協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移

張力瑋

摘 要：2013年7月22日起實(shí)施的法國《高等教育與研究法》提出建立一種新類型的科學(xué)文化專業(yè)類公共機(jī)構(gòu)——大學(xué)與機(jī)構(gòu)共同體，以促進(jìn)知識分享和轉(zhuǎn)移、提升法國高等教育和研究領(lǐng)域的國際影響力和創(chuàng)新能力。大學(xué)與機(jī)構(gòu)共同體由綜合性大學(xué)、工程師學(xué)校、商學(xué)院、高等師范學(xué)院、科研機(jī)構(gòu)等組成，大大拓展了各高校在教學(xué)、科研和創(chuàng)新方面的協(xié)同合作，促進(jìn)了高校創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：法國高校；高等教育國家戰(zhàn)略；大學(xué)與機(jī)構(gòu)共同體；知識轉(zhuǎn)移

2014年，法國高等教育與研究部發(fā)布了《高等教育國家戰(zhàn)略》（StraNES），描繪了法國未來幾年高等教育和科研發(fā)展的目標(biāo)和路線圖。根據(jù)該戰(zhàn)略，法國將建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，不斷提升高等教育在歐盟和全球的影響力，通過教學(xué)改革和教育信息化打造21世紀(jì)的高等教育，滿足年輕人對高等教育的需求和期待。[1]

根據(jù)2013年7月開始實(shí)施的《高等教育與研究法》，法國繼續(xù)支持對大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)盟，建立大學(xué)與機(jī)構(gòu)共同體（Communauté dUniversités et Etablissements，ComUE）。在新的戰(zhàn)略中，大學(xué)與機(jī)構(gòu)共同體的合作是推進(jìn)高等教育公平、提升法國高等教育國際影響力和創(chuàng)新能力、促進(jìn)知識在不同類型的機(jī)構(gòu)之間分享和轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)和重要的途徑，是實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的重要保障。

本文以法國國法蘭西島（Ile-de-France）①的各高校及其聯(lián)盟為例，分析新的合作機(jī)制在高校發(fā)展中的積極作用。

一、組建大學(xué)與機(jī)構(gòu)共同體的背景

在信息化和國際化不斷發(fā)展的今天，高等院校面臨新的挑戰(zhàn)和巨大機(jī)遇。信息技術(shù)的驅(qū)動使得生產(chǎn)方式和獲取知識的途徑不斷變化，企業(yè)對于勞動者能力素養(yǎng)的要求也不同于以往，個體勞動者則越來越頻繁地更換工作和職業(yè)。高等教育的國際化持續(xù)推進(jìn)，高校對人才的競爭愈演愈烈，聲譽(yù)和品牌打造成為其吸引留學(xué)生和提升國際競爭力的關(guān)鍵。

法國高等教育有著公認(rèn)的優(yōu)勢和特點(diǎn)：據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）統(tǒng)計，法國是第三大留學(xué)目的國，保持著較高的高等教育入學(xué)率，學(xué)位的“含金量”相對較高。但在新的經(jīng)濟(jì)社會和國際環(huán)境下，法國各界一直在探討高等教育存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)：教育不公加劇了社會不平等，教學(xué)的創(chuàng)新性不足，教育系統(tǒng)復(fù)雜且缺乏靈活性，國際影響力堪憂，大學(xué)生學(xué)業(yè)失敗等。

法國高等教育系統(tǒng)復(fù)雜，各公立院校隸屬于不同的部門，國家各部門戰(zhàn)略的差別、地方政策和國家政策的沖突、研究和教學(xué)的分裂、大學(xué)校和綜合型學(xué)校的隔閡，使得高等院校在新的政治經(jīng)濟(jì)和國際環(huán)境中喪失了活力，難以應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。②

2007年《大學(xué)自由與責(zé)任法》實(shí)施后，法國政府采取了一系列措施。為逐步轉(zhuǎn)變大學(xué)數(shù)目多、規(guī)模小的局面，整合高等教育和科研資源，在前總統(tǒng)薩科齊的支持下，法國開始實(shí)施高校科研合作計劃，建立高等教育與研究集群（PRES）。

2009年12月，薩科齊親自宣布啟動高等教育與研究領(lǐng)域的“卓越計劃”（Initiative d'Execellence），作為國家經(jīng)濟(jì)刺激計劃“大貸款”的一部分，在科研、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面給予入選高等教育與研究集群的高校和機(jī)構(gòu)資助?！白吭接媱潯钡哪繕?biāo)是整合各類大學(xué)和機(jī)構(gòu)，發(fā)展5～10所能與世界一流大學(xué)競爭的國際化高校。入選“卓越計劃”的高等教育與研究集群有斯特拉斯堡大學(xué)、波爾多大學(xué)、巴黎科學(xué)與文學(xué)大學(xué)、埃松大學(xué)、巴黎西岱大學(xué)、索邦大學(xué)等。此外，不同類型和領(lǐng)域的高等教育機(jī)構(gòu)還組成了各種集團(tuán)。這些集團(tuán)實(shí)施共同的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，如中央理工大學(xué)集團(tuán)、巴黎高科集團(tuán)、技術(shù)大學(xué)集團(tuán)。

法國總統(tǒng)奧朗德十分關(guān)注教育和研究領(lǐng)域的改革，上任伊始就組織了研究者、教師、產(chǎn)業(yè)界代表討論高等教育領(lǐng)域改革的話題。2013年7月22日起實(shí)施的《高等教育與研究法》，以建設(shè)更加開放、包容、公平、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求的高等教育為目標(biāo)，為法國教育改革指明了方向。而該法提出建立一種新類型的科學(xué)文化專業(yè)類公共機(jī)構(gòu)ComUE，更是提升法國高等教育影響力、促進(jìn)組織機(jī)構(gòu)之間知識分享、解決學(xué)生學(xué)業(yè)失敗問題的最主要途徑。

基于該法，法國2014年《高等教育國家戰(zhàn)略》以建設(shè)高校、科研機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系為重點(diǎn)，在確保與以往戰(zhàn)略的協(xié)調(diào)性和傳承性的基礎(chǔ)上，重繪高等教育圖景。因此，ComUE的建立是一種改革的延續(xù)，不斷深化高校和機(jī)構(gòu)在國際化競爭環(huán)境中的合作關(guān)系。為打造高等教育的品牌，無論是之前的PRES還是ComUE形式的大學(xué)聯(lián)盟，在實(shí)踐中都被直接稱為“大學(xué)”。

二、大學(xué)與機(jī)構(gòu)共同體建設(shè)：

以巴黎薩克雷大學(xué)為例

法國高校類型繁多，治理模式復(fù)雜。公立院校隸屬于高教部、國防部、工業(yè)部等不同的部門；私立院校通常由行業(yè)協(xié)會管理。公立院校設(shè)有大學(xué)校預(yù)科班和高級技術(shù)員班（STS），公立高?？煞譃樾姓惞矙C(jī)構(gòu)（EPA）和科學(xué)文化專業(yè)類公共機(jī)構(gòu)（EPSCP），EPSCP又可以分為綜合性大學(xué)、不隸屬于綜合性大學(xué)的學(xué)院、高等師范學(xué)院和特殊機(jī)構(gòu)/院校（grand etablissement）③。對于私立學(xué)校，有大學(xué)校預(yù)科班和高級技術(shù)員班、教會學(xué)校、私立高等技術(shù)學(xué)院（包含工程師學(xué)院、商學(xué)院等）、各領(lǐng)域的高等?？茖W(xué)院。這種復(fù)雜性不利于國外高校、學(xué)生對于法國高等教育系統(tǒng)的了解，更不利于打造國際一流大學(xué)品牌、提升聲譽(yù)，以及提高國家創(chuàng)新能力。新戰(zhàn)略在鼓勵各公立高校和私立高校保持多樣性和特色的同時，以戰(zhàn)略合作為目的，鼓勵和支持ComUE的建立，正是對以上挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

根據(jù)2013年《高等教育與研究法》，原來隸屬于法國政府其他部門的高校在該法實(shí)施后同時隸屬于高等教育部。ComUE是一種新的戰(zhàn)略合作關(guān)系，各成員高校仍是獨(dú)立法人，但實(shí)施共同的發(fā)展戰(zhàn)略，開展跨學(xué)科教學(xué)和研究。高校與國家簽訂的“五年協(xié)議”（contrat de site）將由ComUE統(tǒng)一簽署，成員高校不再單獨(dú)簽署。這意味著，要實(shí)施跨部門的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，需要完善的協(xié)調(diào)合作機(jī)制。為此，法國建立了跨部門委員會來落實(shí)新的《高等教育國家戰(zhàn)略》，該委員會由總理直接領(lǐng)導(dǎo)，秘書長是高等教育部長。

每個ComUE都由不同類型的高校和不同研究領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)組成。以ComUE巴黎薩克雷大學(xué)為例，目前，該共同體由2所綜合性大學(xué)、9所“大學(xué)?！保òüこ處煂W(xué)校、高等師范學(xué)院和商學(xué)院）和7家研究機(jī)構(gòu)組成。重組后，巴黎薩克雷大學(xué)有2位諾貝爾獎獲得者、35位科學(xué)院士和9位技術(shù)院士；本科生65000人，碩士生8000人，博士生5000人，在法國可以稱得上是“航母級”大學(xué)與機(jī)構(gòu)共同體。巴黎薩克雷大學(xué)在人才培養(yǎng)中注重跨學(xué)科和國際化，目標(biāo)是讓學(xué)生接受最好的理論和技術(shù)教育，成為未來各領(lǐng)域的引領(lǐng)者。

巴黎薩克雷大學(xué)所在的地區(qū)有著近70年的科技傳統(tǒng)。1947-1952年，法國國家科學(xué)研究中心在埃松省建立，法國原子能委員會在薩克雷（毗鄰埃松省和伊夫林?。┙?，法國農(nóng)業(yè)研究所（INRA）在伊夫林省凡爾賽建立，國家航空航天學(xué)習(xí)與研究所（ONERA）在埃松省建立。隨后，一些實(shí)驗(yàn)室陸續(xù)在這一區(qū)域建立。20世紀(jì)60年代中期，一些政治家提出在這里建立科技城的想法，巴黎的一些大學(xué)校隨后開始遷入。1964年，巴黎高等商學(xué)院在伊夫林省Jouy-en-Josas建立校區(qū)，巴黎綜合理工也于1967年遷入埃松省帕萊索。但高校遷入進(jìn)展過程還是十分緩慢。

2008年，2所綜合性大學(xué)、1所高等師范學(xué)院、6個研究機(jī)構(gòu)、若干所工程師大學(xué)校和商學(xué)院、1個競爭力中心（p？觝le de compétitivité）、2個PRES決定合作建立巴黎薩克雷大學(xué)，目標(biāo)是打造一所在研究、教學(xué)和知識轉(zhuǎn)移方面都在全球有影響力的大學(xué)。2010-2012年，在“校園計劃”（le plan Campus）和“投資未來計劃”（PIA）的支持下，中央理工學(xué)院、加香高師、巴黎南大學(xué)醫(yī)學(xué)院等高校再選址，加入到巴黎薩克雷大學(xué)的合作當(dāng)中。2011年，巴黎薩克雷大學(xué)正式成立（見表1）。2013年《高等教育與研究法》實(shí)施后，巴黎薩克雷大學(xué)被賦予ComUE的法律地位，治理體系得到不斷建設(shè)和完善。

ComUE的合作涉及國家戰(zhàn)略和地方發(fā)展的協(xié)調(diào)，機(jī)構(gòu)和院校各主管單位溝通，研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)校和綜合性高校的協(xié)作，需要不斷完善合作治理機(jī)制，以保證其合作理念得到充分實(shí)踐。巴黎薩克雷大學(xué)的治理機(jī)構(gòu)主要由行政委員會、學(xué)術(shù)委員會、成員委員會、科學(xué)和創(chuàng)新戰(zhàn)略委員會（由校外人士組成）、校長和執(zhí)行委員會組成[2]。行政委員會由26位成員組成，由各成員學(xué)校的管理者、教師、研究人員、學(xué)生、企業(yè)代表等組成。成員委員會由各成員學(xué)校和機(jī)構(gòu)的代表組成，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)施行政委員會的決定。學(xué)術(shù)委員會有220名成員，由各成員學(xué)校和機(jī)構(gòu)的研究人員、教師、學(xué)生、校外人員等組成，發(fā)揮咨詢作用。巴黎薩克雷大學(xué)的校長由行政委員會選舉產(chǎn)生，同時擁有管理權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由十幾人組成的執(zhí)行委員會負(fù)責(zé)研究、教學(xué)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、信息化、校園、國際化等戰(zhàn)略和舉措的執(zhí)行。此外，巴黎薩克雷大學(xué)聯(lián)合20個博士研究生培養(yǎng)成員單位（écoles doctorales）成立了博士研究生院（College Doctorale），負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行comUE層面的博士研究生培養(yǎng)戰(zhàn)略和計劃、協(xié)調(diào)各博士研究生培養(yǎng)成員單位的發(fā)展、提出創(chuàng)新的培養(yǎng)計劃、評估博士研究生教育。

三、建設(shè)知識轉(zhuǎn)移新平臺，

探索高等教育創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)

法國高等教育以其高水平的精英人才培養(yǎng)而聞名?！按髮W(xué)?！碧峁┑木⒔逃c綜合性大學(xué)提供的普通高等教育并存，但二者的經(jīng)費(fèi)投入差異很大，使高等教育的不公問題備受質(zhì)疑——高等教育的不公平加劇了社會的不平等。綜合性大學(xué)的寬進(jìn)嚴(yán)出使得一些學(xué)生在入學(xué)時并沒有很好的學(xué)業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致重修率高，學(xué)生不能順利獲得學(xué)位。大學(xué)校的學(xué)生則在層層的嚴(yán)格選拔、高質(zhì)量的教學(xué)中獲得了學(xué)術(shù)和專業(yè)能力的不斷提升。

在新的世紀(jì)，知識更新的周期縮短，創(chuàng)新的頻率加快，不斷學(xué)習(xí)成為個人、組織，以及社會的迫切需要。在這種環(huán)境下，法國政府意識到，國家的未來取決于能為大多數(shù)人口提供的教育，而非過去針對少數(shù)“精英人才”的教育；法國高等教育的角色急需改變，由過去重視精英人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄虼蠖鄶?shù)年輕人開放。人口的整體素養(yǎng)和能力不僅決定了國家的國際競爭力，更是增強(qiáng)社會凝聚力的重要因素——高等教育的公平有利于促進(jìn)社會階層的流動。

因此，新的《高等教育國家戰(zhàn)略》提出了具體的措施，以掃除地域、經(jīng)濟(jì)和社會、技術(shù)的障礙，保證高等教育入學(xué)的公平性，支持學(xué)生在法國高校間的流動，鼓勵學(xué)校向其他學(xué)校的學(xué)生開放課程，促進(jìn)知識在高等教育與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的廣泛分享，打造高等教育創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，最終提升教育的卓越性、公平性和國家的創(chuàng)造力。

（一）有益于學(xué)生創(chuàng)新和研究能力提升的基于研究的教學(xué)

《高等教育與研究法》同時涉及高等教育與研究，強(qiáng)調(diào)兩者的密切關(guān)系，這在法國尚屬首次，彰顯了以教育和科研合作撬動創(chuàng)新的戰(zhàn)略選擇。在《高等教育國家戰(zhàn)略》的制定和實(shí)施過程中，也充分重視教學(xué)和科研的合作。一方面，戰(zhàn)略的制定本身就是不同領(lǐng)域的利益相關(guān)者合作的結(jié)果；另一方面，該戰(zhàn)略與國家科研戰(zhàn)略中有一些是共同措施，充分體現(xiàn)了教育和科研協(xié)同發(fā)展的理念。

新的合作形式ComUE代替了PRES，既有延續(xù)性又有新的變化。PRES與教學(xué)聯(lián)系得較少，聚焦科研和博士研究生階段的教育，很少涉及碩士研究生教育。ComUE則更多地將教學(xué)和科研結(jié)合起來，加強(qiáng)高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)的協(xié)同，提供更多基于研究的教學(xué)，貫穿各高等教育層次，不斷提升高校的創(chuàng)新能力。這正反映了法國政府對于加強(qiáng)教學(xué)與科研的協(xié)同合作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

以巴黎國立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院為例，通過與其他高校與機(jī)構(gòu)在課程資源和研究方面的合作，該校不僅能為其學(xué)生提供更多跨學(xué)科的、基于研究的課程，還提升了學(xué)位授予的層次。

巴黎國立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院是“巴黎科學(xué)與文學(xué)研究型大學(xué)共同體”（PSL Research University，由25所知名高校組成）成員，約有700名學(xué)生，是一所小規(guī)模公立行政“大學(xué)?！?。其創(chuàng)立之初的目標(biāo)是培養(yǎng)與藝術(shù)相關(guān)的人才，提升工業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)。作為一所精英學(xué)校，巴黎國立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院有著嚴(yán)格的入學(xué)考試和升學(xué)考試。2015-2016學(xué)年，一年級學(xué)生入學(xué)考試中，2222名申請者中只有83名學(xué)生被錄取，錄取率僅為3.74%；二年級、四年級的升學(xué)考試中，通過率也分別僅為6.42%和3.63%。

2011， 巴黎國立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院加入原PRES巴黎科學(xué)與文學(xué)研究型大學(xué)研究集群（2010年8所卓越大學(xué)計劃資助對象之一）。2014年，該集群獲得了大學(xué)與機(jī)構(gòu)共同體（ComUE）身份。

巴黎科學(xué)與文學(xué)研究型大學(xué)共同體的成員院校都有非常強(qiáng)的科研實(shí)力，并十分重視將科研和教學(xué)結(jié)合起來，合作提供課程和開展科研，促進(jìn)知識在兩者之間的轉(zhuǎn)移。通過與成員學(xué)校（國家高等戲劇藝術(shù)學(xué)院、巴黎國家高等音樂和舞蹈學(xué)院、國家高等美術(shù)學(xué)院、巴黎高師、la Fémis）合作，巴黎國立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生可以修習(xí)博士學(xué)位課程，獲得“科學(xué)-藝術(shù)-創(chuàng)造-研究博士學(xué)位”（Sciences，Arts，Création， Recherche，SACRe）[3]?！翱茖W(xué)-藝術(shù)-創(chuàng)造-研究博士學(xué)位”的課程是跨學(xué)科的，其學(xué)生也來自藝術(shù)、創(chuàng)作、精密科學(xué)理論、人文社會科學(xué)專業(yè)，將科研置于作品創(chuàng)作的中心，旨在培養(yǎng)同時將創(chuàng)造和研究能力應(yīng)用于作品設(shè)計和研發(fā)的人才。

在此合作之前，巴黎國立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院的學(xué)制只有五年，畢業(yè)生只能獲得室內(nèi)建筑、藝術(shù)空間、多媒體、服裝設(shè)計等10個專業(yè)領(lǐng)域的碩士學(xué)位。

（二）跨領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作支持下的知識分享和科研創(chuàng)新

法國歷來重視基礎(chǔ)研究，特別是數(shù)學(xué)和物理的基礎(chǔ)研究。當(dāng)前，為解決就業(yè)、激發(fā)創(chuàng)新活力，回應(yīng)全球性重大挑戰(zhàn)，法國越來越重視企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)的合作研發(fā)、科研成果的有效轉(zhuǎn)化。在高等教育和研究領(lǐng)域內(nèi)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的聯(lián)系，建立研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)部門的合作機(jī)制，以激發(fā)研究的活力、支持知識在不同類型機(jī)構(gòu)的分享和轉(zhuǎn)移勢在必行。

巴黎南大學(xué)是一所以數(shù)學(xué)、物理領(lǐng)域的基礎(chǔ)科研為特色的研究型大學(xué)，在健康科學(xué)、法律方面也享有很好的聲譽(yù)。巴黎南大學(xué)目前有5個教學(xué)和研究單位（UFR）、3個大學(xué)技術(shù)學(xué)院（IUT）和1個工程師學(xué)院，8個校區(qū)的學(xué)生共計超過3萬名。作為一所研究型大學(xué)，巴黎南大學(xué)的工程師學(xué)院、大學(xué)技術(shù)學(xué)院都與研究、產(chǎn)業(yè)界有著密切的聯(lián)系，在培養(yǎng)工程師和技術(shù)人員的過程中十分重視其與研究人員、產(chǎn)業(yè)界溝通的能力的培養(yǎng)。僅其工程師學(xué)院就與19個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或研究團(tuán)隊有著密切的合作。工程師、工程專業(yè)的學(xué)生和研究者、公私立機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，為基礎(chǔ)科研、應(yīng)用研究和企業(yè)的技術(shù)開發(fā)研究建立橋梁，是研究型院校培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的基礎(chǔ)。

跨學(xué)科的教學(xué)和科研合作，大大提升了巴黎南大學(xué)的科研實(shí)力，促進(jìn)了科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化。其數(shù)學(xué)和物理領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究，為信息技術(shù)、化學(xué)和生物領(lǐng)域的科研打下了很好的基礎(chǔ)。與化學(xué)家和生物學(xué)家的緊密合作，促進(jìn)了該校藥學(xué)研究的發(fā)展。在醫(yī)學(xué)研究方面，巴黎南大學(xué)既注重基礎(chǔ)研究又注重臨床研究，使其在腫瘤學(xué)、免疫學(xué)、生物制劑療法方面全法領(lǐng)先。在與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作方面，巴黎南大學(xué)與CEA，CNRS，Inserm，Inra，Inria合作建立實(shí)驗(yàn)室，共享科研設(shè)備，并將其科研設(shè)備、科研人才資源向產(chǎn)業(yè)界開放。這在很大程度上提升了科研的效率和成果轉(zhuǎn)化率。

除了院校自身內(nèi)外部的合作網(wǎng)絡(luò)，巴黎南大學(xué)還與更多研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行更廣泛的合作。2004年，法國啟動了“競爭力集群”計劃（p？觝le de compétitivité）。各“競爭力集群”由企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)組成，在某個領(lǐng)域進(jìn)行合作，目的是支持有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新科研和項目、支持企業(yè)研發(fā)新的產(chǎn)品和服務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)。巴黎南大學(xué)加入了“巴黎大區(qū)系統(tǒng)競爭力集群”，該集群匯集了750個相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)開展“復(fù)雜系統(tǒng)”（systèmes complexes）領(lǐng)域的研發(fā)。巴黎南大學(xué)還參與了其他的競爭力集群，如治療學(xué)領(lǐng)域的集群Medicen，公共交通和機(jī)動車領(lǐng)域的集群Moveo，航空領(lǐng)域的集群ASTech等。這些競爭力集群的合作為各實(shí)驗(yàn)室?guī)砹撕芏嗫蒲许椖俊?/p>

巴黎南大學(xué)目前共有78個實(shí)驗(yàn)室、2500名教研人員，在加入巴黎薩克雷大學(xué)后，更加強(qiáng)了與其他成員院校的合作，學(xué)校國際影響力大大提升。2016年，在上海交通大學(xué)全球大學(xué)學(xué)術(shù)排行榜中排名第46位，是排名第二位的法國大學(xué)。

（三）不斷擴(kuò)展的技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)合作平臺

法國很多高等專業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置較單一，特別是一些工程師學(xué)院、商學(xué)院。在人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越注重跨學(xué)科的趨勢下，一些法國高校加強(qiáng)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作培養(yǎng)復(fù)合型人才并建設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺。IMT Starter就是一個由3所高校合作建立的孵化平臺。該孵化器建立于2000年，是電信管理學(xué)院、南巴黎電信學(xué)院和國立高等工業(yè)企業(yè)信息工程學(xué)院（ENSIIE）合作的機(jī)構(gòu)，主要幫助信息技術(shù)領(lǐng)域的項目發(fā)展。南巴黎電信學(xué)院和ENSIIE是工程師學(xué)院，主要培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域的人才。電信管理學(xué)院則主要培養(yǎng)管理人才和信息技術(shù)人才。3所學(xué)校都位于大巴黎埃夫里市（南巴黎電信學(xué)院、電信管理學(xué)院則共享校園），在工程師人才、商業(yè)和管理人才、信息技術(shù)科研和企業(yè)合作伙伴方面的優(yōu)質(zhì)資源匯集在IMT Starter，大大提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和應(yīng)用型研究的水平。目前，在該孵化器的支持下已成立了150多家企業(yè)。

ComUE建立后，教學(xué)和科研的合作再次激發(fā)了高校的創(chuàng)新活力，更為廣闊的技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺也應(yīng)運(yùn)而生。在“投資未來計劃”的支持下，全法14個技術(shù)轉(zhuǎn)化加速學(xué)會之一的巴黎薩克雷技術(shù)轉(zhuǎn)化加速學(xué)會（SATT Paris-Saclay）于2014年建立，它是對巴黎薩克雷大學(xué)18個同類機(jī)構(gòu)的重組[4]。學(xué)會成員大多來自于產(chǎn)業(yè)界，有敏銳的市場洞察力，為其支持的各個項目提供了有效的建議。巴黎薩克雷技術(shù)轉(zhuǎn)化加速學(xué)會通過對創(chuàng)新項目和科研成果進(jìn)行專業(yè)評估、對市場需求和競爭情況進(jìn)行分析、提供專利申請服務(wù)和資金支持，促進(jìn)和支持技術(shù)轉(zhuǎn)化來服務(wù)巴黎薩克雷大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)和各類企業(yè)，提升巴黎薩克雷大學(xué)科研的社會經(jīng)濟(jì)影響力?；谒诘貐^(qū)的科研優(yōu)勢，巴黎薩克雷技術(shù)轉(zhuǎn)化加速學(xué)會主要聚焦五大市場的技術(shù)轉(zhuǎn)移：機(jī)動車與交通，信息技術(shù)、電信和電子技術(shù)，清潔能源、環(huán)境和綠色化學(xué)，健康和生物醫(yī)學(xué)，國防和安全。該學(xué)會計劃在成立10年之內(nèi)投入資金6600萬歐元，申請1000個專利、孵化75家創(chuàng)業(yè)公司。

四、小結(jié)

在提升國際競爭力和創(chuàng)新能力的要求下，法國高等教育機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)之間紛繁復(fù)雜的合作和聯(lián)盟關(guān)系正在經(jīng)歷新一輪的整合重組。高校逐漸走出了同類院校的聯(lián)盟，越來越多地與其他類型的院校建立聯(lián)盟關(guān)系。

ComUE建立后，各類型的高校在其中優(yōu)勢互補(bǔ)，通過在課程和學(xué)位方面的合作，復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制更加完善，逐漸打破了原來發(fā)展的局限。各類研究機(jī)構(gòu)也在共同體中充分地開展了設(shè)備、人才和項目的共享和交流，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究之間的合作也不斷擴(kuò)展，激活了法國基礎(chǔ)研究的活力，提升了科研成果轉(zhuǎn)化水平。ComUE也為其合作企業(yè)提供了更為廣闊的合作空間、更多樣化的人力資源和更多領(lǐng)域的研發(fā)資源：高校提供越來越多的繼續(xù)教育、學(xué)徒教育、領(lǐng)導(dǎo)力教育，持續(xù)為企業(yè)培養(yǎng)人才；在ComUE內(nèi)部治理機(jī)構(gòu)中，企業(yè)代表在各委員會中占有一定的名額，一定程度上能夠影響院校人才培養(yǎng)、科研和創(chuàng)新的戰(zhàn)略與舉措，保證學(xué)校的發(fā)展不與產(chǎn)業(yè)界需求脫離?；贑omUE的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，為知識轉(zhuǎn)移提供了更為廣闊和暢通的平臺，提升了教學(xué)和科研的效率，互動和共享的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)逐漸形成。

注釋：

①又稱“大巴黎”，位于巴黎盆地中部，包括七個省，以巴黎市為中心。

②分分合合是法國高等教育機(jī)構(gòu)歷史發(fā)展的一大特色。以巴黎的大學(xué)為例，巴黎大學(xué)最早出現(xiàn)于12世紀(jì)，位于巴黎左岸的各學(xué)院的聯(lián)盟，中世紀(jì)最重要的大學(xué)之一。菲利浦二世統(tǒng)治時期，巴黎大學(xué)受到法律認(rèn)可；1215年，巴黎大學(xué)又被英諾森三世教皇認(rèn)可。巴黎大學(xué)培養(yǎng)國家機(jī)構(gòu)的管理者和神職人員，在哲學(xué)與神學(xué)方面享有很高聲譽(yù)。在拿破侖專政期間，巴黎大學(xué)停止辦學(xué)，取而代之的是法律、醫(yī)學(xué)、工程等領(lǐng)域的高等?？圃盒?。

③其組織和運(yùn)作方式須符合經(jīng)國家行政法院審核的特殊政令的規(guī)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]Stratégie Nationale de l'Enseignement Supérieur-StraNES[EB/OL].http：//www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid30540/strategie-nationale-de-l-enseignement-superieur-stranes.html，2016-12-01.

[2]Universite Paris-Saclay. Gouvernance et Organization[EB/OL].https：//www.universite-paris-saclay.fr/fr/luniversite/gouvernance-et-organisation，2016-12-01.

[3]？魪cole Nationale Supérieure des Arts Décoratifs. Doctorat dart et de Création SACRe-PSL[EB/OL].http：//www.ensad.fr/admissions/sacre-psl，2016-12-01.

[4]SATT Paris-Saclay[EB/OL].http：//www.satt-paris-saclay.fr/presentation/，2016-12-01.

編輯 許方舟 校對 朱婷婷