小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)分析

【摘要】隨著教育體制的不斷變化，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育不再僅僅教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的思維能力比較活躍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)找出培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效的方法，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。本文講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育只能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的意義以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育 獨(dú)立思考能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0147-01

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，所以，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣謹(jǐn)防影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容較為枯燥，就會使學(xué)生的獨(dú)立思考能力越來越弱。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力十分重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中養(yǎng)成獨(dú)立思考能力的重要性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力較強(qiáng)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中老師應(yīng)當(dāng)使用正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而是學(xué)生的獨(dú)立思考能力不斷地提升。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著很大的影響。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育通過傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

二、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的意義

1.有利于小學(xué)生知識的掌握

培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠促進(jìn)學(xué)生主動掌握知識，對數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行分析和解答，體現(xiàn)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深的理解和掌握，是小學(xué)生能夠更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿熱情。

3.有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的形成

現(xiàn)在，在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠在一定程度上提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、合作交流能力能夠良好的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠更好的提升小學(xué)生的素質(zhì)。[2]

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍不活潑，以老師為主，忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力就要在課堂上老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，創(chuàng)造一種輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極展開自己的思維，讓小學(xué)生積極的說出自己的想法，讓小學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2.選取有趣新穎的教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上大多都是枯燥無味的，使小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)來源于生活，在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師可以結(jié)合生活中實際例子進(jìn)行講述，找出新穎有趣的素材，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，不斷的提升小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓小學(xué)生能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識到數(shù)學(xué)的樂趣。

3.積極拓展課外問題

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象，數(shù)學(xué)知識與我們的生活有著密切的聯(lián)系，而且小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們正處于知識探索階段，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活，啟發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考，使小學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實中使用的樂趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對實際生活中的數(shù)學(xué)知識積極地思考，并自主的解決問題，這能夠有效的提高小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

4.營造校園課下數(shù)學(xué)文化探討模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，除了在課上積極的學(xué)習(xí)外，老師還要在課下營造校園課下數(shù)學(xué)問題的探討，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生和老師充分參與其中，用多樣的數(shù)學(xué)知識為主要的內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化探索模式，讓學(xué)生在實踐中對數(shù)學(xué)知識不斷地理解，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

結(jié)語：綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，但是也不要盲目的進(jìn)行，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定合適的教學(xué)方式，并對小學(xué)生的創(chuàng)新能力思維能力進(jìn)行不斷地培養(yǎng)，讓小學(xué)生在處理問題的時候能夠獨(dú)立思考，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭佳.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].教育：文摘版，2016（7）：146.

[2]魏剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成工作[J].讀寫算：教師版，2016（40）：289.

作者簡介：

朱俊?。?987-），女，湖北宜城人，漢族，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，初級職稱，研究方向為：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。