數(shù)控技能競(jìng)賽現(xiàn)狀與完善對(duì)策探討

【摘要】近年來(lái)，越來(lái)越多的數(shù)控技能競(jìng)賽在國(guó)內(nèi)各省市開(kāi)展起來(lái)，隨著這些年開(kāi)辦競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)積累，數(shù)控技能競(jìng)賽從整體上來(lái)看是在不斷進(jìn)步，競(jìng)賽考察理念也在不斷成熟，但同時(shí)這項(xiàng)競(jìng)賽在很多方面也存在很多不足之處。目前的數(shù)控技能競(jìng)賽中的參賽人員多是學(xué)生中的佼佼者，經(jīng)過(guò)一層又一層的選拔而來(lái)，有幸參加這項(xiàng)競(jìng)賽的學(xué)生的技能是可以得到很好的鍛煉，但另一部分人未能參加競(jìng)賽的學(xué)生顯然就被“忽略”了。數(shù)控技能競(jìng)賽不利于整體的學(xué)生水平的提高。而且近年來(lái)隨著競(jìng)賽難度的不斷提高，考察的內(nèi)容也越發(fā)偏離實(shí)際，這種理念應(yīng)該得到整改，本文就目前數(shù)控技能競(jìng)賽中目前的狀況及完善方法展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技能競(jìng)賽 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0250-02

國(guó)內(nèi)的數(shù)控技能競(jìng)賽對(duì)參賽學(xué)生的整體要求上越來(lái)越高，部分學(xué)校為了能讓學(xué)生拿到相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，付出大量精力來(lái)培養(yǎng)相關(guān)人才，優(yōu)勝略汰，有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)達(dá)到要求就不得不面對(duì)“淘汰”的境地，太多人把這項(xiàng)競(jìng)賽看的過(guò)于神圣。國(guó)內(nèi)數(shù)控技能競(jìng)賽重視的頂尖人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，這違背了整體發(fā)展的理念，為了達(dá)到全民競(jìng)賽的目的，目前的數(shù)控技能競(jìng)賽應(yīng)適當(dāng)改變一下賽制理念，轉(zhuǎn)變一下慣有的命題思路和選拔標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)全民教育的理念，數(shù)控技能競(jìng)賽在不斷的發(fā)展中越發(fā)的偏離實(shí)際，不利于提高學(xué)生的綜合水平，競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，本文就數(shù)控技能競(jìng)賽現(xiàn)狀和對(duì)策展開(kāi)探討。

一、數(shù)控技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀

（一）數(shù)控技能競(jìng)賽是佼佼者之間的競(jìng)爭(zhēng)

目前太多學(xué)校只是刻意的追求競(jìng)賽技能的成績(jī)，而忘了技能競(jìng)賽的舉辦是為了提高學(xué)生的整體水平而不是讓個(gè)別學(xué)生變成精英，學(xué)校的這種教育理念會(huì)讓學(xué)生自身的心態(tài)發(fā)生改變，他們會(huì)認(rèn)為能夠參加競(jìng)賽就是勝者，被淘汰就技不如人，一味的為了競(jìng)賽而學(xué)習(xí)。數(shù)控技能競(jìng)賽從某種程度上來(lái)說(shuō)是佼佼者中的競(jìng)爭(zhēng)，這偏離了教育的公平性。數(shù)控技能競(jìng)賽舉辦的本質(zhì)并不是為了讓少數(shù)人變得優(yōu)秀，而是為了提高整體數(shù)控人才的技能水平。

學(xué)校為了能在競(jìng)賽中拿到名次，投入大量財(cái)力精力來(lái)培養(yǎng)精英學(xué)生，本來(lái)該分配給大部分人的培訓(xùn)資源都給了這些少數(shù)人，個(gè)別人的競(jìng)賽，并不能帶動(dòng)全體技能人員發(fā)展，這種“一枝獨(dú)秀”的培養(yǎng)模式已經(jīng)偏離了開(kāi)展數(shù)控技能競(jìng)賽帶動(dòng)全體技能水平進(jìn)步的教育理念。

部分學(xué)校為了沖擊名次，從一屆競(jìng)賽結(jié)束就開(kāi)始為兩年后的下一屆競(jìng)賽做準(zhǔn)備，從各個(gè)技能班層層篩選，挑出最優(yōu)秀的學(xué)生，集中到一個(gè)精英班，強(qiáng)化練習(xí)。三天一小考五天一大考，比高考的緊張程度有過(guò)之而無(wú)不及，不同的是這比高考更加殘忍，因?yàn)榫嗟膶W(xué)生還要經(jīng)過(guò)層層篩選，選出最令學(xué)校有把握的人才去參加競(jìng)賽。而且這么高強(qiáng)度的訓(xùn)練為讓很多學(xué)生難以承受，本來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能就是因?yàn)樽约河信d趣才去學(xué)，現(xiàn)在為了一場(chǎng)競(jìng)賽，承擔(dān)巨大的壓力，久而久之不僅會(huì)讓他們對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生逆反心理，失去最初的學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)控技能培養(yǎng)其實(shí)是一項(xiàng)耗資較大的事項(xiàng)，它不像普通的數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等理論課競(jìng)賽那樣，理論課競(jìng)賽只需要訓(xùn)練學(xué)生不斷的做題，并不會(huì)有太大的資金消耗，而數(shù)控技能的培訓(xùn)需要用到很多材料，材料的價(jià)錢(qián)也不便宜。統(tǒng)計(jì)稱(chēng)，普通學(xué)生的數(shù)控技能訓(xùn)練每個(gè)月所消耗的資金大約30塊，而參加專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生由于每天的訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)材料的磨損也更厲害，花費(fèi)的費(fèi)用比普通學(xué)生多出十幾倍到幾十倍不等。而且，學(xué)校會(huì)請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家為準(zhǔn)備競(jìng)賽的學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)，這也是一筆大的支出。每個(gè)學(xué)校分到的教育資金、訓(xùn)練場(chǎng)地有限，備賽選手的訓(xùn)練費(fèi)用若不夠就只能從普通學(xué)生那轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，教育資源分配嚴(yán)重不均，違背了整體發(fā)展的教育理念。

由上述的統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，一個(gè)競(jìng)賽學(xué)生的花費(fèi)大概是普通學(xué)生的14倍多，也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)校一個(gè)備賽學(xué)生幾乎占了14個(gè)人的資源，這還只是普通的訓(xùn)練材料費(fèi)用和上課請(qǐng)的專(zhuān)家費(fèi)用，而專(zhuān)業(yè)的數(shù)控技能實(shí)際操作訓(xùn)練中需要更加專(zhuān)業(yè)的工具，這就增加了更多花費(fèi)。

（二）數(shù)控技能競(jìng)賽內(nèi)容越發(fā)偏離實(shí)際

國(guó)內(nèi)的數(shù)控技能競(jìng)賽的側(cè)重方向與國(guó)際上的有所不同， 國(guó)際上的數(shù)控技能競(jìng)賽注重操作人員的精準(zhǔn)度，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度，評(píng)分時(shí)競(jìng)賽操作過(guò)程占的比重高于操作結(jié)果占的比重。而現(xiàn)在的趨勢(shì)表明，國(guó)內(nèi)的數(shù)控技能競(jìng)賽更加側(cè)重速度和復(fù)雜程度，其考察難度明顯要高于國(guó)際比賽的難度。

在2013的舉辦的世界數(shù)控技能大賽中，比賽規(guī)則是要求每天制作一個(gè)工件，一共比賽兩天，每天的比賽時(shí)間不超過(guò)5小時(shí)，對(duì)參賽選手來(lái)說(shuō)比賽時(shí)間和要求上都很合理，比較符合參賽的選手的實(shí)際完成能力。而國(guó)內(nèi)的比賽規(guī)則往往是要求參賽選手一天內(nèi)完成四五個(gè)工件，每天的比賽時(shí)間差不多也是五個(gè)小時(shí)左右，縱使參賽選手接受過(guò)許多專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，完成全部的項(xiàng)目仍然難度很大。許多選手為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成如此復(fù)雜的工件，不得不一味的追求速度，操作過(guò)程缺乏規(guī)范性，制作的工件尺寸不夠標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)連接不夠緊密，表面較粗糙。

在國(guó)際數(shù)控技能競(jìng)賽中，參賽選手給人的印象是“樂(lè)在其中”，他們的比賽時(shí)間充裕，考察的內(nèi)容也并不會(huì)很復(fù)雜，只是要求規(guī)范、精確的完成數(shù)控操作，他們只需集中精力把平常所學(xué)發(fā)揮出來(lái)即可，并不會(huì)有太大的心理壓力。而國(guó)內(nèi)的選手在比賽過(guò)程中由于壓力過(guò)大，往往會(huì)手忙腳亂，并不能真正的做到享受比賽，而是一味的追求結(jié)果。

2013年的世界技能大賽中，當(dāng)時(shí)的比賽結(jié)果是德國(guó)僅獲得一枚金牌，大部分金牌被中國(guó)在內(nèi)的亞洲國(guó)家攬去。其實(shí)成績(jī)差異是有原因的，許多亞洲國(guó)家在賽前的很長(zhǎng)時(shí)間就開(kāi)始給參賽的選手進(jìn)行系統(tǒng)且高強(qiáng)度的訓(xùn)練指導(dǎo)，而德國(guó)參賽選手在賽前并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)額外的高強(qiáng)度的培訓(xùn)，就只是和平常一樣訓(xùn)練。德國(guó)更重視享受競(jìng)賽本身，而不會(huì)為追求成績(jī)?nèi)タ桃饧哟笥?xùn)練。雖然他們這次競(jìng)賽的成績(jī)不突出，但是他們國(guó)家的數(shù)控技能水平卻是名列前茅的，生產(chǎn)出的工件質(zhì)量也是一流的，就是因?yàn)樗麄冎匾暰?，重視操作?guī)范，有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這些都是我們望塵莫及的，而我們?cè)诩寄芨?jìng)賽中表現(xiàn)不俗，但實(shí)際生產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量卻遠(yuǎn)不及他們。

我們培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才不只是為了在各大競(jìng)賽中拿名次的，而是要培養(yǎng)出能夠?qū)?shí)際生產(chǎn)作出貢獻(xiàn)的人才。競(jìng)賽只是為了考察選手的實(shí)力、分出個(gè)三六九等而已。企業(yè)中的實(shí)際操作與競(jìng)賽是有本質(zhì)的區(qū)別的，企業(yè)生產(chǎn)中對(duì)操作的精度規(guī)范度要求更高，而不會(huì)太注重個(gè)人的速度，機(jī)械化生產(chǎn)的現(xiàn)在也不需要人投入太多的精力。企業(yè)對(duì)一個(gè)技術(shù)型人才的要求是在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)做到精細(xì)、嚴(yán)密，然后會(huì)根據(jù)他們?cè)O(shè)計(jì)的東西大量生產(chǎn)，如果基本的工件設(shè)計(jì)粗糙，不嚴(yán)密，那對(duì)企業(yè)的后續(xù)生產(chǎn)會(huì)是一個(gè)很大的影響。

加工工件時(shí)要求提高精度和規(guī)范度，不單單是為了保證工件質(zhì)量，更是為了操作的安全性。數(shù)控技能考察中，有許多操作要與一些電焊機(jī)、刀具等危險(xiǎn)工具打交道，如果操作不甚，可能會(huì)對(duì)人的健康安全造成威脅。由于操作不當(dāng)引發(fā)的意外事件比比皆是，比如數(shù)控中中所用的銑刀是有一定的限制的，直徑為12mm的銑刀吃刀深度不得超過(guò)4.5mm，它的正常刀速盡量不能超過(guò)750mm/min，超過(guò)這一限度可能會(huì)造成機(jī)器零件散架，發(fā)生危險(xiǎn)。在諸多國(guó)內(nèi)數(shù)控技能競(jìng)賽中，選手們?yōu)榱俗非笏俣?，?huì)不顧后果的把銑刀速度調(diào)到最大，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這在實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)中是絕對(duì)禁止的。

選手們?cè)跍?zhǔn)備競(jìng)賽的訓(xùn)練中，往往會(huì)對(duì)同一種操作進(jìn)行幾十上百次的反復(fù)練習(xí)，最后的結(jié)果是即使不懂原理，閉著眼睛也能把東西做出來(lái)，久而久之，他們的思維會(huì)變得死板，不會(huì)創(chuàng)新、不會(huì)思考。我們需要的是能夠不斷的創(chuàng)造出新的東西的人才，而不是一直重復(fù)做已有的東西，現(xiàn)今的這種高強(qiáng)度訓(xùn)練出的人才只適合于各大競(jìng)賽，而不適合于實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)。競(jìng)賽是為了發(fā)掘?qū)W生的想象力，創(chuàng)造力，這種高強(qiáng)度機(jī)械化的訓(xùn)練早已讓他們停止思考，技能素質(zhì)也不可能提高很多。

二、數(shù)控技能競(jìng)賽完善策略

（一）做到競(jìng)賽“平常心”

數(shù)控技能競(jìng)賽只是一場(chǎng)測(cè)試，不可過(guò)于看重競(jìng)賽中的名次，拿出一個(gè)平常心來(lái)對(duì)待。不能為了要奪得名次，就把所有的教學(xué)資源集中在幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生身上，而應(yīng)該公平分配，確保每個(gè)人都能得到鍛煉。應(yīng)多注重學(xué)生的日常訓(xùn)練，每個(gè)人都有學(xué)習(xí)進(jìn)步的權(quán)利，機(jī)會(huì)也不是只給個(gè)別人準(zhǔn)備的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)能夠參與其中。針對(duì)這種想法，學(xué)?？梢宰孕信e辦校內(nèi)競(jìng)賽，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生去參加，發(fā)揮自己的實(shí)力，傳承全民競(jìng)賽的教育理念。由此可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，燃起他們的斗志，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）公平選拔

當(dāng)前的國(guó)內(nèi)的數(shù)控技能競(jìng)賽選手的選拔方法是給各省市分配固定的名額，然后自行篩選參賽人員，把名單提交上來(lái)。這種選拔模式促就他們不得不只挑選水平拔尖的選手參賽，而普通學(xué)生就失去了在大賽中鍛煉的機(jī)會(huì)。根據(jù)這種情況，可以實(shí)施一些辦法來(lái)保證競(jìng)賽的公平性。比如可以在比賽前一段時(shí)間從要參加競(jìng)賽的學(xué)校中隨機(jī)抽取名單，隨機(jī)選出一部分人讓他們參加第一輪初賽，在初賽中表現(xiàn)優(yōu)異的可進(jìn)入最終決賽，保證選拔的公平性。初賽的時(shí)間與決賽不可相差太久，這樣可以避免有的學(xué)校會(huì)刻意對(duì)參賽學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，一方面讓他們做到平常心另一方面可以讓他們對(duì)日常教學(xué)重視起來(lái)，真正做到公平選拔，全民競(jìng)賽。

（三）改進(jìn)培訓(xùn)方法

在訓(xùn)練時(shí)不可實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，題的數(shù)量是無(wú)限的，再多的時(shí)間也不可能全部做完，過(guò)多的題海訓(xùn)練會(huì)讓他們逐漸失去靈活運(yùn)用的能力，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)做到少而精，給他們一個(gè)題目，讓他們自己思考出不同的方法去解決，如此可以充分提升他們的思考能力。在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生操作過(guò)程要認(rèn)真嚴(yán)密，在數(shù)控操作中一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤可能都會(huì)引起巨大的誤差，釀成嚴(yán)重的后果。還要注重學(xué)生的綜合能力，現(xiàn)在的競(jìng)賽考察內(nèi)容也越來(lái)越傾向于綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思，這樣才能讓自己具備更強(qiáng)的綜合能力。

（四）改變競(jìng)賽考察標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)今國(guó)內(nèi)的數(shù)控技能競(jìng)賽中的比賽結(jié)果在評(píng)分中占很大的比重，從某種程度上來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)競(jìng)賽最注重的是最終成績(jī)，而忽略了操作過(guò)程。數(shù)控技能競(jìng)賽要與實(shí)際接軌，最終選手們也是要走向?qū)嶋H的企業(yè)生產(chǎn)中的，嚴(yán)格規(guī)范他們的操作過(guò)程是很必要的。在競(jìng)賽中應(yīng)保證每個(gè)選手的比賽過(guò)程都能被記錄下來(lái)，根據(jù)操作時(shí)的精準(zhǔn)度，動(dòng)作規(guī)范度來(lái)綜合打分。競(jìng)賽的內(nèi)容不應(yīng)只注重復(fù)雜度和難度，而是要聯(lián)系實(shí)際，制定合適的考察標(biāo)準(zhǔn)，考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，考察要求過(guò)于復(fù)雜，只會(huì)讓他們過(guò)于追求速度，忽略最基本的操作過(guò)程。

（五）競(jìng)賽與數(shù)控行業(yè)相結(jié)合

現(xiàn)今的數(shù)控技能競(jìng)賽一般由相關(guān)政府操辦，命題內(nèi)容或考察標(biāo)準(zhǔn)也都是政府內(nèi)部制定，很少聯(lián)系相關(guān)的數(shù)控行業(yè)部門(mén)。學(xué)生最終也是要走上工作崗位的，如果競(jìng)賽的內(nèi)容能與實(shí)際行業(yè)相結(jié)合，對(duì)他們也是一個(gè)很好的實(shí)習(xí)鍛煉。承辦競(jìng)賽的政府部門(mén)可以和相關(guān)的數(shù)控行業(yè)部門(mén)一起合作，相關(guān)數(shù)控行業(yè)可根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)需求來(lái)確定命題的大致方向和考察標(biāo)準(zhǔn)，一方面讓學(xué)生熟悉行業(yè)需求另一方面可以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求。學(xué)校在培訓(xùn)學(xué)生的時(shí)候，也可以邀請(qǐng)一些企業(yè)的員工來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，向他們傳授自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。也可以派學(xué)生多去相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校里面學(xué)到的東西始終是有限的，在實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)中可以學(xué)到更深層次的知識(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟濤；梁軍；潘雪蓮；李韓妃；將職業(yè)技能競(jìng)賽滲透于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐[J].廣西教育.2011，（6）： 88-89.

[2]金福吉；現(xiàn)代制造技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[3]戴冠林.職業(yè)院校數(shù)控技能競(jìng)賽的訓(xùn)練與實(shí)施方案的探索[J].吉林教育：高教， 2009（4）：30.

作者簡(jiǎn)介：

李文軍（1987-），男，天津人，工程師，主要研究方向?yàn)楫a(chǎn)學(xué)結(jié)合數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。