新課改下高中體育互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與探索

吳君賢

【摘要】高中體育互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與探究在重視三方面的內(nèi)容：第一巧妙設(shè)問使課堂教學(xué)“動(dòng)”起來；第二構(gòu)建和諧的互動(dòng)關(guān)系；第三，在互動(dòng)教學(xué)中滲透三個(gè)維度目標(biāo)。通過三方面的努力，實(shí)現(xiàn)新課改高中體育為學(xué)生成長發(fā)展服務(wù)的精神。

【關(guān)鍵詞】高中體育 互動(dòng)教學(xué) 實(shí)踐 探索

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0208-01

隨著新課改的逐步深入，“一切為了學(xué)生”的觀念在高中體育教學(xué)中越來越得到認(rèn)可，這也就確立了體育教學(xué)中學(xué)生主體地位。而要維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)主體，就要在高中體育教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)。一方面現(xiàn)在的高中生都是2000年之后出生的學(xué)生，有好動(dòng)和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲特點(diǎn)，高中體育要因材施教；另一方面，通過互動(dòng)教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)進(jìn)程，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情使學(xué)生成為體育課堂的主人翁。筆者結(jié)合自身互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，從課堂設(shè)計(jì)、和諧課堂構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面，論述新課改下高中體育互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與探索。

一、精心設(shè)置疑問，讓高中體育課堂教學(xué)“動(dòng)”起來。

高中體育互動(dòng)教學(xué)首先讓體育課堂教學(xué)“動(dòng)”起來，即是說要關(guān)注師生教學(xué)過程中的契合點(diǎn)。筆者認(rèn)為，從高中體育的特點(diǎn)來看，這種“動(dòng)”的狀態(tài)不是學(xué)生做做熱身運(yùn)動(dòng)的樣子，而是在體育教學(xué)過程中師生心靈的溝通與交流。這就需要高中體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，精心準(zhǔn)備巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問題，使學(xué)生們能聚焦到問題上，實(shí)現(xiàn)師生共同解決問題互動(dòng)教學(xué)過程。這一方面能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生有迫切解決的心理需要；另一方面，精心設(shè)置的疑問要反映教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以籃球投籃技術(shù)的教學(xué)為例，對(duì)于學(xué)生們來講，投籃即使有技巧更多時(shí)候也是熟能生巧而已，對(duì)其中的技術(shù)要領(lǐng)并沒有太多興趣。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中就設(shè)置了一個(gè)問題：在三分線內(nèi)，按一般力量控制要求，筆者可以讓學(xué)生百發(fā)百中。這個(gè)問題一提出來，學(xué)生們?nèi)康纱笱劬Πl(fā)出不可思議的樣子。于是筆者找來四個(gè)有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生站定點(diǎn)后，我用電教筆劃定范圍進(jìn)行擦板投籃，除了一位女生因力量掌握不好投失一球之外，其他全部投進(jìn)。在投籃過程中，筆者任由學(xué)生們在下面討論，并且每次都把擦板地方標(biāo)示出來。等到理論講解的時(shí)候，筆者再通過一個(gè)個(gè)問題及學(xué)生的回答完成內(nèi)容。這樣一堂課下來，除了導(dǎo)入外基本上都由學(xué)生主導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)展開并完成，教學(xué)效果也非常明顯。

二、高中體育課堂要構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)關(guān)系。

對(duì)于高中體育互動(dòng)教學(xué)而言，就是要處理好師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過程，創(chuàng)建和諧、高效又快樂的課堂氛圍。師生互動(dòng)是高中體育互動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)之一，通過師生互動(dòng)體現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位與角色分配。如上述投籃技術(shù)互動(dòng)教學(xué)，沒有學(xué)生的配合，沒有良好師生信任關(guān)系為基礎(chǔ)，根本不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。正是出于對(duì)高中生的認(rèn)知與信任，筆者才不會(huì)太多理論的講解，因?yàn)樗ㄋ﹤円呀?jīng)完全具備了運(yùn)動(dòng)軌跡及其變化的基本知識(shí)。只要把角度、擦板點(diǎn)與力量結(jié)合，學(xué)生們很容易就掌握了擦板投籃的技巧。

要構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，高中體育教師在教學(xué)中要把師生放在平等的地位，取得學(xué)生的信任。筆者喜歡參與到學(xué)生的熱身運(yùn)動(dòng)中，在熱身運(yùn)動(dòng)中不僅可以與學(xué)生進(jìn)行一些簡單的溝通，還能以身作則調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，當(dāng)然也能進(jìn)一步觀察學(xué)生之間的關(guān)系，通過生生互動(dòng)來協(xié)調(diào)緩和學(xué)生之間人際關(guān)系。如在熱身跑步中，筆者跟著學(xué)生們慢跑800至1200米，不僅會(huì)看學(xué)生跑步的姿勢、步伐，還會(huì)觀察學(xué)生的呼吸，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。這些看似不經(jīng)意的小小建議，對(duì)于高中體育互動(dòng)教學(xué)而言，卻大有深意。這不僅會(huì)讓學(xué)生們信任筆者，而且還積極配合互動(dòng)教學(xué)，從而保障了互動(dòng)教學(xué)的順利開展。

三、在高中體育互動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能與情感三個(gè)維度的目標(biāo)。

隨著高中體育模塊選項(xiàng)的開展，高中體育互動(dòng)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能與情感三個(gè)維度的目標(biāo)也越來越清晰。模塊選項(xiàng)把學(xué)生興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與身體素質(zhì)要求結(jié)合起來，從根本上解決學(xué)生喜歡上不到、不喜歡也得上的矛盾局面。而互動(dòng)教學(xué)更應(yīng)在模塊選項(xiàng)充分發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能與情感的三維目標(biāo)。

以乒乓球選項(xiàng)為例，由于我國乒乓球基礎(chǔ)較好，而且作為“國球”存在，很多學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球都相對(duì)具有一定的基礎(chǔ)。換言之，在認(rèn)知上對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)有一定的了解，因此作為選項(xiàng)進(jìn)行選修時(shí)，學(xué)生的興趣都比較高。教學(xué)互動(dòng)要利用好這種常情，組織好教學(xué)班內(nèi)的比賽交流、技戰(zhàn)術(shù)研討、個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)生表演賽觀摩等多種形式的互動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充當(dāng)裁判或記分員等，從而使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中全面提高自己的乒乓球水平，形成較有體系性的乒乓球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)理念，并養(yǎng)成定時(shí)打乒乓球的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)。

總之，高中體育互動(dòng)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生興趣、體育教學(xué)目標(biāo)、身心健康發(fā)展與體育習(xí)慣培養(yǎng)融為一體，以三個(gè)維度目標(biāo)來索引互動(dòng)教學(xué)，從而構(gòu)建和諧健康的互動(dòng)課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高中體育課程教學(xué)目標(biāo)。

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