高職學生就業(yè)意識分析及班主任工作對策

侯燕萍?馮雷

摘 要：高職學生的就業(yè)問題向來是高職院校所關(guān)注的一個重點問題，同時也是辦學中的一個工作重點。在當前社會就業(yè)壓力不斷增加的今天，高職學生本身必須要具備良好的就業(yè)意識，對于就業(yè)問題進行更好地認知。而班主任作為高職學院教育體系中的重要角色，他們對于高職學生自身就業(yè)意識的形成也有著重要的引導和影響作用。

關(guān)鍵詞：高職學生；就業(yè)意識；班主任工作；對策思路

高職院校是對于當前我國社會應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的重要搖籃，是我國教育體系中的重要組成部分。高職教育工作的開展，要關(guān)注對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，這也是新時期社會用人要求不斷提升下對于高職院校的一個重要要求。對于高職學生來說，他們自身就業(yè)意識具有一定的復雜性，同時也受到了很多內(nèi)外因素的影響。就業(yè)意識對學生自身的就業(yè)方向、價值取向、就業(yè)期望以及就業(yè)能力都有著十分直接的影響。在高職院校的中，班主任要關(guān)注對學生自身就業(yè)意識的有效引導，配合良好的引導策略和思路，更好地讓學生擁有爭取的就業(yè)觀念，提升學生的就業(yè)能力，讓學生更好地步入社會的工作崗位當中。

一、高職學生就業(yè)意識分析

1.個人發(fā)展意識

當前高職學生本身的就業(yè)意識從一定角度上體現(xiàn)了其對于就業(yè)的認知，同時也是職業(yè)理想的重要反映。一部分高職學生在這也過程中，比較關(guān)注自我的個人發(fā)展，對于國家社會的需求的考慮十分有限。在畢業(yè)之前，對于就業(yè)上缺乏一個相對客觀的認知和就業(yè)規(guī)劃。

2.待遇意識

對于工資待遇的認知上，一部分學生對于這方面的認知也不夠正確和客觀。對于學生的發(fā)展和成長來說，學生由于缺乏一個對相關(guān)行業(yè)和崗位的了解，從而在就業(yè)觀念中，對于事業(yè)發(fā)展前途、工資待遇等不能進行很好地平衡。經(jīng)過一定的實踐調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，一部分高職學生在對于就業(yè)的薪資待遇的期望相對較高，這也導致了高職學生在走入社會崗位之后遇到諸多困難和落差。

3.職業(yè)定位

對于就業(yè)來說，合理的職業(yè)定位是非常重要的。經(jīng)過大量的調(diào)查實踐可以發(fā)現(xiàn)，高職學生對于自身的職業(yè)定位上沒有一個正確的認知。在對于自我定位和職業(yè)定位上，不夠了解自身職業(yè)專場，同時自我判斷也大多來自于家長、朋友、教師，判斷行為過于主觀，學生的認知上也大多從主管的角度上進行認識。職業(yè)定位上存在的問題和不足，也是影響就業(yè)成功率的一個重要的因素。

二、班主任工作開展思路

1.引導學生對自我發(fā)展產(chǎn)生一個正確的認知

在當前市場經(jīng)濟不斷反正的過程中，高職院校學生自身的價值觀出現(xiàn)了一定的變化。很多理想化的就業(yè)觀都受到了很多外界環(huán)境因素的影響，學生更加注重對現(xiàn)實價值的實踐。在市場環(huán)境下，學生自身的就業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃都不夠科學客觀。這種發(fā)展意識上的問題也導致了學生在就業(yè)中遇到了一系列問題和困難，影響就業(yè)成功。班主任要對于學生的個人發(fā)展意識進行更好地引導，讓學生形成正確的價值觀，更好地在就業(yè)過程中兼顧自身個人發(fā)展和國家社會的需求，讓學生樹立更加遠大、正確的就業(yè)意識。在學生入學的過程中，就要對于學生的職業(yè)規(guī)劃意識進行樹立，讓學生正確地對于自我職業(yè)發(fā)展進行定位，讓學生在畢業(yè)之前就產(chǎn)生一定的就業(yè)規(guī)劃意識，做好充分的準備。

2.讓學生對自身的成長產(chǎn)生正確的認知

對于班主任來說，在日常工作中要對于高職學生進行深刻的教育，讓他們認識到當前高等教育大眾化發(fā)展下的新形勢，認識到社會對人才需求的變化。學生在走入社會就業(yè)崗位之后，他們自身應該對素質(zhì)能力的成長有著一個正確的認知和評價。在剛剛畢業(yè)走入工作崗位上，要具備一個能力提升的意識和概念，對能力的提升、經(jīng)驗的積累以及待遇方面的獲取產(chǎn)生一個良好的平衡意識。

3.讓學生科學地完成職業(yè)定位

班主任要對于學生的職業(yè)定位上進行科學的引導，并且讓他們具備一個科學的自我認知能力。班主任要讓學生利用科學的方式來完成自我評價，對于自我的發(fā)展方向進行明確，正確的認知職業(yè)發(fā)展。班主任在日常工作中，也要對于學生的性格、能力、個性進行了解，讓學生科學地通過各類工具來對職業(yè)定位進行明確，減少就業(yè)的盲目性。

三、結(jié)語

總而言之，當前社會就業(yè)形勢十分嚴峻，我們要對于高職學生的就業(yè)問題進行充分的認知。班主任要對學生自身就業(yè)意識進行深入的了解，在日常教學工作中，對學生進行科學的幫助和引導。只有真正地做好學生的指路人，并和學生成為良師益友，走入到他們的學習生活和思想當中，這樣才能讓他們形成正確的就業(yè)觀念、人生觀念，對于就業(yè)中的錯誤意識進行更好地糾正，讓學生正確看待就業(yè)問題，更好地走入到社會工作崗位當中。

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作者簡介：侯燕萍（1965—），女，北京市人，大學本科，北京信息職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：計算機信息管理，職業(yè)教育。

馮雷（1978—），女，北京市人，大學本科，北京信息職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：計算機信息管理，職業(yè)教育。