社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課路徑分析

曾令平

[摘要]我國改革開放已經(jīng)有四十余年的時(shí)間，在整個(gè)過程中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的進(jìn)步，但由于對(duì)外開放的原因，各種文化、思想相互交織，對(duì)大學(xué)生的思想觀念造成了重要的影響，加強(qiáng)價(jià)值觀教育顯得更為重要，這也是高校必須重視的重大課題。文章就高校思想政治理論課教育教學(xué)工作如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行了深入的分析和研究，對(duì)當(dāng)前核心價(jià)值觀教育存在的制約性因素進(jìn)行了簡要的分析，就如何在高校思想政治理論課教育教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了一些創(chuàng)新路徑，希望能夠?qū)σ龑?dǎo)學(xué)生樹立核心價(jià)值觀、提升思想政治水平有所幫助。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治理論課；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-5103（2017）03-0090-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨中央審時(shí)度勢，推動(dòng)我國社會(huì)治理體系建設(shè)的重要舉措，因而在我國具有戰(zhàn)略地位，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。從當(dāng)前的教育情況來看，盡管很多高校在這方面取得了一定成效，但仍然存在很多不到位、不系統(tǒng)、不科學(xué)的現(xiàn)象，特別是很多高校在這方面的教育具有一定的片面性，更多的是重視理論教育，在實(shí)踐教育方面缺乏融合性。必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向原則，針對(duì)解決當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的一系列制約性因素，推動(dòng)高校思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新，以期取得更好的成效。只要重視這項(xiàng)工作，培養(yǎng)大學(xué)生才能更有的放矢，才能使大學(xué)生的素質(zhì)更高，在未來走向社會(huì)之后，才能貫徹“24字方針”，為國家發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，因而高校開展這項(xiàng)教育十分重要，對(duì)此要給予更高程度的重視。

一、制約因素分析

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)思想政治素質(zhì)具有重要的引領(lǐng)作用，因而絕大多數(shù)高新都重視這方面的教育，也在不斷取得新的成效，絕大多數(shù)大學(xué)生都能夠隨口說出“24字方針”，表明大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。但從總體上來看，很多大學(xué)生只是了解了“24字方針”的內(nèi)容，但對(duì)其深刻內(nèi)涵缺乏深入的理解，表明高校在這方面的教育并沒有取得重大成效。而深入分析當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成效不高的原因，最為突出的就是以下三個(gè)方面的重要制約因素。

1.價(jià)值觀念制約

從當(dāng)前核心價(jià)值觀教育的情況來看，盡管自從“24字方針”提出以來，高校在這方面下了一番苦功，但新形勢下開展核心價(jià)值觀教育受到了一定的制約和影響，比如當(dāng)前一些大學(xué)生在價(jià)值觀方面出現(xiàn)了偏頗，有的大學(xué)生更加重視金錢和物質(zhì)，這樣的觀念已經(jīng)影響了相當(dāng)一部分大學(xué)生，由于大學(xué)生的價(jià)值觀念日益多元化，必然會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育造成一定的影響。在開展價(jià)值觀教育方面，大學(xué)生的觀念至關(guān)重要，大學(xué)生是不是發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同核心價(jià)值觀，對(duì)于教育能否發(fā)揮作用至關(guān)重要，因而在開展這項(xiàng)教育的過程中，教師首先要從內(nèi)心深處找原因，并且有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，核心價(jià)值觀教育才能真正深入大學(xué)生心中。

2.高校教育制約

改革開放四十余年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平日益提高，由于對(duì)外開放的步伐加快，導(dǎo)致西方的一些觀念對(duì)大學(xué)生造成了重要的影響，特別是在我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面都發(fā)生深刻變化的大背景下，要求高校思想政治教育模式必須進(jìn)行創(chuàng)新，但當(dāng)前一些高校在這方面還沒有下大力氣，思想政治教育過于教條化，沒有從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。比如當(dāng)前開展思想政治教育的過程中，盡管也融入了核心價(jià)值觀的內(nèi)容，但并沒有進(jìn)行有效的融合，對(duì)核心價(jià)值觀的教育也只是讓學(xué)生背背“24字方針”，對(duì)于“24字方針”的深層次含義到底是什么根本沒有進(jìn)行深入的研究，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在著“表面化”的現(xiàn)象，這必然無法使核心價(jià)值觀教育取得更好的成效。

3.教育內(nèi)容制約

社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，而且相互之間并不割裂，是一個(gè)有機(jī)的整體，在開展核心價(jià)值觀教育的過程中，一定要拓展內(nèi)容，并且要將方方面面的內(nèi)容與之相結(jié)合，只有這樣，才能使教育更具有成效。但當(dāng)前高校思想政治教育只是將其作為一部分，而沒有將核心價(jià)值觀融入到思想政治教育的方方面面，也沒有進(jìn)行有效的融合和滲透，這就直接導(dǎo)致核心價(jià)值觀教育出現(xiàn)片面化、形式化的問題，根本無法讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更深的理解，同時(shí)也無法讓大學(xué)生通過核心價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)“知行合一”，這已經(jīng)成為當(dāng)前核心價(jià)值觀教育的重要制約性瓶頸，必須下大力氣認(rèn)真加以解決。

二、教育創(chuàng)新路徑

在開展思想政治教育過程中，要著眼于使核心價(jià)值觀更加深入大學(xué)生內(nèi)心、更加體現(xiàn)核心價(jià)值觀的作用、更加引導(dǎo)大學(xué)生向上，探索核心價(jià)值觀教學(xué)的有效載體和方式方法，與思想政治教育進(jìn)行系繞性融合，找出融合點(diǎn)、探索創(chuàng)新點(diǎn)，讓核心價(jià)值觀教育能夠發(fā)揮教育、引導(dǎo)、服務(wù)等功能。

1.教育理念要?jiǎng)?chuàng)新

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。對(duì)于高校思想政治理論課來說，在具體的教學(xué)過程中，要想使核心價(jià)值觀教育取得實(shí)效，要在理念創(chuàng)新上下功夫，最為重要的就是要將“主線思維”作為重要的教學(xué)理念，把“24字方針”融入到教育當(dāng)中。在具體的過程中，教師一定要進(jìn)行深入研究，探究如何才能將其融入到教育當(dāng)中，如何才能讓學(xué)生深入理解，如何才能讓學(xué)生“知行合一”。在具體教學(xué)方面，教師要從學(xué)生的全面發(fā)展需要人手，積極探索更新更全面更系統(tǒng)的模式，理念的創(chuàng)新將推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)模式的創(chuàng)新會(huì)使核心價(jià)值觀教育更具有針對(duì)性，因而教師必須在這方面給予更大的重視。

2.教學(xué)體系要完善

要對(duì)思想政治課教育教學(xué)進(jìn)行拓展，無論是高校黨委、團(tuán)委還是高校的各個(gè)教學(xué)部門以及社團(tuán)組織，都應(yīng)當(dāng)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，比如在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)過程中，各方要形成合力，相互協(xié)調(diào)、相互支持、相互配合。在完善教學(xué)體系方面，也要注重教學(xué)內(nèi)容體系的完善，由于核心價(jià)值觀涉及到眾多的領(lǐng)域，可以說無所不有，那么在教育的過程中，如何形成科學(xué)的內(nèi)容體系也是重中之重，只有形成科學(xué)的內(nèi)容體系，才能使教育具有系統(tǒng)性；還要重視教學(xué)體系的完善，除了要發(fā)揮思想政治教師的作用之外，科任老師以及其他各個(gè)方面的教師都要發(fā)揮作用，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、班主任等等都可以在教育方面起到推動(dòng)作用。

3.教學(xué)機(jī)制要健全

重中之重的就是要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生的“自覺行動(dòng)”，在“知行合一”方面取得突破，要通過更有效的形式和模式，讓學(xué)生接受更深入的教育，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才能“知行合一”，在這方面教師要進(jìn)行研究?！爸泻弦弧本褪谴髮W(xué)生既要掌握核心價(jià)值觀、又要實(shí)踐核心價(jià)值觀，更為重要的就是要“實(shí)踐”，因而在教學(xué)機(jī)制方面一定要改變傳統(tǒng)的模式，運(yùn)用現(xiàn)代的模式、大學(xué)生喜歡的模式、樂于接受的模式進(jìn)行。比如可以多開展一些有利于大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，讓大學(xué)生在“行”的過程中了解“知”，進(jìn)而能夠使大學(xué)生更加深入理解"24字方針”。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)系統(tǒng)的理論體系，在開展教育教學(xué)的過程中，思想政治理論課教師一定要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不能以學(xué)生掌握多少社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要將學(xué)生的理解、實(shí)踐、創(chuàng)新作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，開始會(huì)接受理論知識(shí)教育，可以進(jìn)行“定量”評(píng)價(jià)，進(jìn)行一些考試；而到了一定階段，就要將學(xué)生是否踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的言行舉止、學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)生的人文精神等等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過多元化的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，能夠使核心價(jià)值觀教育的導(dǎo)向性更強(qiáng)、效能性更強(qiáng)。

通過對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行系統(tǒng)的分析，特別是將高校思想政治理論課與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育深度融合進(jìn)行研究，盡管從總體上來看，核心價(jià)值觀教育已經(jīng)納入到高校教育的重要內(nèi)容當(dāng)中，而且也在不斷探索有效的教育模式，但高校思想政治教育在與其融合方面還存在諸多制約因素，特別是核心價(jià)值觀教育還受到方方面面的影響，因而成效并不顯著。這就需要積極探索和實(shí)踐，特別是要在如何將其融入到思想政治理論課教育當(dāng)中下功夫，最為重要的是要在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)體系、教育教學(xué)機(jī)制、教育教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有這樣，才能使高校思想政治理論課教育更具有成效，才能使核心價(jià)值觀教育取得良好的效果，進(jìn)而提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

責(zé)任編輯：鄧菁