提升高校對外交流項目效果的途徑探討①

劉小祥 朱傳雪

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高校對外交流是我國與國際接軌的重要平臺與必要途徑，提升高校對外交流項目效果是我國現(xiàn)代教育體系深度融入世界的關(guān)鍵性舉措。本文以安徽財經(jīng)大學(xué)為研究案例，分析安徽財經(jīng)大學(xué)對外交流項目效果提升的限制因素與對策，研究顯示，對外交流項目綜合性門檻較高、外語水平要求高、項目的水平參差不齊、學(xué)校宣傳存在不足等因素是限制對外交流項目效果提升的主要因素，基于此，提出增加經(jīng)費支持、強(qiáng)化碩博研究生層次交流、提升項目交流靈活度、加大宣傳力度等對策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化 對外交流 效果提升 途徑探究

中圖分類號：F069 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）01（b）-177-02

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育的開放與交流將是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，優(yōu)秀教育資源的全球共享將成為未來國際教育的主要選擇，就當(dāng)前而言，高校對外交流項目成為高等教育國際化的重要平臺與路徑。雖然高校對外交流項目在我國有比較長的運作時間，積累了一定的對外交流經(jīng)驗，但是仍存在學(xué)生參與度不高、參與學(xué)生反饋不滿意比重大等問題，高校對外交流項目亟待提升項目實效來實現(xiàn)自身的有序、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展。本文以安徽財經(jīng)大學(xué)為分析案例，對該校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析，探究其在對外交流項目建設(shè)中存在的問題，并就如何提升對外交流項目的實際效果進(jìn)行了分析，以期在提升對外交流項目實踐效果的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的參與度，并且力爭真正為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)專業(yè)、拓視野、長見識、具有實際意義的對外交流項目體系，具有較大的理論價值與較強(qiáng)的實際意義。

1 限制高校對外交流項目效果提升的因素分析

針對所研究的問題，我們對安徽財經(jīng)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)來分析限制高校對外交流項目效果提升的因素。

1.1 對外交流項目物質(zhì)性門檻較高，部分優(yōu)秀生源由于經(jīng)費問題難以參與

從目前國內(nèi)高校的對外交流項目建設(shè)情況來看，針對對外交流項目參與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要求缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，部分優(yōu)質(zhì)對外交流項目標(biāo)準(zhǔn)合宜，但大部分對外交流項目對學(xué)生的專業(yè)成績并沒有嚴(yán)格要求。相反，大部分的高校對外交流項目都采取的是個人完全自費，少數(shù)項目雖有補(bǔ)貼，但對于許多普通學(xué)生的家庭來說，仍然是一個較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，根據(jù)本次調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計，46%的同學(xué)選擇經(jīng)費負(fù)擔(dān)難以承受放棄參與對外交流項目，其中選擇出現(xiàn)成績優(yōu)異且經(jīng)費負(fù)擔(dān)難以承受的比例高達(dá)25%，這說明由于物質(zhì)條件的限制，許多具有參與對外交流項目意向的優(yōu)秀學(xué)生難以參與到項目建設(shè)中來，這無疑會降低對外交流項目參與者的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)，最終影響對外交流項目的實際效果。尤其應(yīng)該值得重視的是，由于對外交流項目的物質(zhì)性門檻偏高，由此造成了大家都認(rèn)為有經(jīng)濟(jì)實力是參與項目的核心要素，這不僅降低了對外交流項目的公眾信服力與影響力，而且會使得成績優(yōu)異的學(xué)生直接忽略對外交流項目，從而錯過一些優(yōu)質(zhì)項目。

1.2 對外交流項目外語水平要求高，部分參與對外交流項目的學(xué)生溝通難

外語是對外交流項目的必備工具，因此多數(shù)對外交流項目對外語水平要求較高，部分對外交流項目還需對參與者實現(xiàn)外語的集中培訓(xùn)。從目前對外交流項目的實踐來看，許多學(xué)生由于外語水平不高，從而造成溝通不暢，最終影響對外交流項目效果的提升。與此同時，在學(xué)校宣傳對外交流項目時，許多專業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生也會由于英語水平的不佳而放棄了解項目內(nèi)容，調(diào)研結(jié)果顯示55%的調(diào)研者因為語言溝通障礙放棄了參與對外交流項目。特別要指出來的是，英文作為我國高校普遍開始的外語專業(yè)課程，大多只重視寫作，對于視、聽、說的要求并不高，也缺乏專業(yè)化的培育，因此“啞巴英語”、“蹩腳英語”成為我國高校大學(xué)生普遍面臨的尷尬局面。除此之外，部分對外交流項目是日本、德國、西班牙等國的高校，小語種的溝通能力與水平更是我國高校學(xué)生的弱項，從而其對外交流項目的實際效果難以提升。

1.3 對外交流項目的水平參差不齊，學(xué)生參與對外交流項目的積極性偏低

毫無疑義，高水平的對外交流項目對于學(xué)生來說是具有吸引力的，但目前高校對外交流項目的水平確實存在參差不齊的現(xiàn)狀，這導(dǎo)致學(xué)生參與對外交流項目的積極性偏低，從而不利于高校對外交流項目效果的提升。首先，學(xué)生期待學(xué)校能提升對外交流項目的水準(zhǔn)，具體包括能與名校進(jìn)行對接、能實實在在的參與一些務(wù)實的課程學(xué)習(xí)與體驗，本次調(diào)研中85%的學(xué)生希望能與世界名校進(jìn)行交流學(xué)校。其次，學(xué)生普遍期待學(xué)校能對所交流學(xué)校的交流強(qiáng)弱進(jìn)行合理預(yù)判，選擇一些在交流專業(yè)領(lǐng)域具有一定權(quán)威性的學(xué)校進(jìn)行項目合作，提升交流項目的權(quán)威性與實用性?？偠灾?，缺乏對對外交流項目質(zhì)量的把握會極大的影響學(xué)生參與對外交流項目的積極性，從而使對外交流項目的實際效果難以提升。

1.4 對外交流項目的組織工作欠佳，學(xué)生參與對外交流項目存在擔(dān)憂

從目前高校對外交流項目工作建設(shè)的實務(wù)來說，各大高校對外交流項目的組織工作還需進(jìn)一步優(yōu)化，具體表現(xiàn)在：第一，對于參與對外交流項目學(xué)生的學(xué)業(yè)安排缺乏明確有效的解決辦法，部分學(xué)生擔(dān)憂參與對外交流項目后，會影響自己在本校的學(xué)習(xí)機(jī)會，如雙學(xué)位、轉(zhuǎn)專業(yè)、保研等；第二，對外交流項目的宣傳工作缺乏，許多學(xué)生對于對外交流項目不了解的原因是由于很少接觸到相關(guān)的宣傳資料與宣講活動；第三，學(xué)生對于對外交流項目的價值產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為對外交流項目是一個很虛的活動，難以學(xué)到東西，所獲得的相關(guān)證書難以得到社會認(rèn)可，這就說明學(xué)校對于對外交流項目的組織工作還存在較大缺陷，必須要加強(qiáng)對項目內(nèi)容的充實，同時還需強(qiáng)化宣傳，讓大家充分了解對外交流項目，提升項目的吸引力與公信力。

2 提升高校對外交流項目效果的途徑探究

如上所述，當(dāng)前限制高校對外交流項目效果提升的障礙有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、外語溝通、項目內(nèi)容設(shè)計與安排、項目組織與宣傳等因素，因此要提升高校對外交流項目效果就必須對癥下藥，要抓住問題的核心與重點，以期促進(jìn)高校對外交流項目效果的顯著提升。

2.1 提升對外交流項目的層次與水平，在提升綜合成績要求的前提下加大經(jīng)費支持力度

高校對外交流項目的實際效果在很大程度上取決于對外交流項目本身的層次與水準(zhǔn)，由此各大高校應(yīng)積極提升對外交流項目的層次與水準(zhǔn)，多與學(xué)術(shù)氛圍較好、教學(xué)科研設(shè)備佳、社會聲譽優(yōu)、擁有前沿知識的世界名校進(jìn)行項目交流合作，既提升了對外交流項目的知名度與影響力，也極大的保障了參與者對于對外交流項目的滿意度，最終將形成一個對外交流項目宣傳的良性循環(huán)。在此前提下，建議學(xué)校要增加對參與者學(xué)校成績的軟約束，要將專業(yè)成績與英語水準(zhǔn)放在首位，并在此基礎(chǔ)上給予更大的經(jīng)費支持，以鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的高材生參與到對外交流項目中來。特別要提出的是，要對參與項目交流的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的外語視、聽、說、寫的訓(xùn)練與考核，對于外語方面存在問題的參與者要堅決等待其達(dá)標(biāo)后才準(zhǔn)許參與對外交流項目。對于一些家庭條件確實困難、但綜合條件非常優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該給予一定的費用豁免權(quán)限，這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性與務(wù)實學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 優(yōu)化對外交流項目的設(shè)計與安排，在確保對外項目順利實施的前提下提升項目靈活度

從目前對外交流項目的參與主體來看，主要是本科生參與，而本科生的主流參與者是大三的學(xué)生，這其實并非是最優(yōu)的對外交流項目設(shè)計；從參與對外交流項目的時間長短來看，多為半年至一年，部分對外交流項目為兩年，少數(shù)項目為兩年到三年間。在調(diào)研過程中，25%的調(diào)研者認(rèn)為對外交流項目的參與時間缺乏靈活度，由此高校應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化對外交流項目的設(shè)計與安排，應(yīng)該推出靈活的對外交流項目，尤其是在交流時間長短層面，要給予參與學(xué)生較大的選擇權(quán)，從而給予提升高校學(xué)生對于對外交流項目的參與度與積極性。與此同時，當(dāng)前安徽財經(jīng)大學(xué)與其他高校一樣，對外交流項目的參與主體是本科生，本文認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化對碩士、博士研究生的對外交流項目設(shè)計安排，因為到了研究生層次其交流的深度與廣度都優(yōu)于本科生，且人生閱歷、語言基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)實力等各方面都較為成熟，其項目交流的效果能得到較為顯著的提升。

2.3 強(qiáng)化對外交流項目的組織與宣傳，提高對外交流項目在學(xué)生中的綜合影響力

從調(diào)研顯示的數(shù)據(jù)來看，80%的學(xué)生對于學(xué)校的對外交流項目不了解、不清楚或者不關(guān)心，這說明高校在對外交流項目的組織與宣傳環(huán)節(jié)存在不足。為進(jìn)一步提升對外交流項目的參與度與關(guān)注度，提升對外交流項目的效率，高校應(yīng)該強(qiáng)化對外交流項目的組織與宣傳，提高對外交流項目在學(xué)生中的綜合影響力，具體包括：第一，圍繞參與對外交流項目這一核心主題，設(shè)計相關(guān)的海報與宣傳資料，并組織相關(guān)的宣講與競賽，增加對外交流項目的宣傳頻次與效率。第二，高校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對出國對外交流的服務(wù)支持，如出國手續(xù)辦理服務(wù)指導(dǎo)、對交流項目所在國的經(jīng)濟(jì)背景、文化風(fēng)俗進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)國外的工作、學(xué)習(xí)與生活，條件成熟的高校還應(yīng)該設(shè)立國外交流項目培訓(xùn)班班主任制，要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真實行踐行對外交流學(xué)習(xí)計劃，提升交流學(xué)校的有效性。

3 結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高校對外交流是中國與國際接軌的重要平臺與必要途徑，提升高校對外交流項目效果是我國現(xiàn)代教育體系深度融入世界的關(guān)鍵性舉措。當(dāng)前，高校對外交流項目存在物質(zhì)性門檻較高、對外交流項目外語水平要求高、對外交流項目的水平參差不齊、對外交流項目的組織工作欠佳等問題，由此導(dǎo)致部分優(yōu)秀生源由于經(jīng)費問題難以參與、部分參與對外交流項目的學(xué)生溝通難、學(xué)生參與對外交流項目的積極性偏低、學(xué)生參與對外交流項目存在擔(dān)憂等現(xiàn)象?；诟咝ν饨涣黜椖康幕粳F(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的基本需求，本文認(rèn)為要提升高校對外交流項目的效果，必須提升對外交流項目的層次與水準(zhǔn)，在提升綜合成績要求的前提下加大經(jīng)費支持力度；優(yōu)化對外交流項目的設(shè)計與安排，在確保對外項目順利實施的前提下提升項目靈活度；強(qiáng)化對外交流項目的組織與宣傳，提高對外交流項目在學(xué)生中的綜合影響力。

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[4] 顏順秋.高校對外交流是與國際接軌的必要途徑[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2009（07）.

①基金項目：本文屬安徽財經(jīng)大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《提升高校對外交流項目效果的途徑探究——以安徽財經(jīng)大學(xué)為例》（201610378334）階段性研究成果。