淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)的策略

江劍東

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要以激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)知識(shí)點(diǎn)懸念、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及實(shí)踐能力為主，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的興趣，使得部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用拓展個(gè)性化的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生顯得尤為重要。我校為了分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)的策略及方法，對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了觀察，現(xiàn)詳細(xì)報(bào)告如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂拓展；個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)主要是指以學(xué)生的個(gè)性差別為主要依據(jù)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己個(gè)性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)方式。個(gè)性化教學(xué)的前提是尊重每個(gè)學(xué)生，主要目標(biāo)為讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)在我國(guó)素質(zhì)教育中占有相當(dāng)重要的地位，因此，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)顯得尤為重要。

1.個(gè)性化教學(xué)的前提

1.1準(zhǔn)確區(qū)分學(xué)生之間的差異

把握學(xué)生之間存在的差異，小學(xué)生個(gè)體差異均有不同，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂而言，小學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、思考方式、反應(yīng)能力及智力水平等方面的差異。數(shù)學(xué)老師應(yīng)在遵循一般原則的基礎(chǔ)上給每個(gè)學(xué)生提供適合他們自身綜合能力的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

1.2找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)

在把握學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)上了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生們不同學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一昧的被動(dòng)接受與學(xué)習(xí)。

1.3教師改變教學(xué)風(fēng)格

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教授過(guò)程中，老師應(yīng)改變教學(xué)風(fēng)格，將傳統(tǒng)的教師形象做改變，融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)及生活中，讓學(xué)生敢于向老師提問(wèn)及發(fā)言，與學(xué)生們做朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，努力讓自己做到最好。

2.個(gè)性化教學(xué)的策略

2.1拓展學(xué)生的思維能力

學(xué)生的求異思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中是一把利刃，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有一道習(xí)題如下：一個(gè)學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)為42米，求這個(gè)學(xué)校操場(chǎng)的面積是多少？這一習(xí)題當(dāng)中，首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題是此操場(chǎng)屬于正方形還是長(zhǎng)方形，然后根據(jù)周長(zhǎng)求出長(zhǎng)、寬及面積，考慮到此操場(chǎng)為長(zhǎng)方形時(shí)，出現(xiàn)的情況又不相同，讓學(xué)生的求異思維得到進(jìn)一步發(fā)揮，通過(guò)這種一個(gè)題目多種解答方式的練習(xí)拓展學(xué)生的思維能力。

2.2拓展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式僅局限于強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，這種學(xué)習(xí)方式壓制了學(xué)生們的個(gè)性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)采用合作、自主思考及研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要以學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、研究學(xué)習(xí)、改變學(xué)習(xí)方式及解決疑惑等為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。如在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以跟學(xué)生提出，只要你們提出任何一個(gè)關(guān)于這個(gè)課程中的問(wèn)題老師均能解答，如不能，誰(shuí)解答出來(lái)老師有獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)學(xué)生對(duì)于這種形式的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃烈的興趣及好奇心，會(huì)出現(xiàn)一種想挑戰(zhàn)或戰(zhàn)勝老師的心理，在這種心理作用的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)自主思考問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)[2]。

2.3拓展學(xué)生的動(dòng)手能力

在課堂中動(dòng)手操作是學(xué)生用手、腦及眼部等多種感官進(jìn)行的協(xié)同活動(dòng)，思維伴隨動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生的思維才能得到更好的發(fā)展。如在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形等課程教授過(guò)程中，在上課前一天可以要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好各種形狀的紙箱或紙片，在課堂上可以讓學(xué)生根據(jù)自己動(dòng)手操作的過(guò)程讓其更好的消化上課所講的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)。

2.4拓展更好的教學(xué)方式

將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)的重要方式。教師在授課過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展、積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力及獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的主體性及個(gè)性。在數(shù)學(xué)課堂上可采取討論式教學(xué)、角色互換教學(xué)（讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)自己當(dāng)“老師”進(jìn)行授課，教師則扮演“學(xué)生”的角色對(duì)“老師”提問(wèn)）、自主式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)中是一門(mén)相當(dāng)重要的學(xué)科，因此，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)主要是尊重學(xué)生的差異性，針對(duì)學(xué)生的各方面基本情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，使得學(xué)生得到全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合素質(zhì)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)的及富有個(gè)性的環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以尊重學(xué)生的個(gè)性及差異（興趣、性格、思維、接受能力等）為前提進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生的個(gè)體化差異為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的自主動(dòng)手能力、認(rèn)知能力及自主思考能力等。

綜上，在個(gè)性化教學(xué)策略的推動(dòng)下教師應(yīng)以學(xué)生為本，將學(xué)生的個(gè)體差異及個(gè)性作為出發(fā)點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式，以尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)從兒童心理特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)學(xué)等出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建活躍、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中獲取知識(shí)，在學(xué)校及課堂中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂中自由的翱翔及發(fā)展。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用個(gè)性化教學(xué)，如：拓展學(xué)生的思維能力、拓展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生的動(dòng)手能力及教師拓展更好的、更適合的教學(xué)方式能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們得到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]岳景泉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)的策略思考[J].中外交流，2017，（2）：142.

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[3]范德輝，曾照銀.論如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)[J].新課程·小學(xué)，2015，（1）：171-171.