高?；鶎訉W院學生工作體系的探索與實踐

周峰 高陽

摘 要：高校基層學院學生工作對口部門多，工作內(nèi)容紛繁、雜亂、零散，很多工作之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性不強。面對頭緒繁多的具體工作，一線輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，不能很好把握工作的輕重緩急，影響工作質(zhì)量、實效和效率，不利于工作的有序、高效開展。北京林業(yè)大學人文社會科學學院在工作實踐基礎(chǔ)上，利用合并同類項、歸納、演繹的方法，對繁雜的學生工作內(nèi)容進行了系統(tǒng)的梳理、整合和架構(gòu)，形成了“樹人”學生工作體系，構(gòu)建了一個形象、便于理解，又能深刻體現(xiàn)各項工作地位、作用的有機工作體系，使得繁雜的工作變得規(guī)整、明確、清晰。

關(guān)鍵詞：基層學院；學生工作；工作體系

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）23-0149-03

Abstract： College student management work involves many departments， fussy transactions and heavy workload， which is always complex， disorder and lack of relevance and logic. As a result， student counselors may not grasp the properties of the work， which will affect quality and effectiveness of student work. Based on the practical work of Humanities and Society College of Beijing Forestry University， this paper used the method of merging similar items， induction and deduction to construct the structure of student work system. This system is under the guideline of "students oriented" and will help to build a vivid， easy understandable organic whole system which makes complicated student work regular and clear.

Keywords： college； student management work； work system

在學校學生工作總體思路和整體布局指導(dǎo)下，構(gòu)建合理和科學的基層學生工作體系是確保學生工作平穩(wěn)、有序和有效的關(guān)鍵舉措，也是實現(xiàn)學生工作服務(wù)于高校安全穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的重要保障[1]。事實上，院系學生工作是學校學生工作的基礎(chǔ)部分和落實環(huán)節(jié)，只有院系學生工作的充分實現(xiàn)，學校的德育工作才有根本保證，因此，構(gòu)建科學高效的院系基層學生工作體系具有重要意義[2]。

一、構(gòu)建基層學院學生工作體系的必要性

（一）學院學生工作內(nèi)容繁雜體系性不強

隨著高校擴招、高校學生管理事務(wù)的增多，學生工作的內(nèi)容不斷擴展，學院學生工作對接的部門多。包括了幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助大學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，了解和掌握大學生思想政治狀況等內(nèi)容，輔導(dǎo)員除了肩負思想政治教育工作外，還要開展學生日常管理、學風建設(shè)、安全穩(wěn)定、學業(yè)輔導(dǎo)、團學活動、深度輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、二課堂素質(zhì)教育等工作。對于學院一線的輔導(dǎo)員來說，除了要“千根線一針穿”地完成若干上級部門的任務(wù)外，還要為學院的教學、科研等工作做好服務(wù)。

（二）學院學生工作傳承性不強

高?；鶎訉W院輔導(dǎo)員是學生工作的主力軍和前頭堡，其中有一部分是保研輔導(dǎo)員。正式輔導(dǎo)員中，經(jīng)常會因為工作需要轉(zhuǎn)崗到學校職能部門工作，保研輔導(dǎo)員局限于兩年工作年限流動變化也很快。作為學生工作的一線輔導(dǎo)員，新任輔導(dǎo)員往往缺乏工作指導(dǎo)。輔導(dǎo)員更多時候是應(yīng)付日常的事務(wù)性工作，缺乏時間、精力對學生工作進行深入思考與梳理，學生工作僅僅是各項工作簡單的羅列，導(dǎo)致在輔導(dǎo)員流動性大的情況下，學生工作傳承性、連貫性不強。

二、“樹人”學生工作體系的探索與實踐

（一）“樹人”學生工作體系簡介

北京林業(yè)大學人文社會科學學院在工作實踐的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的梳理和整合，將學生工作劃分為安全穩(wěn)定工作、育人中心工作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作三大塊，其中，育人中心工作又包括思想政治素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育三個模塊，學院對五個部分進行定位，最終形成了以“樹”為模型的“樹人”學生工作體系。

安全穩(wěn)定工作是一切工作的根本，對應(yīng)在“樹”上就是“樹根”，樹無根不立，安全對于學生工作，相當于“樹根”對于“樹”的意義。

育人工作是高校的中心工作，對應(yīng)在“樹”上就是樹干，“樹干”是樹的重要組成部分；根據(jù)國家、社會對人才培養(yǎng)的需要，我們認為學生工作重在培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質(zhì)、綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，這三種素質(zhì)對應(yīng)在“樹”上分別對應(yīng)支撐“樹干”的三個“樹枝”。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一切學生工作成果的檢驗，對應(yīng)在“樹”上就是“樹冠”，“樹冠”反映了樹的生長狀況，就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況檢驗了學生工作是否有成效。

（二）“樹人”學生工作體系解讀

1. 安全穩(wěn)定工作是根基

安全穩(wěn)定工作是一切工作的基礎(chǔ)，對應(yīng)在“樹”上就是“樹根”。學生安全穩(wěn)定出現(xiàn)問題，其他工作都會受到影響，甚至停滯。安全穩(wěn)定工作包括學生的政治穩(wěn)定、人身財產(chǎn)安全、心理健康教育管理、特殊群體教育與特殊事件處理四個模塊，包括事關(guān)學生切身利益的一切事項。

關(guān)于政治穩(wěn)定。學生政治穩(wěn)定首先需要提高學生的政治意識，在現(xiàn)在多媒體自媒體的時代，要密切關(guān)注學生的思想動態(tài)和輿情，尤其在敏感事件和時間節(jié)點上，內(nèi)緊外松做好各種關(guān)注、引導(dǎo)、監(jiān)測工作，確保學生不發(fā)表違背黨和國家政策的言論，不參與影響安全穩(wěn)定的各種集會活動，全國穩(wěn)定看北京，北京穩(wěn)定看高校，對于身處北京的高校來說，這一點顯得尤為重要。其次，要關(guān)注特殊群體和事件，如宗教與少數(shù)民族學生的教育與管理、相關(guān)紀念日維穩(wěn)、日常思想動態(tài)等。

關(guān)于人身財產(chǎn)安全。高校學生被詐騙、出現(xiàn)意外人身傷害的情況層出不窮。結(jié)合實際工作來說，人身財產(chǎn)安全包括宿舍安全、意外事件預(yù)防、意外事件處理等。對于宿舍安全，首要的就是防止火災(zāi)，學校受制于校園面積小，學生宿舍以二十多層的高樓為主，如果發(fā)生火災(zāi)后果不堪設(shè)想。需要加強對學生的安全教育和管理，嚴防學生違規(guī)用電、用火、用大功率電器，同時對學生開展使用消防器材的培訓。對于防詐騙也同樣需要做好安全教育，反復(fù)提醒，尤其針對每年新入學的大一新生。對于人身意外傷害，要及時與家長溝通，全力幫助學生解決實際困難。

關(guān)于心理健康教育。大學生正處在走向成熟而又未成熟的階段，影響他們心理健康的因素既有社會影響，也有個體生理因素和心理因素的影響?，F(xiàn)如今，大學生的心理出現(xiàn)了諸多問題。學院工作有心理健康普及教育、心理危機預(yù)防、心理危機干預(yù)等。例如，在心理健康普及教育中就有新生入學教育、新生心理委員培訓、525心理健康節(jié)、心理委員講堂、百壇心理學會講座等等多項具體內(nèi)容。

關(guān)于特殊群體教育與特殊事件處理。大學生特殊群體是高校學生組成的重要部分，是輔導(dǎo)員應(yīng)該重點關(guān)注的對象。輔導(dǎo)員應(yīng)該從解決學生實際問題出發(fā)，促進其健康成長。學院的特殊群體教育與特殊事件處理工作主要包括家庭經(jīng)濟困難學生資助、國防生教育管理、殘疾學生幫扶、違規(guī)違紀處理等。

2. 思想政治素質(zhì)教育是方向

思想政治素質(zhì)是學生工作堅持社會主義辦學方向的集中體現(xiàn)，我們要通過學生黨建工作、形勢政策課、軍訓、各種主題教育活動，來提高學生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。

關(guān)于學生黨務(wù)工作。高校大學生黨務(wù)工作對促進大學生形成積極健康的思想意識起到積極作用。黨務(wù)包括入黨積極分子培養(yǎng)工作、黨員發(fā)展工作、預(yù)備黨員考察工作、黨員管理工作等多項工作。例如，入黨積極分子培養(yǎng)工作包括“入黨啟蒙教育、黨校初級班培訓、積極分子培訓班、積極分子培養(yǎng)與管理”等多項工作內(nèi)容。

關(guān)于理想信念教育。理想信念教育不僅有助于大學生的成長成才，也與中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的實現(xiàn)密切聯(lián)系。加強大學生理想信念教育，對培養(yǎng)出一批批具有堅定理想信念的接班人，具有十分重大而深遠的意義。多年來，學院學生理想信念教育形成了“黨員放映室”“人文黨風”主題教育活動、專題形勢政策課、“人心向黨”網(wǎng)絡(luò)思政教育等活動形式。

3. 綜合素質(zhì)教育是主題

綜合素質(zhì)教育是學生工作的傳統(tǒng)和主要工作陣地。主要分為德育即思想道德素質(zhì)、智育即思辨學習能力、體育即身體素質(zhì)、美育即審美能力、勞育即實踐能力和綜合素質(zhì)測評共六個方面。包括各類團學活動、文藝體育活動、志愿服務(wù)、社會實踐，也包括各類學生組織、社團對學生干部的培養(yǎng)和鍛煉等，都是對學生進行全方位培養(yǎng)，從不同方面提高學生的綜合素質(zhì)。

4. 專業(yè)素質(zhì)教育是突破

專業(yè)素質(zhì)教育是學生工作更好融入中心工作的著力點，也是解決一些深層次問題的突破口。立足現(xiàn)有的學生專業(yè)社團、專業(yè)公益服務(wù)組織和學術(shù)類品牌活動，向?qū)I(yè)學術(shù)活動聚焦，向?qū)I(yè)性志愿服務(wù)延伸。

關(guān)于專業(yè)認同感提升。包括專業(yè)見面會、教師接待日兩個模塊。通過專業(yè)見面會并依托專業(yè)教師資源，讓學生認識自己的專業(yè)、了解專業(yè)學習特點與就業(yè)前景，并重點解決非一志愿報考人文學院專業(yè)的學生可能存在的專業(yè)情緒問題，使新生更好地適應(yīng)大學生活。

關(guān)于專業(yè)學術(shù)能力提升。分為人文講堂模塊和專業(yè)競賽模塊。依托專業(yè)教師、專業(yè)社團開展專業(yè)的學術(shù)講座，為學生提供更多的學術(shù)交流平臺，使學生了解學術(shù)前沿，開拓專業(yè)視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。由專業(yè)老師指導(dǎo)，利用專業(yè)情景劇比賽、學術(shù)論文比賽、大學生創(chuàng)新計劃、梁希杯挑戰(zhàn)賽等鍛煉學術(shù)專業(yè)思維，提升學生用專業(yè)視角去看待問題的意識與解決問題的能力。

關(guān)于專業(yè)實踐能力提升。依托心理、法學專業(yè)志愿實踐，開展如特殊兒童心理干預(yù)、法律援助、普法宣傳等實踐活動，讓學生在專業(yè)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下用所學專業(yè)知識解決實際問題。學院與系部、校友共同努力，為學生建設(shè)更多的實習實踐基地，整合更多資源，為學生開展專業(yè)實習實踐提供更大平臺、更多崗位。

5. 就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是檢驗

“樹冠”長的好壞可以反映整棵樹的生長情況，同時也是樹進行光合作用的樞紐。從市場化的角度來說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是衡量學生工作甚至高校育人工作是否有成效的集中標志，好的就業(yè)前景會使招生、學習、就業(yè)進入良性循環(huán)。

關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生提升就業(yè)能力，實現(xiàn)順利就業(yè)。學院通過生涯人物訪談、職業(yè)分享會、職業(yè)生涯規(guī)劃課程與比賽等相關(guān)工作，引導(dǎo)學生及早對大學生活做出科學合理的規(guī)劃和部署。

關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)。在高校大學生就業(yè)面臨嚴峻形勢，加強大學生就業(yè)指導(dǎo)教育，對高校大學生就業(yè)工作的順利開展起到積極的促進作用。學院開展就業(yè)指導(dǎo)課程與求職比賽、經(jīng)驗分享交流會、實習就業(yè)信息發(fā)布、搭建實習實踐基地、就業(yè)手續(xù)辦理等多項工作。通過根據(jù)不同就業(yè)意向?qū)W生進行分類指導(dǎo)，收集并及時發(fā)布專業(yè)實習實踐信息。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。學院通過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)基地考察等工作，培育學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力教育。

三、“樹人”學生工作體系的意義和作用

北京林業(yè)大學人文社會科學學院“樹人”學生工作體系自成體系，改變了雜亂無章的學生工作現(xiàn)狀，理清了各方面工作之間的科學邏輯與內(nèi)在聯(lián)系。

（一）有助于輔導(dǎo)員了解全局工作

“樹人”學生工作體系對學生工作進行了大塊區(qū)分，每個大塊又進行任務(wù)分解，同時梳理出具體的工作項目，并明確了工作開展的時間和頻率，指向性很強，可像工作手冊用來參考。能夠幫助學院新任輔導(dǎo)員在千頭萬緒、云里霧里的繁雜工作內(nèi)容厘清工作思路、了解學院全局工作，并梳理每個教育目標達成的路徑是什么，了解每項工作為什么干，背后的意義是什么，更迅速、高效地開展工作。

（二）有助于對工作的研判與思考

“樹人”學生工作體系能夠體現(xiàn)出學生工作的科學邏輯與內(nèi)在聯(lián)系，能夠幫助輔導(dǎo)員通盤考慮學生工作，并對所負責工作做到科學研判，準確把握學生工作的機遇與挑戰(zhàn)，在研判趨勢中把握形勢，在把握形勢中增強對所負責工作的主動性和創(chuàng)造性，找準工作的切入點。

（三）有助于學生工作品牌的形成與創(chuàng)新

任何事物都不會是一成不變的，都是在運動中發(fā)展的。相對來說，經(jīng)過思考總結(jié)形成的學生工作體系是基本固定的。但是各專項工作的具體內(nèi)容是會變化發(fā)展的，結(jié)合新時期的工作任務(wù)，每年對其進行總結(jié)梳理，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，增刪相關(guān)內(nèi)容，逐步形成工作品牌，并在工作實踐中發(fā)展、完善工作體系。

四、結(jié)束語

中共十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[3]。學生工作的核心是立德樹人，在高校育人格局中具有重要地位，是高校育人工作的主陣地[4]。北京林業(yè)大學人文社會科學學院“樹人”學生工作體系的建立，實現(xiàn)了學生工作的合理的區(qū)分，并以樹的形象最終呈現(xiàn)，準確闡釋了不同工作在整體工作中的地位和作用，便于輔導(dǎo)員理解各項工作背后的深刻內(nèi)涵和意義。有利于各項學生工作的規(guī)范、有序開展，有利于一線輔導(dǎo)員工作積極性的發(fā)揮，更有利于把“著眼點”的工作轉(zhuǎn)化為“落腳點”的成果[1]。實現(xiàn)了“框架合理、內(nèi)容規(guī)范、搭建科學、運行有序”的工作目標。同時，又契合了高?！傲⒌聵淙恕钡墓ぷ饕?、北京林業(yè)大學“知山知水、樹木樹人”的辦學理念，為推動學院學生工作的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化起到積極促進作用。

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