高中物理課堂學(xué)生高效展示的探索

孫宏剛

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，素質(zhì)教育備受關(guān)注，新課程模式小組合作學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)并得到深入實(shí)施，其在高中物理課堂教學(xué)應(yīng)用中也取得了一定成果，但也存在一些客觀問(wèn)題，忽視了學(xué)生對(duì)正確學(xué)習(xí)方法的掌握，教學(xué)效果不理想。因此，如何響應(yīng)新課標(biāo)理念在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作模式，實(shí)現(xiàn)高效展示，提高教學(xué)效率，已成為高中物理教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；展示；探索

近年來(lái)，我國(guó)各地中小學(xué)紛紛開(kāi)始實(shí)施構(gòu)建高效課堂策略。所謂的高效課堂，就是提高教學(xué)效果或效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)講，就是在課堂基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)完成情況下，高效率達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，且獲得較好效果，具有一定影響力與社會(huì)效益，換言之就是以最小教學(xué)與學(xué)習(xí)投入，實(shí)現(xiàn)最大化學(xué)習(xí)效益。自主構(gòu)建、互動(dòng)激發(fā)、高效生成、愉悅共享是其基本特征，其是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上衍生、不斷發(fā)展的一種課堂組織模式。

1 高中物理課堂教學(xué)小組合作展示存在的問(wèn)題

1.1評(píng)價(jià)手段不夠合理

合作學(xué)習(xí)效果是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，因而科學(xué)、合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。但目前，一些老師在實(shí)際教學(xué)中，還沒(méi)有建立小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)中無(wú)法為學(xué)生充分展示小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，教學(xué)效果適得其反。

1.2學(xué)生探究精神培養(yǎng)不足

根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，很多學(xué)生沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中喜歡照搬照抄，缺乏獨(dú)立思考意識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就難以掌握物理學(xué)原理，小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值也就無(wú)從談起。此外，在小組討論中，一些學(xué)生的知識(shí)接受能力較差，對(duì)一些難的知識(shí)理解不到位，只能盲目跟風(fēng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，并未提高自身成績(jī)與實(shí)踐能力。

1.3與合作學(xué)習(xí)初衷不相符

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，應(yīng)試教育影響，高中階段老師與學(xué)生更注重提高成績(jī)，忽略了動(dòng)手能力。由于這種思想影響比較深，高中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，使其成為應(yīng)試教育的不同形式。在這種情況下，學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展不全面，缺乏小組合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2 高中物理小組合作展示高效課堂教學(xué)策略

2.1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握中，學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，因此在小組學(xué)習(xí)展示前，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)與思考分析問(wèn)題的能力，不能一味地依賴小組成員解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要能夠全面分析與研究物理問(wèn)題，以此提高物理課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生深刻掌握物理知識(shí)，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。

2.2學(xué)生要養(yǎng)成良好的表達(dá)與傾聽(tīng)能力

在高中物理小組合作學(xué)習(xí)展示中，學(xué)生不但要養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主思考能力，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)能力。在課堂小組合作學(xué)習(xí)展示中，及時(shí)表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，并與小組其他成員加強(qiáng)交流互動(dòng)。首先，老師在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生留有一定的時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考與表達(dá)能力。其次，要為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，充分展示小組合作學(xué)習(xí)效果。小組討論完成后，老師安排各組組長(zhǎng)展示本組問(wèn)題討論結(jié)果，從而為學(xué)生構(gòu)建有效的展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高了學(xué)生自信心。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑

高中物理課堂小組展示學(xué)習(xí)中，老師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與討論熱情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)肯定，提出質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)小組成員討論交流，深入研究物理問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如果小組合作展示中，對(duì)某一問(wèn)題小組成員有不同意見(jiàn)，那么首先安排各成員發(fā)表意見(jiàn)，再分析與辨別這些意見(jiàn)，本小組成員共同肯定與質(zhì)疑，判斷結(jié)果的正確與錯(cuò)誤，從而總結(jié)出正確結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與提問(wèn)能力得到提高，從根本上提高了物理課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。

2.4培養(yǎng)學(xué)生共同合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

高中物理小組合作展示中，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成共同合作意識(shí)，在小組討論中，成員之間要建立良好互助的合作學(xué)習(xí)與公平競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，小組成員個(gè)人物理學(xué)習(xí)能力才能得到有效提高，有效解決共同面臨的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)加深印象，對(duì)小組合作展示學(xué)習(xí)提高認(rèn)同感。此外，在小組展示學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)各小組組長(zhǎng)分析學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)小組成員積極參與合作學(xué)習(xí)。同時(shí)可在小組展示學(xué)習(xí)中，組織相應(yīng)的物理知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.5合理開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)展示活動(dòng)

高中物理課堂小組展示合作學(xué)習(xí)中，老師要認(rèn)真觀察掌握班級(jí)各展示小組合作學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)、科學(xué)的指導(dǎo)各小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助各活動(dòng)小組解決可能存在的困難或問(wèn)題，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)信息，為小組展示合作學(xué)習(xí)奠定良好的保障基礎(chǔ)，提高展示效率。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，高中物理課堂教學(xué)引入小組合作展示有效學(xué)習(xí)模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性與熱性，培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維能。因此，構(gòu)建小組合作展示學(xué)習(xí)模式，對(duì)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。

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