研訓(xùn)一體促教師專業(yè)發(fā)展

洪萍萍

【摘 要】教師的專業(yè)發(fā)展是新課程有效實(shí)施的重要條件，研訓(xùn)一體化是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐表明，研訓(xùn)一體化使幼兒園的健康教育活動(dòng)重新煥發(fā)活力，使幼兒的身體素質(zhì)真正得到提高，教師的專業(yè)水平得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】研訓(xùn)一體；園本培訓(xùn)；園本教研；體育節(jié)；教師觀念

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）07-0129-02

“研訓(xùn)一體化”教育模式是新課程改革的需要，它是以教師教學(xué)實(shí)踐能力的訓(xùn)練為核心，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相互融合的培訓(xùn)方式，“研訓(xùn)一體化”能有效促進(jìn)教師理論水平和實(shí)踐操作能力的提高。為此，幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，以體育節(jié)為切入口，將教師的培訓(xùn)和研討相結(jié)合，做到以節(jié)帶訓(xùn)、以節(jié)帶研，從而促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展和整體教學(xué)水平的提升，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)能力的提高。

一、圍繞體育節(jié)展開(kāi)園本培訓(xùn)，更新教師觀念

圍繞體育節(jié)進(jìn)行的一系列相關(guān)的教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師在健康教育活動(dòng)中的實(shí)踐操作能力。但是，光有實(shí)踐操作是不夠的。如何在先進(jìn)的教育理念指引下，有的放矢地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)呢？就此，在體育節(jié)期間，可針對(duì)教師活動(dòng)中出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的系列培訓(xùn)。如對(duì)《指南》（此處指《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下文同）健康部分的培訓(xùn)，使教師深刻理解了幼兒身心健康的重要性以及具體教育策略。通過(guò)培訓(xùn)教師了解了《指南》中關(guān)于幼兒技能發(fā)展的一些活動(dòng)，如拍球、跳繩等，不要求數(shù)量及達(dá)標(biāo)，更不能機(jī)械訓(xùn)練。因此，教師要依據(jù)《指南》的精神，在體育節(jié)中針對(duì)幼兒園各個(gè)年段制定實(shí)施方案，以比賽和展示的形式讓每個(gè)幼兒參與其中。

如“隊(duì)列隊(duì)形”培訓(xùn)后，大班組進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的編排并展示，根據(jù)展示情況對(duì)教師再次進(jìn)行隊(duì)列編排的培訓(xùn)。培訓(xùn)采取討論形式進(jìn)行。從最簡(jiǎn)單的四路縱隊(duì)開(kāi)始，請(qǐng)教師各抒己見(jiàn)接下來(lái)應(yīng)如何安排隊(duì)列較為妥當(dāng)。結(jié)束時(shí)黑板上雛形的隊(duì)列陣式呈現(xiàn)在了大家面前。通過(guò)一系列的培訓(xùn)，教師對(duì)體能的概念、幼兒基本動(dòng)作的規(guī)范教學(xué)、運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度等都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

二、圍繞體育節(jié)展開(kāi)園本教研，理念付諸與實(shí)踐

幼兒園健康活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的心理健康，培養(yǎng)其對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)能力。在體育節(jié)中我們從幼兒的動(dòng)作發(fā)展、游戲活動(dòng)、技能鍛煉等多方面結(jié)合對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒機(jī)智、勇敢、合作、遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。而體育節(jié)當(dāng)中各種豐富的體育競(jìng)賽項(xiàng)目的開(kāi)展，能更好地強(qiáng)化和鍛煉幼兒身心發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)提高自我、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的好機(jī)會(huì)。

圍繞體育節(jié)的開(kāi)展和實(shí)施，幼兒的各項(xiàng)體育活動(dòng)也在有序的進(jìn)行著。在此期間，與之相關(guān)的教研活動(dòng)緊跟其后。如“一棒接一棒”活動(dòng)中，教師抓住了活動(dòng)的重點(diǎn)，從訓(xùn)練幼兒從不同方向進(jìn)行接棒，再到接力賽，將接棒動(dòng)作從活動(dòng)開(kāi)始一直延續(xù)到活動(dòng)結(jié)束。但是，在活動(dòng)中教師也暴露出了一些問(wèn)題，如活動(dòng)的熱身運(yùn)動(dòng)如何把握好度？活動(dòng)中的強(qiáng)度和密度問(wèn)題如何掌握？等等。研討中大家就這些問(wèn)題群策群力，商議解決的辦法，爭(zhēng)取在以后的健康活動(dòng)中碰到類似的問(wèn)題教師能夠做到游刃有余。同時(shí)，通過(guò)研討活動(dòng)，大家對(duì)于運(yùn)動(dòng)的密度和強(qiáng)度的掌握也有了更深的認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展豐富多彩的體育節(jié)，展示研訓(xùn)的成果

開(kāi)展體育節(jié)活動(dòng)，不僅在短期內(nèi)能有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，同時(shí)能將體育節(jié)中的一些項(xiàng)目作為幼兒鍛煉的長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)開(kāi)展下去，使幼兒的體能訓(xùn)練和心理健康持續(xù)恒久的延續(xù)下去，提高幼兒的綜合素質(zhì)水平。因此，體育節(jié)又是教師和幼兒展示研訓(xùn)成果的一個(gè)平臺(tái)。

1. 幼兒的個(gè)體素質(zhì)得以提高

（1）增強(qiáng)幼兒體能體質(zhì)。在《指南》健康目標(biāo)的指引下，教師根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合本年齡段幼兒開(kāi)展的體育項(xiàng)目活動(dòng)。

如大班開(kāi)展的“翻山越嶺”活動(dòng)中，采用輪胎和竹梯作為運(yùn)動(dòng)材料，將竹梯架在兩頭高低不一的輪胎上，教師將訓(xùn)練幼兒平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力有機(jī)結(jié)合。一開(kāi)始，孩子們看到場(chǎng)地布置的架勢(shì)，都心虛的往后躲，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他們喜歡上這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從一開(kāi)始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到后來(lái)的健步如飛，孩子們的體能得到了鍛煉和增強(qiáng)，也體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

（2）培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)?！吨改稀分赋?，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)心理健康最基本的就是情緒安定愉快。不良的情緒變化能影響到幼兒的身體和心理，如激動(dòng)、發(fā)怒等，會(huì)導(dǎo)致幼兒身體的機(jī)能失調(diào)，最后造成身體心理疾病。因此，體育節(jié)開(kāi)展中，我們首先考慮的是要讓幼兒身心愉快地參加各種體育運(yùn)動(dòng)。因此，在項(xiàng)目的選擇和安排上，要做到童趣且富有一定的挑戰(zhàn)性，吸引幼兒參與的興趣。

如大班的“士兵突擊”活動(dòng)中，將投沙包運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)成一個(gè)情境游戲：小士兵分成3組進(jìn)行，手拿“手榴彈”，穿過(guò)“小樹(shù)林”、跨過(guò)“小溝”、走過(guò)“小橋”、爬過(guò)“草地”、跑到封鎖線，將“手榴彈”用力投向敵人的“前沿陣地”，然后迅速跑回來(lái)。這些游戲能一下子將幼兒帶入到活動(dòng)中去，在最短的時(shí)間內(nèi)激起幼兒的參與熱情，減少了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的乏味和無(wú)趣。其次，培養(yǎng)幼兒用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要考慮到幼兒的能力強(qiáng)弱所造成的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，如順利完成、如中途遇到挫折、如不能完成等，這些運(yùn)動(dòng)結(jié)果會(huì)造成幼兒的驕傲情緒、挫敗情緒或畏縮情緒。如不幫助幼兒將情緒調(diào)控好，很容易使幼兒的心理產(chǎn)生不良反應(yīng)。為此，教師在體育活動(dòng)時(shí)，面對(duì)幼兒的成功和失敗，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，使幼兒不為一次的成功而沾沾自喜，也不為一次的失敗而耿耿于懷，心情愉悅地參加各種體育活動(dòng)。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的品德修為。體育節(jié)中，教師不但以培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)為目的，同時(shí)借助體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、不怕困難、團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。為此，教師要引導(dǎo)幼兒靈活、認(rèn)真地完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)幼兒有畏難情緒，就及時(shí)地鼓勵(lì)他們：你很勇敢，一定能行的；再堅(jiān)持一會(huì)兒就勝利了；加油，快爬起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)等。在集體項(xiàng)目中，孩子們也會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷為自己班的幼兒喊加油。當(dāng)活動(dòng)中有幼兒摔倒受傷，孩子們總是關(guān)切地圍過(guò)來(lái)詢問(wèn)：“怎么樣，沒(méi)關(guān)系吧？”大家都自覺(jué)主動(dòng)地遵守規(guī)則，他們勇敢進(jìn)取、不怕挫折的精神得到了充分的體現(xiàn)。

2. 教師的指導(dǎo)水平得以提升

幼兒園的健康教育活動(dòng)一直以來(lái)都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如何落實(shí)各個(gè)健康教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)能力，提高教師自身的專業(yè)水平呢？為此，幼兒園園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組展開(kāi)討論，最后確定從體育節(jié)入手，進(jìn)行研訓(xùn)結(jié)合，提高教師的指導(dǎo)水平，提高幼兒園整體健康教育教學(xué)質(zhì)量。

如在教案的設(shè)計(jì)上，教師針對(duì)幼兒的體能發(fā)展，更注重活動(dòng)的密度和強(qiáng)度。在活動(dòng)“彈簧跳跳跳”中，教師對(duì)于活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)如何準(zhǔn)備？動(dòng)作的編排是否與活動(dòng)內(nèi)容相匹配？活動(dòng)中彈簧跳的次數(shù)是否能達(dá)到一定的強(qiáng)度？是否符合中班年齡段孩子的發(fā)展需要？放松運(yùn)動(dòng)的安排是否達(dá)到了放松的目的？這些問(wèn)題在園本培訓(xùn)之后，在教研活動(dòng)時(shí)都納入了教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)所要考慮的事項(xiàng)中。

又如，體育節(jié)中隊(duì)形隊(duì)列的展示。教師通過(guò)自身培訓(xùn)后，將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到孩子身上。教師的口令干脆利落了，一個(gè)手勢(shì)一個(gè)動(dòng)作，孩子們都心領(lǐng)神會(huì)，指令性更強(qiáng)了。孩子們飽滿的精神、整齊的站隊(duì)、颯爽的風(fēng)姿，都給幼兒園全體師生留下了深刻的印象。通過(guò)研訓(xùn)教師再也不是盲目地去操作，而是在計(jì)劃方案的指引下，在實(shí)施策略的指導(dǎo)下，在研訓(xùn)制度的支持下，一步步扎實(shí)地走著。一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展著，一節(jié)節(jié)別開(kāi)生面的教育活動(dòng)展示著，一個(gè)個(gè)困惑、一個(gè)個(gè)問(wèn)題，在培訓(xùn)中、在研討中解決著。研訓(xùn)一體化使幼兒園的健康教育活動(dòng)重新煥發(fā)活力，使教師的指導(dǎo)水平得以提高。

借助體育節(jié)這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展的各項(xiàng)有效園本研訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)著教師，激活了教師的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐操作過(guò)程中使教師的專業(yè)技能得到鍛煉和發(fā)展。有針對(duì)性的研訓(xùn)又使幼兒的綜合素質(zhì)能力得到提高，幼兒園的整體教學(xué)水平得到發(fā)展。

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（編輯：楊 迪）