發(fā)揮出來，教師應(yīng)該給予學生系統(tǒng)的學習指導，提高訓練效果，這樣才可以進行更加有效的指導。班主任可以要定期引導學生實現(xiàn)自我總結(jié)，幫助學生學會總結(jié)，讓學生應(yīng)該通過自己的積累學會學習，利用科學的學習方法更好學習。班主任還可以建立激勵機制，建立班級的評獎制度，評價學生學習過程的表現(xiàn)，對于每個學生給予不同程度的激勵，表揚每個學生的進度，可以發(fā)揮出啟發(fā)和教育的作用。

三、提高學生的心理素質(zhì)

班主任應(yīng)該為學生傳授青春期知識和心理衛(wèi)生知識，讓學生更加深入的了解青春期知識，可以更好的適應(yīng)青春期的心理和生理方面的變化。這些知識應(yīng)該降低學科色彩，利用學生熟悉的生活形態(tài)幫助他們更好的接受。

培養(yǎng)學生自理的心理品質(zhì)，如果一個人心理依賴程度比較高，那么他們的承受能力就會比較低，班主任需要加強心理健康教育。班主任需要增強學生的適應(yīng)生活的能力，了解一些基本的生活常識，可以做到生活自理，這樣可以更好的應(yīng)對未來的社會競爭。

班主任還要培養(yǎng)學生控制情緒的能力，當前的初中生通常都是獨生子女，他們是整個家庭的中心，因此他們無法控制自己的情緒，班主任可以經(jīng)常給他們介紹一些有關(guān)為人處世的文章，讓他們學會相互謙讓。給予學生一定的自主權(quán)，讓他們在特定的范圍內(nèi)組織活動，為他們提供表現(xiàn)的機會，在這個過程中可以讓他們進行自我管理和自我約束，幫助學生成長。

培養(yǎng)學生積極的心理狀態(tài)，初中生缺乏問題處理的能力，這就需要展開積極的教育，例如某個班級換了數(shù)學教師，很多學生都在抱怨無法跟上教師的講課節(jié)奏，班主任應(yīng)該開到學生，讓他們積極的適應(yīng)數(shù)學老師，并且和數(shù)學進行交流溝通，引導他們將不明白的地方做記號，課后再去探討。

提高學生承受挫折的能力，明確學生受挫的原因，引導學生勇敢的面對挫折，告訴他們?nèi)松⒉皇鞘率氯缫獾?，?yīng)該做好面對挫折的準備。在學生日常的人際交往過程中，班主任應(yīng)該讓學生學會正常的人際交往，學會換位思考，促進他們的行為更加健康的發(fā)展。

結(jié)束語：

在素質(zhì)教育當中班主任工作是非常重要的，為了促進初中生更好的發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要不斷提高初中班主任的日常工作水平，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，可以更好的應(yīng)對未來的競爭。

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