中學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng)造性教學(xué)初探

吳佳璇

（廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山上東浦初級(jí)中學(xué) 廣東 汕頭 515000）

【摘要】 初中語(yǔ)文研究性寫(xiě)作是新課標(biāo)改革過(guò)程中一項(xiàng)非常關(guān)鍵的研究課題。如何結(jié)合初中生思維能力發(fā)展特點(diǎn)，將研究性寫(xiě)作與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)相融合，是眼下急需解決的問(wèn)題之一。本文將對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展研究性寫(xiě)作教學(xué)方法進(jìn)行探索性研究分析。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 研究性寫(xiě)作 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-159-01

作文是語(yǔ)文教學(xué)中一種綜合性的創(chuàng)造性練習(xí)，具有綜合性、創(chuàng)造性和技能性的特點(diǎn)，所以作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而在中學(xué)作文教學(xué)中，作文難寫(xiě)、難改卻是很多同學(xué)老師共同的感受。作為一名初中語(yǔ)文教師，在作文方面我有一些自己的心得體會(huì)：在給出特定的題目并且有字?jǐn)?shù)和時(shí)間限制的情況下，學(xué)生能夠根據(jù)題目結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)歷展開(kāi)想象，在有限的篇幅和有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇富有真情實(shí)感的文章。準(zhǔn)確地說(shuō)，學(xué)生必須能夠用文字流暢恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己心之所想，并使其連句成章。這些要求對(duì)于現(xiàn)今的初中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)算是苛刻，因?yàn)槌踔猩淖魑慕?jīng)常缺乏真實(shí)的情感，缺乏創(chuàng)造力和想象力，缺乏個(gè)性、內(nèi)容空洞，這些都是寫(xiě)作之中容易出現(xiàn)的弊病。這些弊病的出現(xiàn)容易影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的熱情，讓語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)停滯不前。

一、寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

寫(xiě)作一直備受關(guān)注，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是學(xué)生自身。初中語(yǔ)文教師想要改變現(xiàn)今的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，首先要找出初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的弊病。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)以下問(wèn)題。

1.過(guò)于重視課文教學(xué)

許多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一味地按照教學(xué)大綱的思路，死板教條、迂腐沉悶地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。并且，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教材的講授過(guò)多，沒(méi)有剩余的課堂時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作需要一種綜合能力，為了培養(yǎng)學(xué)生具有這種綜合能力，教師需要將寫(xiě)作教學(xué)融入課堂教學(xué)之中，使寫(xiě)作教學(xué)與教材教學(xué)相結(jié)合。

2.過(guò)于重視寫(xiě)作數(shù)量

很多語(yǔ)文教師會(huì)布置許多寫(xiě)作任務(wù)，比如三天寫(xiě)一篇日記，一周交一篇自定題目的作文等等。對(duì)此，很多學(xué)生只是應(yīng)付了事，根本不會(huì)全身心地投入到寫(xiě)作之中，教師也只是走走過(guò)場(chǎng)，浮于表面，不認(rèn)真批閱作業(yè)，只是判個(gè)“閱”字了事，仿佛寫(xiě)作作業(yè)只是一種形式。這是現(xiàn)在的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的最大弊病。

3.作文內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

雖然現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的文章，但是語(yǔ)文老師無(wú)法將這些篇章的講解與語(yǔ)文寫(xiě)作進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系，使得作文內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。很多學(xué)生已將寫(xiě)作文當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，無(wú)法提起興趣和熱情，也無(wú)法通過(guò)教材中選取的名家名篇中一些美麗的語(yǔ)言來(lái)得到啟迪和借鑒，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是十分失敗的。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)新思路

1.讀寫(xiě)結(jié)合

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，作文教學(xué)也要做好長(zhǎng)期奮戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不能盼望一蹴而就。想要切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以采用閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合的方法。

閱讀和寫(xiě)作是密不可分的兩個(gè)部分，或者說(shuō)，二者可謂是水漲船高的關(guān)系，只有真正學(xué)會(huì)閱讀并將其升華為自身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠?qū)懗龈泳实奈恼?。?duì)此，老師要做的就是在閱讀課文時(shí)讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的閱讀感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)自己的視角、結(jié)合自己的生活來(lái)對(duì)課文進(jìn)行賞析，并加以創(chuàng)造和改進(jìn)。

2.文本借鑒

在語(yǔ)文課上，老師要重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的滲透。課本上的文章就像是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的寫(xiě)作例子，如果能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到作者的寫(xiě)作視角和寫(xiě)作手法之后加以思考，并付諸實(shí)踐，學(xué)生定會(huì)寫(xiě)出一篇屬于自己的文章。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以在課堂上對(duì)一些比較精彩的句子直接進(jìn)行仿寫(xiě)，以此練習(xí)他們對(duì)于修辭手法的運(yùn)用。使用這種方法能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作手法以謀篇布局。總之，通過(guò)借鑒名家名篇，學(xué)生能寫(xiě)出更加精彩的文章。

3.深入現(xiàn)實(shí)

寫(xiě)作文，最重要的就是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來(lái)呢？真情實(shí)感來(lái)源于現(xiàn)在生活。學(xué)生只有仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫(xiě)出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。

4.貼近自身

寫(xiě)作是一種藝術(shù)審美，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性是培養(yǎng)他們審美創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)自主訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性。學(xué)生的自主作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練中極為重要的方式，它能比較客觀地反映學(xué)生的作文水平，體現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化。

學(xué)生的個(gè)性化一般體現(xiàn)在學(xué)生自身情感體驗(yàn)與閱讀借鑒方面。家庭、學(xué)校和社會(huì)氣象萬(wàn)千、內(nèi)容豐富，十幾年的所見(jiàn)所聞、所感所歷為每位學(xué)生提供了取之不盡的寫(xiě)作素材。教師要讓學(xué)生明確文章是用“我”手寫(xiě)“我”思、抒“我”情的，“我”是文章的靈魂。無(wú)“我”之情，必使文章沒(méi)有真情實(shí)感；無(wú)“我”之思，必使文章沒(méi)有真知灼見(jiàn)。

5.多種評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于寫(xiě)作的評(píng)價(jià)建議中提出：應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式。因此，教師應(yīng)吸取課標(biāo)精髓，實(shí)現(xiàn)多角度評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該明確評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高，在評(píng)價(jià)中應(yīng)多一些鼓勵(lì)、多一些衡量尺度。評(píng)價(jià)的形式可以是多種多樣的，如可以是學(xué)生交換互批，也可是學(xué)生結(jié)成評(píng)改小組討論批改，可固定批改對(duì)象，也可經(jīng)常變換批改對(duì)象。

寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的方面。在初中語(yǔ)文測(cè)試中，語(yǔ)文寫(xiě)作是絕對(duì)的重頭戲，也是學(xué)生最不容易提高的一個(gè)方面。寫(xiě)作涉及的內(nèi)容很廣，其中包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、組織語(yǔ)言能力等。

因此，初中語(yǔ)文教師要找到適應(yīng)自己學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)新思路，并將其付諸實(shí)踐，這樣才能從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。