淺談中專語(yǔ)文課堂導(dǎo)入

徐小智

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開(kāi)始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問(wèn)題。教師決不能小看導(dǎo)語(yǔ)。短短的幾句開(kāi)場(chǎng)白，可以扣住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入理想的情境，為新課學(xué)習(xí)作好精神上的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：中專語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；語(yǔ)文教學(xué)

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！遍_(kāi)端好了，就能使學(xué)生有個(gè)良好的心理定勢(shì)，激發(fā)其求知欲，推動(dòng)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，完成預(yù)期目的；尤其是貧困地區(qū)職業(yè)院校，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，頭開(kāi)得不好，則給學(xué)生沉重的壓抑，這反饋給教師，則越上越無(wú)興趣，再傳達(dá)給學(xué)生，則使其越來(lái)越低落，以此惡性循環(huán)，導(dǎo)致整堂課的失敗。常言道：好戲看開(kāi)頭。導(dǎo)語(yǔ)如同戲的序幕，序幕一拉開(kāi)，就讓學(xué)生進(jìn)入了某種氣氛或情趣中，從而有助于新課的學(xué)習(xí)。好的開(kāi)頭，應(yīng)如高手對(duì)弈，第一著就能為全局的勝利鋪墊基礎(chǔ)，有一石激起千層浪之妙。筆者近年來(lái)在課堂導(dǎo)入方面進(jìn)行了一些思考和嘗試，現(xiàn)就課堂導(dǎo)入這一方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、順口溜導(dǎo)入法

這種類型的語(yǔ)言，節(jié)奏感強(qiáng)，具有音樂(lè)美，很能吸引學(xué)生。有一次，上語(yǔ)文課了，許多學(xué)生還在低頭抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞，因?yàn)橄挛缇褪怯⒄Z(yǔ)單詞比賽。我于是慢條斯理、一字一頓地說(shuō)：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕；學(xué)好語(yǔ)數(shù)外，革命前程更遠(yuǎn)大。學(xué)生聽(tīng)了我說(shuō)的順口溜之后，感到很有趣，紛紛把目光投向老師。于是我再把話題引到注意學(xué)習(xí)方法上來(lái)，學(xué)生覺(jué)得老師講得有道理，都悄悄地收起了英語(yǔ)本。

二、朗誦導(dǎo)入法

這種類型，簡(jiǎn)單易行，而且效果也很好。韻味十足的詩(shī)文、含義深刻的名言、充滿情趣的諺語(yǔ)、學(xué)生喜愛(ài)的歌曲等，都是很好的“開(kāi)場(chǎng)白”。如在教《最后一次講演》時(shí)，上課伊始，我朗誦了北島的詩(shī)句“卑鄙是卑鄙者的通行證/高尚是高尚者的墓志銘”，一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛頓時(shí)浸染了整個(gè)教室，一下子調(diào)整了學(xué)生的思維。

三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

借鑒說(shuō)書(shū)人“且聽(tīng)下回分解”的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時(shí)候，有意避而不講，吸引聽(tīng)眾非聽(tīng)完不能滿足心愿這個(gè)要害處。說(shuō)穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽(tīng)者的注意力。這種技巧運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望，而一經(jīng)造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個(gè)水落石出不可。這種導(dǎo)入法，也很適用于通訊報(bào)道、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)、戲曲等課文?？偟膩?lái)說(shuō)，設(shè)置的懸念要做到三個(gè)字，即“精”“新”“奇”，一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點(diǎn)，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無(wú)窮余味，能引人入勝。

四、激發(fā)情緒導(dǎo)入法

記得高楓在《大中國(guó)》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)，家里盤(pán)著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌——《黃河頌》。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)充滿激情的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。

在講授《鄧稼先》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，同學(xué)們：在生物界中，“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會(huì)中，鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“落后就要挨打?！敝腥A民族近百年的恥辱史，告訴我們國(guó)防實(shí)力的強(qiáng)弱決定國(guó)家的地位，我國(guó)核武器的發(fā)展，使帝國(guó)主義絕不敢胡作非為。今天的和平是來(lái)之不易的，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國(guó)奉獻(xiàn)了他們的一切，才贏得我們今天的幸福。我們?cè)诎蚕砩畹耐瑫r(shí)，能忘了為之貢獻(xiàn)青春的人嗎？今天，我們就來(lái)了解一下“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?/p>

好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以激情的樂(lè)曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。

五、渲染導(dǎo)入法

這是一種運(yùn)用形象生動(dòng)、情感激昂的語(yǔ)言開(kāi)講，創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛、引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的感情、進(jìn)而吸引學(xué)生的方法。在教學(xué)《最后一次演講》一文我設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《七子之歌》嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌流露了怎樣的思想感情嗎？這首詞的作者是偉大的愛(ài)國(guó)者聞一多先生。今天我們就隨臧克家先生一起走近聞一多，去了解作為詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士的聞一多的言和行，去瞻仰聞一多先生的光輝形象。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而好的導(dǎo)入方式猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼，未開(kāi)臺(tái)先叫座。這一情境導(dǎo)入和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，直接入題，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。大多數(shù)學(xué)生應(yīng)聽(tīng)過(guò)《七子之歌》，因此分析歌詞中所流露的希望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情不是難點(diǎn)，可能知道詞作者的學(xué)生相對(duì)少一點(diǎn)，應(yīng)該能很快吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。

提高教學(xué)效果關(guān)鍵在課堂。課堂教學(xué)是師生共同配合的合作項(xiàng)目；課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)；課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如果教師在課堂導(dǎo)入這第一環(huán)節(jié)便贏得了學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)熱情和興趣，他們便獲得了課堂教學(xué)成功的一半。

不管怎樣的“開(kāi)場(chǎng)白”，怎樣的語(yǔ)言藝術(shù)，都必須以正確的教育理念為指導(dǎo)，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理。只有這樣，語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮無(wú)比的魅力。