試分析幼兒保育過(guò)程中“愛(ài)的教育”的滲透

周冬丹

摘 要：師愛(ài)是一種教育思想，也是一種教育行為，是展開(kāi)保育工作的前提。本文主要從生活角度、情感角度等方面探討了幼兒保育過(guò)程中“愛(ài)的教育”的滲透途徑，以期為廣大幼兒保育工作者提供一些參考和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒保育；愛(ài)的教育；途徑

愛(ài)是一縷陽(yáng)關(guān)，溫暖心窩；愛(ài)是一汪清水，滋潤(rùn)心田；愛(ài)是鑰匙，打開(kāi)心靈的窗戶；愛(ài)是橋梁，增強(qiáng)師生情感的載體；愛(ài)是一種動(dòng)力，鼓舞孩子前行的寶藏。在幼兒保育中，展開(kāi)愛(ài)的教育是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的重要途徑，是展開(kāi)情感教育、道德教育的前提條件。有了愛(ài)的教育，才能夠?yàn)橛變旱慕】党砷L(zhǎng)提供源源不斷的營(yíng)養(yǎng)。作為幼兒保育員，兼具的身份較為多樣，即需要扮演指導(dǎo)者角色，有需要擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任。尤其是生活方面的正確指導(dǎo)和情感方面的疏導(dǎo)，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

一、生活方面愛(ài)的教育

愛(ài)是一種行為，也是一種教育思想，更是一道安全屏障，在幼兒保育中展開(kāi)愛(ài)的教育，能夠起到安全防患于未然的作用。幼兒心理和生理發(fā)育均沒(méi)有發(fā)育成熟，因此自律性差、好奇心強(qiáng)，這就需要監(jiān)護(hù)人加以正確引導(dǎo)，進(jìn)而使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在生活方面，由于年齡較小，幼兒的生活自理能力較差、運(yùn)動(dòng)能力差。這就需要保育員肩負(fù)多重身份，比如運(yùn)動(dòng)教練員、生活保育員等，使幼兒健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的關(guān)愛(ài)

在幼兒教育中，愛(ài)是一種心理的溝通，也是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，如同一縷陽(yáng)光，照亮幼兒的心靈。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，喜歡孩子、愛(ài)孩子的人，才能夠教育孩子。作為一名保育員，需要加強(qiáng)與教師、幼兒家長(zhǎng)之間的有效溝通，了解每一位幼兒的喜好和生活習(xí)慣，以及身體健康條件。尤為抵抗能力差、生活習(xí)性較差的幼兒，保育員需要重點(diǎn)予以關(guān)注，并采用愛(ài)的教育對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。作為保育員，應(yīng)具備足夠的耐心，教導(dǎo)他們每天洗臉?biāo)⒀溃龑?dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。并具備無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，每天清洗地面，保持地面的整體和干凈。并保持廁所無(wú)異味、用具整潔、教具干凈等，適當(dāng)展開(kāi)衛(wèi)生消毒，為幼兒提供一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

除此之外，作為保育員，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注留守幼兒的心理情況和健康情況。留守幼兒與父母之間的溝通較少，因此他們的戒備心較強(qiáng)。保育員需要對(duì)他們多一份關(guān)愛(ài)和體諒，為他們擦汗、蓋被子等，這樣既可以使他們感受來(lái)自學(xué)校教師的愛(ài)，又可以在學(xué)習(xí)中感受溫暖。

三、加強(qiáng)情感教育

愛(ài)是一種情感交流，是增強(qiáng)與幼兒心靈溝通的橋梁。愛(ài)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處，教師的愛(ài)與家長(zhǎng)的愛(ài)不同，教師的愛(ài)是沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。因此在幼兒保育中，加強(qiáng)與幼兒之間的情感交流尤為重要，甚至超過(guò)知識(shí)的作用與影響力。尤其是在對(duì)待留守學(xué)前幼兒?jiǎn)栴}方面，他們大多數(shù)缺乏來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，且接受的家庭教育較為落后，不善于表達(dá)自己的情感。隔代教育的弊端在此顯露無(wú)疑。假設(shè)幼兒的心理問(wèn)題得不到有效解決，就會(huì)直接影響幼兒的健康成長(zhǎng)。具體表現(xiàn)為冷漠、缺乏安全感、自卑等。作為幼兒保育員，需要對(duì)幼兒的心理問(wèn)題引起高度重視。并加強(qiáng)與學(xué)科教師之間的交流，通過(guò)商討幼兒在學(xué)習(xí)方面、情感方面的問(wèn)題，并制定行之有效的解決措施將其處理。這時(shí)，適當(dāng)展開(kāi)愛(ài)的教育尤為必要。在日常生活和學(xué)習(xí)中，運(yùn)用和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)言播種愛(ài)，并用辛勤勞動(dòng)和汗水澆灌愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)滋潤(rùn)幼兒的心靈。這時(shí)每個(gè)幼兒類型最為渴望的愛(ài)，也是留守幼兒最為需要的愛(ài)。師愛(ài)的作用較大，既可以起到鞭策作用，又可以提高幼兒信心，在一定程度上促使幼兒健康成長(zhǎng)，是影響幼兒未來(lái)的重要因素。作為幼兒保育員，肩負(fù)的責(zé)任較大，這就需要幼兒保育員樹(shù)立責(zé)任，并引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，懂得教師的付出、從內(nèi)心深處感受教師的愛(ài)，并能夠在此基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人。

四、踐行實(shí)踐活動(dòng)

幼兒保育員需要從身邊每一個(gè)小事做起，并積極展開(kāi)愛(ài)的教育，增強(qiáng)與幼兒之間的心靈呼應(yīng)。當(dāng)幼兒流鼻涕時(shí)，應(yīng)親手為其擦鼻涕。當(dāng)幼兒離開(kāi)父母，類型感到惶恐不安時(shí)，保育員應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換身份，將自己作為一名媽媽，站在媽媽角度安慰他們，這樣可以使幼兒感受來(lái)自學(xué)校和教師的溫暖與關(guān)愛(ài)。當(dāng)幼兒哭鬧不睡覺(jué)時(shí)，應(yīng)采用有效措施哄他、替他蓋好被子，避免著涼。這些雖然都是小事，但是愛(ài)的教育就是從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)闡述愛(ài)的教育，既可以增強(qiáng)與幼兒之間的情感交流，又可以使幼兒愛(ài)上學(xué)校、喜歡學(xué)校的每一位教師。

五、理解與尊重

愛(ài)是一種理解和尊重。這種尊重和理解體現(xiàn)在各個(gè)方面，譬如品德教育、情感教育等。無(wú)論是展開(kāi)情感教育還是品德教育，其前提條件為良好習(xí)慣的培養(yǎng)。愛(ài)的教育是一種潛移默化的過(guò)程，貫穿于保育的各項(xiàng)管理活動(dòng)中。幼兒的思想不成熟，因此其道德行為較差，但是幼兒的可塑性較強(qiáng)，只要加以正確引導(dǎo)和教育，就可以幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。作為一名保育員，應(yīng)在日常教育中對(duì)幼兒多一份理解與尊重，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，盡量給予語(yǔ)言指正，并給予他們足夠的耐心，讓他們自身意識(shí)到錯(cuò)誤，才能起到教育的目的。當(dāng)他們表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，應(yīng)給予他們真誠(chéng)的掌聲。當(dāng)他們做游戲時(shí)，應(yīng)扮演伙伴和指導(dǎo)者等多重角色。無(wú)論是一個(gè)肯定的眼神還是一個(gè)真誠(chéng)的笑容，都能夠起到感染和鼓勵(lì)的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)的教育是一項(xiàng)龐大工程，滲透在幼兒教育的各項(xiàng)活動(dòng)中，其時(shí)間較為漫長(zhǎng)。作為保育員，應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)溫柔的語(yǔ)言、濃濃的師愛(ài)潤(rùn)澤幼兒的心靈，并向幼兒傳遞一種正能量，著重加強(qiáng)對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的正確指導(dǎo)，以及情感方面的疏導(dǎo)與交流，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖、充滿愛(ài)意的環(huán)境，促使幼兒在愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。這就需要保育員具備足夠的耐心、擁有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)，將更多的關(guān)愛(ài)呈現(xiàn)在幼兒面前。

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