應用型本科高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位研究①

高玉梅 黃燕

摘 要：國務院于2014年提出引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，并且近幾年各高校也在積極地建設應用型本科。本文在分析應用型本科高校特征的基礎上，通過對財務管理學與會計學的關系、應用型本科與普通本科、高職高專的關系以及學生短期就業(yè)與長期職業(yè)發(fā)展關系的對比分析，對南通理工學院應用型本科財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行了定位研究。

關鍵詞：應用型本科高校 財務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)目標

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）04（b）-191-02

1998年教育部在《普通高等學校本科專業(yè)介紹》中將“財務管理”列為工商管理學科下的一個本科專業(yè)，并把本科財務管理專業(yè)教育定位為“培養(yǎng)具備管理、經濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商學科高級專門人才”。然后各個高校開始在原先會計學專業(yè)辦學基礎上，紛紛開設財務管理專業(yè)。開設財務管理專業(yè)的過程中綜合考慮企業(yè)的實際人才需求和自身的軟硬件條件。市場的不斷的改革，外部環(huán)境不斷的變化，使得企業(yè)對財務管理人才需求劇增，高校的財務管理專業(yè)也在不斷地發(fā)展。到2014年國務院提出要引導一批普通高校轉型為應用技術性高校。在這個大背景條件下，南通理工學院2014年從民辦的高職院校升格為民辦本科，這幾年的發(fā)展一直也是圍繞著應用型本科展開。針對應用型本科培養(yǎng)目標和要求，學校也高度關注，經常舉行各種演講活動。另外，為了更好地發(fā)展應用型財務管理專業(yè)，確定人才培養(yǎng)目標是重中之重。

1 應用型本科高校的特征

“應用技術大學”的概念源于德國和日本，1998年國外正式使用“應用科學大學”。在我國推進高等教育大眾化的過程中新建本科迅猛發(fā)展，隨之產生了“應用型本科”和“技術型本科”等院校，現(xiàn)在所說的“應用技術大學”也應具有應用型高校的內涵?？梢哉J為三者本質上都是“本科層次職業(yè)教育”的不同表述。

南通理工學院是一所由高職升格的新建本科，建設目標就是應用型本科高校，因此，與傳統(tǒng)學術性高校相比，應用型本科高校的特征應該更加鮮明，具體特征可以從以下幾個方面分析。

1.1 應用型本科要突出應用的特色而不是面面俱到

在應用型本科的建設中要重點發(fā)展學校的特色專業(yè)，將產學研進行結合，多與校企合作單位聯(lián)系，校企合作辦學，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。同時要跟地方的特色產業(yè)相結合，設置跟產業(yè)相配套的專業(yè)及課程，以產業(yè)促進專業(yè)的發(fā)展，同時培養(yǎng)出的人才又進一步促進產業(yè)的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

1.2 注重培養(yǎng)學生的實踐能力

現(xiàn)在好多學科與實務還是存在著不少的差距，這就要求應用型本科在培養(yǎng)學生的過程中要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅要對實訓的內容和要求進行嚴格的把關，還要求對實訓老師的能力進行進一步的培養(yǎng)，例如在課余時間安排教師進企業(yè)進行實習，了解最新的職業(yè)動態(tài)，教師也要在平時的教學當中引導學生進行主動學習。也可以聘任在職的人員對學生的實踐課程進行指導，讓學生了解最新的職業(yè)動態(tài)，拓寬學生的知識面。

1.3 課程的設置要以任務為導向，結合職業(yè)崗位的能力需求

基于職業(yè)的需求設置課程，能夠讓學生更為系統(tǒng)全面地掌握工作所需要具備的技能。

1.4 科學研究側重于應用

科研是本?？苾蓚€層次職業(yè)教育的區(qū)別點，但應用技術大學科研以應用型為主，注重市場轉化，為行業(yè)企業(yè)服務，注重在科研過程中鍛煉教師教育教學能力，提升學生實踐技能。

2 應用型本科高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位分析

2.1 處理好三個關系

（1）財務管理學與會計學的關系

在我國會計學出現(xiàn)的比財務管理要早得多，所以相應的會計學的專業(yè)設置也比較系統(tǒng)全面。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，企業(yè)越來越重視財務管理，進而出現(xiàn)了財務管理專業(yè)。所以財務管理專業(yè)的設置是在會計學專業(yè)設置的基礎上進行修改的，所有的專業(yè)課和選修課都還是偏向于會計學。

但是財務管理是對企業(yè)的籌資、投資收益分配等進行的各項管理活動，會計則是對企業(yè)的資金活動為主的經濟活動所進行的信息管理。財務管理是一種對企業(yè)資金進行運用的決策活動，會計是以提供財務信息為主的經濟信息活動。兩者的側重點是不同的，這就需要財務管理在設置專業(yè)的時候考慮到企業(yè)的實際需求，根據(jù)企業(yè)對財務管理人才的需求來設置。

（2）普通本科與應用型本科、高職高專的關系

普通本科教育主要是面向科研及設計院所培養(yǎng)理論研究型人才或者是為培養(yǎng)理論研究型人才打基礎，我國現(xiàn)在的“985工程”院校及“211工程”院校主要從事的就是這類教育。應用型本科教育主要是面向社會，為經濟的發(fā)展培養(yǎng)大批的應用型高級專門的人才，我國“二本”院校主要是從事這類的工作。高職高專教育主要是培養(yǎng)應用型高技能型人才，我國高職院校主要從事的是這類的教育。筆者所在的學校原來是高職高專院校，自2014年開始成功升為本科院校，也在積極地從高職院校向應用型本科院校轉型，讓學生在具備實際動手能力的基礎上，在職業(yè)生涯規(guī)劃上也會有一定的提升空間。

從培養(yǎng)的目標上來看，這三類學校側重點各有不同。普通本科主要培養(yǎng)的是研究型人才，應用型本科和高職高專主要培養(yǎng)的是適應社會需求的高級應用型人才。普通本科主要是學術性教育，根據(jù)本學科的理論體系設置相關的課程，知識結構系統(tǒng)化，同時注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。普通本科的學生畢業(yè)后主要是從事本學科領域的初級研究及設計相關的工作，畢業(yè)之后能夠獲取相關的本科學歷證和學位證，還可以繼續(xù)深造獲得碩士研究生、博士研究生證。應用型本科和高職高專都是培養(yǎng)社會所需的高級應用型人才，都要求學生要具備一定的理論基礎知識，更注重學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)的這兩類人才分工不同。應用型人才主要培養(yǎng)高科技、技術密集型產業(yè)的高級工程技術應用型人才（如技術工程師、技術管理人員及初級技術設計人員），及生產一線需要的管理和組織人才。高職高專主要是培養(yǎng)一線的技術人員，更注重實際的操作能力。

（3）短期就業(yè)與長期職業(yè)發(fā)展的關系

應用型本科是在充分了解社會及企業(yè)需求的基礎上，有針對性地培養(yǎng)學生的各項能力，以期能夠更好地為企業(yè)提供服務。但是應用型人才培養(yǎng)的目標不應該僅僅是就業(yè)，還要充分考慮學生走上社會后的長遠發(fā)展，這就要求在原有的實踐操作能力的基礎上，重視知識體系的構建。讓學生充分掌握到本學科的理論知識，為他們以后職業(yè)生涯的規(guī)劃打下基礎。所以應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要會實際的操作，還要求在校期間將財務管理專業(yè)相關的管理學、經濟學、法學及財會相關的專業(yè)知識都掌握。

2.2 應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

通過上述對比分析，應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，應該處理好上述的各種關系，尋找一個平衡點，使得培養(yǎng)的人才既有一定的理論基礎又有很強的實踐應用能力。

應用型財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應該在充分了解企業(yè)對財務管理人才的實際需求，結合地方的經濟特色，同時與校企合作單位進行溝通的基礎上來確定。主要分為以下幾個方面。

（1）具備扎實的理論基礎知識。隨著經濟制度的不斷改革，企業(yè)的外部環(huán)境在不斷變化，這就要求應用型財務管理專業(yè)的人才必須具備經濟、管理、會計及財務管理相關的理論基礎。應用型高校在培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才時要改變原來的課程設置體系，增加專業(yè)選修課的比重。讓學生能夠在掌握基礎知識體系的前提下，拓寬自己的知識面，同時又能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（2）掌握熟練的實踐能力。近幾年，企業(yè)對財務管理人才的需求在不斷增大，但是企業(yè)普遍也反映應屆的大學生不能夠完全適應企業(yè)對應用型財務管理專業(yè)人才的需求。其中最主要的問題在于現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的財務管理專業(yè)人才主要還停留在課本的理論知識上，缺乏對實踐能力的培養(yǎng)。這就要求高校應該與校企合作單位緊密合作，將財務管理一線的職業(yè)人員請到高校為學生進行實踐培訓。在實訓的內容和案例設置的時候要盡量與實務接軌，讓學生在校期間就能接觸真實的財務管理工作流程。

（3）要有靈活的經濟頭腦。應用型財務管理專業(yè)的人才不同于會計人才，會計只需要按照會計準則的相關的規(guī)定將企業(yè)的經濟業(yè)務如實準確地記錄下來就可以，財務管理是一個決策過程。決策不存在標準的答案，只有不同方案的最優(yōu)組合，這就要求學生要具備舉一反三的能力，而且要能夠在權衡風險和收益的基礎上，增加企業(yè)效益。

（4）具備法律意識。近幾年我國財稅方面的法律處于急劇變動當中，這就要求應用型財務管理專業(yè)人員要隨時關注相關的法律。在充分了解財稅的相關法規(guī)的基礎上，按照法律合規(guī)辦事，同時也可以充分利用現(xiàn)有的法律為企業(yè)籌劃，保證財務管理目標的實現(xiàn)。

3 結語

隨著市場競爭的愈演愈烈，企業(yè)為了自身的發(fā)展，對財務管理的人才需求也在不斷的擴大。南通理工學院商學院作為剛剛升格為本科的民辦高校，也將培養(yǎng)應用型財務管理專業(yè)人才作為我們的首要目標。在明確本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎上，結合企業(yè)的實際需求，在課程設置、教師培養(yǎng)、課程體系等各個方面不斷地改進，為培養(yǎng)更多的符合企業(yè)要求的應用型財務管理專業(yè)人才而努力。

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①基金項目：2015年度南通理工學院教育教學研究項目“應用型財務管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（2015004）的階段性成果。

作者簡介：高玉梅（1978-），女，漢族，江蘇南通人，副教授，碩士，主要從事財務會計、經濟管理方面的研究；黃燕（1984-），女，漢族，江蘇南通人，講師，碩士，主要從事公司理財、稅務會計方面的研究。