基于積極心理學(xué)視角下高職高專院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑探析

張潔

摘 要：積極心理學(xué)是一門致力于研究人的發(fā)展?jié)撃芎头e極品質(zhì)的科學(xué)，它與社會主義核心價值觀具有內(nèi)在價值的一致性。因此，積極心理學(xué)在高職高專院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中發(fā)揮重要作用。文章試圖從高職院校大學(xué)生心理狀況、積極心理學(xué)與社會化主義核心價值觀內(nèi)在價值的一致性，進而探索高職院校大學(xué)生社會化主義核心價值觀的培育路徑。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高職高專院校大學(xué)生；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）13-0165-03

Abstract： Positive psychology is a science which devotes to the study of human development potential and positive quality and is compatible with the inner value of core socialist values. Therefore， positive psychology plays an important role in the cultivation of socialist core values of college students. From the consistency of the intrinsic value of vocational college students' psychological status， positive psychology and core socialist values， this paper explores the cultivation method of core socialist values for higher vocational colleges.

Keywords： positive psychology； higher vocational college students； core socialist values

習(xí)近平總書記在視察北京大學(xué)師生座談會時指出：“我國是一個有著13億多人口、56個民族的大國，確立反映全國各族人民共同認同的價值觀‘最大公約數(shù)，使全體人民同心同德、團結(jié)奮進，關(guān)乎人民幸福安康”，為此他強調(diào)必須“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程”。

為了貫徹習(xí)近平總書記五四重要講話精神，教育部隨后發(fā)出重要通知，那就是各地教育部門和各級各類學(xué)校要聯(lián)系實際，拓展有效途徑，堅持由易到難、由近及遠，把培育和踐行社會化主義核心價值觀融入國民教育教學(xué)全過程，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)。

積極心理學(xué)作為心理學(xué)的一股重要力量，在教育管理領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，這就為高校思政課尤其是把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)的全過程提供了借鑒。

一、積極心理學(xué)的基本理念和主要研究內(nèi)容

（一）積極心理學(xué)的基本理念

積極心理學(xué)是素有“積極心理學(xué)之父”之稱的美國心理學(xué)家賽利格曼在20世紀末倡導(dǎo)的。塞利格曼從“習(xí)得性無助”出發(fā)，建立一種以研究人的積極品質(zhì)為核心的心理學(xué)理論，并倡導(dǎo)心理學(xué)在了解各種心理疾病機理的同時，也要了解人的積極品質(zhì)和積極力量的心理機制。積極心理學(xué)最基本的理念是積極的人性觀，以人為本，善于發(fā)現(xiàn)人的固有的、潛在的、具有建設(shè)性的力量和美德；并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來幫助普通人或者具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力獲得幸福，進而延伸到社會層面和大眾層面，讓社會層面去考慮幸福、獲得幸福，形成一個快樂的社會氛圍。

（二）積極心理學(xué)的主要研究內(nèi)容

目前，積極心理學(xué)是以研究人的主觀幸福為中心，以及獲得主觀幸福的三種路徑：積極情緒和體驗、積極的人格、積極的社會組織系統(tǒng)。

一是對主觀積極情緒和體驗的研究。積極情緒主要包括：對過往的幸福感和滿足、對現(xiàn)實感到快樂和滿意、對未來充滿希望。積極情緒狀態(tài)（如樂觀），在遇到困難時，他們一般不會變得阻塞、無助，而是分析困難的原因以及應(yīng)對策略。賽里格曼認為積極情緒并不是天生的，是后天可以培養(yǎng)的。并且，積極的情緒具有輻射和擴建功能，它能輻射到個體其他管能，促進人的智力和創(chuàng)造力的開發(fā)。二是個人層面上的積極人格以及塑造積極人格的因素。賽里格曼與美國著名人格心理學(xué)家克里斯托弗·彼得森教授一起，建立了包括6種（勇氣、仁愛、公正、節(jié)制、卓越、智慧）美德24種要素的積極品質(zhì)的標準。隨著社會的發(fā)展，積極人格品質(zhì)的內(nèi)容也在不斷地豐富和發(fā)展，這些優(yōu)良的積極品質(zhì)是人類文明發(fā)展到一定時期所達到的境界。三是群體層面上積極的社會組織系統(tǒng)。積極的社會組織系統(tǒng)主要包括大的組織系統(tǒng)（比如：民主的國家制度、優(yōu)良的媒體等）、中的社會組織系統(tǒng)（如人性化的單位管理制度、和諧的社區(qū)等）、小的組織系統(tǒng)（和諧的家庭關(guān)系等）。積極的組織系統(tǒng)對積極人格的塑造和積極情緒的培養(yǎng)具有重要的作用，所以積極的組織系統(tǒng)是積極心理學(xué)逐步走向完善的方向。

二、社會主義核心價值觀與積極心理學(xué)價值目標的一致性

從哲學(xué)意義上講，價值是在實踐的基礎(chǔ)上客體對主體需要的滿足。在主客體相互作用中，主體總是自覺按其需要對客體進行選擇、利用和改造，這種關(guān)系就是價值關(guān)系。某事、某物能夠滿足主體的需要，就是有意義的、有價值的。社會主義核心價值觀與積極心理學(xué)無論是在個體層面還是社會層面的意義、價值都具有一致性。

（一）精神內(nèi)核的一致性

以人為本、注重人文關(guān)懷。積極心理學(xué)是上世界末由美國心理學(xué)家發(fā)起的一場心理學(xué)運動，在這場心理學(xué)運動中，人本主義的思想功不可沒。積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的愉悅的情緒體驗、積極的人格特質(zhì)和積極的社會系統(tǒng)無不體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神。黨的十八大首次用24個字概括社會主義核心價值觀，那就是：“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。在這12個詞語中處處體現(xiàn)了以人為本的人文關(guān)懷思想，能夠最大的凝聚人心，激發(fā)廣大人民的熱情，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。因此社會主義核心價值觀和積極心理學(xué)的精神內(nèi)核是一致的。

（二）社會價值目標的一致性

社會主義核心價值觀是人的全面發(fā)展的需要也是社會和國家全面發(fā)展的需要。一個社會的進步不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，還要體現(xiàn)在精神層面、思想文化層面。目前，社會上思想文化混亂，價值觀多元化。在這樣的情況下，我們實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，只憑借強大的經(jīng)濟、強大的軍事、還是不夠的，還要有強大的思想文化、強大的價值觀。社會化主義核心價值觀的提出適時地解決了思想的混亂，價值觀的混亂。隨著社會主義核心價值觀的培育和踐行，社會風(fēng)氣越來越正，越來越能夠凝聚社會正能量，人的潛力和創(chuàng)造了越來越充分發(fā)揮。

積極的組織系統(tǒng)對積極人格的培養(yǎng)、社會正能量的集聚、人的美德的影響發(fā)揮著重要作用。比如：在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，健康的、積極向上的媒體文化對高職高專院校的大學(xué)生的積極人格的塑造起到了積極的作用。

社會主義核心價值觀和積極心理學(xué)都體現(xiàn)和諧社會、積極社會的價值要求，因此從社會層面來說，積極心理學(xué)和社會主義核心價值觀的價值目標是一致的。

（三）個人價值目標的一致性

從個體的發(fā)展來看，積極心理學(xué)對個體發(fā)展的意義主要是：提升個體的主觀幸福感、使個體學(xué)會并保持樂觀、使個體形成積極的人格。社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字12個詞語不僅對國家、社會起到了凝魂聚魄、強基固體的作用，而且對個人的成長與發(fā)展也起到了鼓舞和激勵的作用。我們知道人無魂不立，社會化主義核心價值觀就是我們的魂，就是我們努力的目標和動力。

三、高職高專院校大學(xué)生的心理特點

由于生源的特殊性，高職高專院校大學(xué)生的心理特點既有一般院校大學(xué)生的心理共同特點，比如，大學(xué)生的記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力達到一定的高度；比如大學(xué)生的心理的封閉性與交往需求的矛盾，求知欲與識別力之間的矛盾，渴望獨立與仍然依賴的矛盾，情緒化與理性的矛盾，理想的“我”與現(xiàn)實的“我”之間的矛盾，性生理的成熟與性心理尚未成熟之間的矛盾等。除了這些一般大學(xué)生所具有的矛盾之外，高職高專院校大學(xué)生的心理還具有如下特點。

（一）自卑心理嚴重

有研究表明，在高職高專院校，54.5%的學(xué)生具有自卑心理，有些學(xué)生自卑心理還非常嚴重。高職高專院校大學(xué)生大都來自農(nóng)村，家中經(jīng)濟條件不容樂觀，有的父母長期在外打工，從小缺少父母的關(guān)愛和關(guān)注，因此大都比較自卑。這種心理表現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的各個方面，比如，上課不敢大聲的回答問題，更別說和老師進行討論了；比如把自己封閉在一個小圈子里，不敢與外界接觸。

（二）自我認知不統(tǒng)一

由于應(yīng)試教育的影響、由于中學(xué)教育環(huán)境的影響、由于家庭教育的影響，高職高專院校大學(xué)生在自我認知方面不能客觀看待自己的優(yōu)點和缺點，故而有時自負有時自卑，自我認知不統(tǒng)一。

（三）情緒化現(xiàn)象嚴重

由于大學(xué)生的心智還沒有成熟，高職高專院校大學(xué)生情緒化現(xiàn)象比較嚴重。前一秒可能還是興高采烈，后一秒可能悶悶不樂。因此，有的學(xué)生宿舍關(guān)系特別緊張，甚至出現(xiàn)暴力相向。

（四）注意力不夠?qū)Ｗ?/p>

根據(jù)調(diào)查，高職高專院校大學(xué)生，53%的學(xué)生意志力較差，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)、做事精神。特別是網(wǎng)絡(luò)時代，上課玩手機的現(xiàn)象特別嚴重，有研究顯示，上課玩手機的高職高專學(xué)生高達90%以上。由于長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)、做其他有意義的事情失去積極性。

（五）人際關(guān)系不夠良好

由于高職高專院校大學(xué)生的心智功能不成熟，再加上缺乏人際交往的技巧。因此許多學(xué)生的人際關(guān)系不夠良好。有些學(xué)生甚至獨來獨往，內(nèi)心的苦悶無人傾訴，反過來又加重了人際關(guān)系緊張。

基于高職高專院校大學(xué)生的以上心理特點，在社會主義核心價值觀的培育過程中，更應(yīng)該借助積極心理學(xué)的優(yōu)勢。

四、從積極心理學(xué)角度培育高職高專院校大學(xué)生社會主義核心價值觀路徑

“路徑”既是條件的獲得，也是獲得的條件。那么從積極心理學(xué)的角度培育高職高專院校大學(xué)生社會主義核心價值觀的路徑有哪些呢？我認為不外乎以下三個方面。

（一）營造積極向上的社會文化氛圍

積極心理學(xué)認為，積極的社會組織系統(tǒng)為積極的人格和積極的情緒的培養(yǎng)提供了有效支撐。因此，建立積極的社會組織系統(tǒng)，特別是民主的制度、和諧的家庭，優(yōu)良的媒體文化等是必要的。只有多方面形成了合力，才能促進高職高專院校大學(xué)生積極人格的形成、積極情緒的獲得。

（二）打造積極向上的校園文化環(huán)境

校園是高職高專院校大學(xué)生主要生活的地方。積極心理學(xué)家克里斯托弗·彼得森提出了一個良好學(xué)校應(yīng)當營造的積極氛圍，即給予學(xué)生一個安全的環(huán)境、設(shè)立公正公平的評判標準、營造人性化、和諧的校園氛圍、保護每個學(xué)生的自尊心。為此，培育社會主義核心價值觀的校園文化環(huán)境因素應(yīng)當為：改善校園文化環(huán)境，使得校園中的一花一草一木、一樓一亭一閣、一碑一石、一磚一瓦都能傳達社會化主義核心價值觀的正能量。給予學(xué)生真誠的關(guān)懷，維護學(xué)生的尊嚴，從師生到生生形成相互關(guān)愛、信任、和諧的氛圍。

（三）積極教育

具體來說，積極教育就是指在保證傳統(tǒng)教育的教育內(nèi)容（即那些常規(guī)的紀律教育、聽、說、讀、寫、算、運動技能等）順利進行的同時，把積極品質(zhì)和積極力量的培養(yǎng)融合進去，從而讓年輕人學(xué)會獲得并發(fā)展自己的積極情緒，學(xué)會理解人生意義，學(xué)會建立良好的人際關(guān)系、學(xué)會善待自己和他人等。為此，首先教育者要有積極的人格，要有善于分析問題解決問題的能力。這樣，當受教育者遇到困惑、出現(xiàn)消極情緒時，教育者才能指導(dǎo)受教育者尋找問題的原因，并且把重要原因放在非人格因素方面，從而使受教育者學(xué)會用積極的眼光來分析問題、應(yīng)對生活中的負性事件。

總的來說，高職高專院校大學(xué)生有自己獨特的特點，我們在培育高職高專院校大學(xué)生社會化主義核心價值觀時，要自覺運用積極心理學(xué)的優(yōu)勢，把高職高專院校大學(xué)生培養(yǎng)成為有自信的、有積極的人格品質(zhì)的、全面發(fā)展的接班人。

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