淺談優(yōu)化小學(xué)學(xué)校管理的常見(jiàn)策略

張芳林

（湖南省雙牌縣瀧泊鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 湖南 雙牌 425200）

【摘要】 社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展都讓人才的輸出成為了極其重要的事情，小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的起跑線(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，小學(xué)教育都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)發(fā)展，不斷革新教育模式，不斷實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)?？梢哉f(shuō)小學(xué)教育對(duì)于國(guó)家和民族的未來(lái)都有重要意義。除了奮斗在第一線(xiàn)的教師工作者，管理工作者也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，學(xué)校的管理水平直接影響到教育質(zhì)量。只有不斷優(yōu)化小學(xué)學(xué)校管理，才能達(dá)到新課改的要求，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 學(xué)校管理 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-139-01

1.建立民主管理機(jī)制，提高教師積極性

探究科學(xué)有序的學(xué)校管理機(jī)制，能讓管理行為規(guī)范化，制度化。但隨著新課改的深入推進(jìn)，教師需要更大的自主權(quán)，才能有效開(kāi)展教學(xué)工作，民主的管理方式才能受到教師贊同，從而提高教師的工作積極性。民主化的管理機(jī)制并非讓教師我行我素，放任自流，也并非領(lǐng)導(dǎo)不作為，而是讓教師有一個(gè)寬松環(huán)境，從而提高教師的創(chuàng)造力，教師既能夠自我約束和完善，也能民主和自由。要做到民主化的管理機(jī)制，就需要學(xué)校管理堅(jiān)持“以人為本”的理念，運(yùn)用一定的控制手段來(lái)規(guī)范化教師行為，再賦予教師較大的自主權(quán)。首先，小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立良好的分工，各行政級(jí)別的職能區(qū)分開(kāi)來(lái)，再層層下放，逐層落實(shí)。例如，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)管理和安全管理，副校長(zhǎng)再根據(jù)部門(mén)將職責(zé)下放，最終落實(shí)到教師身上。在各部門(mén)職責(zé)明確的基礎(chǔ)上，才能加大管理密度，提升管理效率。另外，職責(zé)明確也更方便追責(zé)，責(zé)任到位才能有章可循，無(wú)形中減少了很多不必要的時(shí)間精力耗損。其次，是挖掘具有管理才能的教師，擔(dān)當(dāng)更多職位。國(guó)內(nèi)大環(huán)境下，師資力量不足，學(xué)校事務(wù)冗雜，然而教師中不乏優(yōu)秀人才，缺乏的只是挖掘他們的眼睛。因此，管理層可以積極挖掘優(yōu)秀人才，在管理過(guò)程中給予人才較大的自主權(quán)，使其能發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，也可以采用競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，激勵(lì)教師提高自身綜合素質(zhì)，提高教師團(tuán)隊(duì)參與管理的積極性。在管理教師隊(duì)伍時(shí)，可以建立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，采用完善而全面的業(yè)績(jī)考核方式，明確教師的考核目標(biāo)，將教師的考核工作細(xì)化、量化，制定一定的規(guī)章制度，從教師的實(shí)際工作入手?？己藭r(shí)可以采用公開(kāi)審核的辦法，讓教師自考自評(píng)作為參考意見(jiàn)，作為教師工作及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的評(píng)估依據(jù)之一。并且，還要建立合理的內(nèi)部分配機(jī)制，按照教師的有效工作量來(lái)評(píng)價(jià)其勞動(dòng)量，從而做到合理分配報(bào)酬，也激勵(lì)了教師不斷革新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.深入教學(xué)改革，提升教師綜合素質(zhì)

提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量和教師教學(xué)水平，才能促進(jìn)學(xué)校有序發(fā)展?！敖逃秊楸?，教師為本”的理念是新課改的重點(diǎn)，因此需要深入學(xué)校的教學(xué)改革，提升教師的綜合素質(zhì)。首先學(xué)校和教師都要革新教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求，學(xué)校需要轉(zhuǎn)換觀(guān)念，管理人員也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)光關(guān)理論知識(shí)，引進(jìn)與社會(huì)發(fā)展相符合的管理反感，并定期為教師組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師不斷得到提升。學(xué)校還需為教師樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)，讓教師體會(huì)到教育的力量，從而讓教師產(chǎn)生職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感，做到愛(ài)崗敬業(yè)，以學(xué)校理念為自身教育理念。然后，要為教師創(chuàng)設(shè)最好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師組建學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，讓教師做好課堂模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓教師互相合作，相互借鑒，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充教學(xué)過(guò)程的不足。還應(yīng)提倡教師“終身學(xué)習(xí)”的精神，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身的教學(xué)水平，開(kāi)闊自身眼界，將內(nèi)在素養(yǎng)外化為i課堂教學(xué)。最后，要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)校也可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與本校教師通力合作，共同研究適用于小學(xué)學(xué)生教育的課程方案，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，讓青年教師能快速成長(zhǎng)，成為職業(yè)道德和科學(xué)理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究都出色的教育人才。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為青年教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與理論知識(shí)結(jié)合，化為高效的實(shí)踐方針。同時(shí)鼓勵(lì)骨干教師積極開(kāi)展教學(xué)改革，不斷探索高效的教學(xué)方法和科學(xué)化的管理方針。

3.結(jié)合社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)新管理機(jī)制

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。

教育行業(yè)離不開(kāi)不斷創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，才能及時(shí)進(jìn)步，讓學(xué)校教育與時(shí)代發(fā)展相輔相成，創(chuàng)新管理機(jī)制是學(xué)校開(kāi)展管理工作的重要部分。當(dāng)前的教學(xué)理念需要符合新課改的要求，需要”以人為本，以學(xué)生為本“，創(chuàng)建以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式。在小學(xué)學(xué)校管理方面也可以借鑒這一模式，將情感作為管理方針的立足點(diǎn)，在教師的日常工作和教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)富有感情的工作氛圍，為教師創(chuàng)新提供土壤。管理層需要積極與教師交流與探討，對(duì)教師提出的意見(jiàn)和建議有則改之，無(wú)則加勉，提高教師的工作積極性，主動(dòng)配合學(xué)校的管理。學(xué)校還可定期組織各類(lèi)校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與，在全校齊心的良好氛圍中，既能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，也更利于教師今后的教學(xué)，在活動(dòng)中教師能與學(xué)校產(chǎn)生更深的感情，從而為學(xué)校發(fā)展不斷出謀劃策。總而言之，小學(xué)學(xué)校管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要學(xué)校和教師、學(xué)生的相互配合，才能促進(jìn)學(xué)校整體學(xué)習(xí)工作的順利開(kāi)展，達(dá)到新課改環(huán)境下素質(zhì)教育的要求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]魏志春.校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)視野下的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃[J].教育發(fā)展研究，2013（2）：50-53.

[2]楊天平.教育戰(zhàn)略規(guī)劃與管理[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2010.

[3]黃燦明.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃個(gè)案研究[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2013.