體育活動增加對青少年情緒和校園暴力態(tài)度的影響

郭榮娟

(商丘師范學(xué)院體育學(xué)院，河南 商丘 476000)

?博士論壇

體育活動增加對青少年情緒和校園暴力態(tài)度的影響

郭榮娟

(商丘師范學(xué)院體育學(xué)院，河南 商丘 476000)

以體育活動增加對積極情緒、學(xué)校暴力和有校園生活適應(yīng)問題的青少年在生活質(zhì)量改善的作用為目的，采用多種研究方法。研究表明：情緒和學(xué)校暴力態(tài)度，男女之間存在一定的差異。體育活動量增加與校園暴力態(tài)度的關(guān)系可以看出，男生對校園暴力的認(rèn)知度相對較高；青少年參加體育活動的次數(shù)和時(shí)間與積極情緒成正相關(guān)，與學(xué)校暴力態(tài) 度成負(fù)相關(guān)，體育活動越長，積極情緒越高。 關(guān)鍵詞:體育活動；校園暴力；情緒控制

1 研究目的

當(dāng)前，校園暴力問題儼然成為了嚴(yán)重的社會問題，在發(fā)生的頻度和強(qiáng)度上迅速增加，對校園暴力問題預(yù)防措施的制定迫在眉睫[1]。日前，國務(wù)院總理李克強(qiáng)針對近期校園暴力頻發(fā)作出了重要批示，并指出“校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方，校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人的身心健康，也沖擊社會道德底線?！苯y(tǒng)計(jì)顯示，校園暴力最近三年內(nèi)增加了兩倍左右，學(xué)校生活的不適應(yīng)、自殺等青少年的問題逐年增加。有學(xué)者認(rèn)為通過增加體育活動來實(shí)施對青少年的性格培養(yǎng)，以達(dá)到減少校園暴力的產(chǎn)生與發(fā)展。國外研究表明[2]：學(xué)生可以在體育活動中獲得自信心、成就感、身體活動的需求及滿足，為運(yùn)動功能的深化提供機(jī)會，使青少年暴力得到預(yù)防，體育活動可以作為治療的手段。

青少年時(shí)期，是身體、心理、社會適應(yīng)能力等各種變化與發(fā)展過程的過渡時(shí)期，是人格形成的重要時(shí)期[3]。青少年參與體育活動，不僅對青少年的身體發(fā)育、體力、情緒穩(wěn)定發(fā)展、道德觀、社會規(guī)范和實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)有很大的幫助，而且對青少年形成正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)青少年解決問題的能力有積極的作用[4]。因此，本文將重點(diǎn)研究隨著體育活動參與度的增加，對青少年的情緒及校園暴力態(tài)度的影響；體育活動的價(jià)值和必要性，通過體育活動對積極情緒、校園暴力、有學(xué)校生活適應(yīng)問題的青少年，在生活質(zhì)量方面有何種程度的改善、是否有有益效果。

為了研究體育參與活動的增加，是否對青少年的情緒以及校園暴力態(tài)度有影響，本研究作出以下假設(shè)：體育活動參與次數(shù)和時(shí)間的增加，對青少年情緒有正影響；體育活動參與次數(shù)和時(shí)間的增加，對校園暴力態(tài)度有負(fù)影響；青少年情緒形成，對暴力允許態(tài)度是負(fù)影響。

2 研究方法

本研究以青少年參加體育活動的增加對情緒變化和校園暴力預(yù)防的作用為主要內(nèi)容，通過對河南省七所不同層次中學(xué)的初二年級男女生各160名發(fā)放“學(xué)校暴力行為調(diào)查問卷”，回收問卷320份，剔除20份無效問卷。 問卷有效率為93.75%。

本研究采用SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 一般情況下的情緒和學(xué)校暴力態(tài)度

3.1.1 學(xué)生參與體育活動的時(shí)間及頻度

由表1可以看出，在男女生有效問卷各占50%的情況下，體育活動參與率達(dá)到了84%，參與體育活動的群體中一周三次以上的占89%，其中能夠達(dá)到一小時(shí)的為99%。學(xué)生體育活動的參與度還需提高，作為青少年群體，無論是身體的發(fā)展還是情感的發(fā)泄，體育活動這一簡單而又直接的方式都是最佳的選擇。但是在參與活動的時(shí)間上有待增加，“陽光體育”“ 每天鍛煉一小時(shí)”的最低要求必須對青少年群體給予保障，課業(yè)負(fù)擔(dān)、家庭的雙重壓力下剝奪了青少年本應(yīng)該體育鍛煉的時(shí)間[5]。因此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮監(jiān)管作用，按質(zhì)按量地保障青少年參與體育活動的時(shí)間。

表1 學(xué)生參與體育活動時(shí)間及頻度統(tǒng)計(jì)表

3.1.2 學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生的原因調(diào)查分析

由表2可知，學(xué)生對暴力產(chǎn)生的多種原因認(rèn)知存在一定的偏差。無論是社會允許、個(gè)人允許還是關(guān)系允許層次，都在一定程度上對中學(xué)生的身心造成了一定的傷害，由于中學(xué)生心智均在發(fā)育完善時(shí)期，對傷害程度的認(rèn)知不夠[6]。因此，更會因此而加深傷害的程度和未知性，在對校園暴力的疏導(dǎo)和預(yù)防過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生這一身心特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)教育。

表2 校園暴力產(chǎn)生的原因統(tǒng)計(jì)表

3.1.3 受訪者一般情況下積極情緒性別差異分析

表3 受訪者不同性別間積極情緒差異統(tǒng)計(jì)表

注：*p<0.05, ***p<0.001

由表3統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，男生的積極情緒(4.05)高于女生(3.84)，(P <0.05)統(tǒng)計(jì)結(jié)果有意義，具有顯著差異性。同樣，男生負(fù)面情緒(1.75)也比女生的要高(1.47)；總體來說男生也要高于女生，這與初中男女生身心特點(diǎn)有很大的關(guān)系，男生情緒波動較大，女生變得害羞含蓄。

表4 體育活動對積極情緒的影響統(tǒng)計(jì)表

注：***p<0.001

由表4可以看出參與體育活動的人群積極情緒、消極情緒與不參加體育活動人群的積極情緒均具有顯著性差異。因此，體育活動的參與度在一定程度上可以降低消極情緒的產(chǎn)生 ，可為校園暴力的發(fā)生降低風(fēng)險(xiǎn)。

3.1.4 受訪者對校園暴力的態(tài)度差異性

由表5可知，男女生對校園暴力的態(tài)度存在很大的差異，具有顯著差異性。在對待社會允許、個(gè)人允許、關(guān)系允許以及傷害程度的認(rèn)知方面男生均高于女生。男生在認(rèn)知等方面高于女生，但又較之女生更容易產(chǎn)生校園暴力。同時(shí)對校園暴力的允許態(tài)度說明，男生在初中階段的心理特征，好動充滿活力，必須找到合適的方法讓學(xué)生的身心欲求得到釋放，很顯然，體育在這一功效中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和條件[7]。學(xué)校要充分認(rèn)識到并利用好這一簡單快捷而有效的平臺，為學(xué)生打造出適合其身心特征的校本課程。但同時(shí)，也應(yīng)該注意到近期所報(bào)道出現(xiàn)的女生暴力事件的增多與手段的殘忍性，由于社會的快速發(fā)展，留守兒童的增多、外界誘惑力的增加、父母忙于工作疏于管教和溝通等多重原因的存在[8]，女生和男生一樣在某種程度上更需要一個(gè)有效的釋放途徑。

表5 不同性別校園暴力態(tài)度的差異性統(tǒng)計(jì)表

注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001

3.2 參加體育活動的次數(shù)與實(shí)踐對青少年情緒的影響

3.2.1 體育活動、情緒和全體情緒的相關(guān)關(guān)系情況

表6可知，參與體育活動的次數(shù)與總體積極情緒R=0.423(P<0.01)呈正相關(guān)，隨著體育次數(shù)的增加，積極情緒的產(chǎn)生隨之增加。體育活動時(shí)間與全體積極情緒R=0.325同樣呈正相關(guān)的趨勢，體育活動的增加全體積極情緒也隨著得到提升。

表6 體育活動、情緒及全體積極情緒相關(guān)性統(tǒng)計(jì)表

注：**P<0.01

3.2.2 體育活動參與次數(shù)及時(shí)間對積極情緒的影響

由表7可以看出：統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有顯著性差異，具有統(tǒng)計(jì)結(jié)果意義，參與體育活動的次數(shù)(B=0.497, p<0.001))對中學(xué)生的積極情緒有積極影響，隨著體育活動次數(shù)的增加，積極情緒相應(yīng)提高。同時(shí)，參與體育活動的時(shí)間(B=0.282, p<0.001)亦對積極情緒有積極影響，參加體育活動時(shí)間的增加，積極情緒相應(yīng)增加。

表7 體育活動參與次數(shù)及時(shí)間對積極情緒影響統(tǒng)計(jì)表

注：**p<0.01,***p<0.001

由表8數(shù)據(jù)可知，統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有顯著差異性，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。參與體育活動的次數(shù)(B=-0.296,p<0.001)對消極情緒有影響，體育活動次數(shù)增加，消極情緒隨之減少；同樣，參加體育活動的時(shí)間(B=-0.170,p<0.001)對消極情緒呈負(fù)相關(guān)，隨著體育活動的增加，消極情緒逐漸減少。

表8 參加體育活動的時(shí)間及次數(shù)與消極情緒相關(guān)性統(tǒng)計(jì)表

注：***p<0.001

3.3 參加體育活動的時(shí)間及次數(shù)對校園暴力態(tài)度的影響

3.3.1 參加體育活動的時(shí)間和次數(shù)與校園暴力態(tài)度的關(guān)系

由表9可知：社會允許和全體校園暴力態(tài)度r=0.842(p<0.01)正相關(guān)，個(gè)人允許、關(guān)系允許程度增加，傷害程度認(rèn)知隨之增加，校園暴力整增加；狀況預(yù)測和校園暴力狀況態(tài)度r=-0.356(p<0.01) 呈負(fù)相關(guān)，隨著狀況預(yù)測增加校園暴力態(tài)度減少。

表9 參加體育活動的時(shí)間和次數(shù)對校園暴力態(tài)度關(guān)系統(tǒng)計(jì)表

注：**p<0.01

3.3.2 體育活動參與時(shí)間與次數(shù)對校園暴力態(tài)度的影響

由表10可知，此次統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有顯著差異性。體育活動參加次數(shù)(B=-0.232, p<0.001)和校園暴力態(tài)度的社會允許度呈負(fù)相關(guān)，但隨著體育活動次數(shù)的增加，校園暴力態(tài)度中的社會允許度降低；體育活動時(shí)間(B=-0.246，p<0.001)和校園暴力態(tài)度的社會允許度呈負(fù)相關(guān)，體育活動參與次數(shù)增加，校園暴力態(tài)度中的社會允許度降低。

表10 體育活動參加次數(shù)與時(shí)間對社會允許影響統(tǒng)計(jì)表

注：***p<0.001

表11 體育活動參與次數(shù)和時(shí)間對個(gè)人允許影響統(tǒng)計(jì)表

注：***p<0.001

由表11可知，體育活動參與的次數(shù)(B=-0.392,p<0.001)和學(xué)校暴力態(tài)度的個(gè)人允許呈負(fù)相關(guān)，體育活動參加次數(shù)增加，校園暴力態(tài)度中個(gè)人允許降低。體育活動參加時(shí)間(B=-0.228, p<0.001)和校園暴力態(tài)度的個(gè)人允許呈負(fù)相關(guān)，隨著體育活動參與次數(shù)的增加，學(xué)校暴力態(tài)度中個(gè)人允許度降低。由此可見，體育活動參與的次數(shù)對校園暴力的態(tài)度有著較為顯著的影響，學(xué)生可以通過體育活動頻度的增加有效降低自身產(chǎn)生校園暴力的幾率。

表12 體育活動參與次數(shù)和時(shí)間對關(guān)系允許影響統(tǒng)計(jì)表

注：**p<0.01,***p<0.001

由表12可知：統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有顯著性差異。體育活動次數(shù)(B=-0.164,p<0.01) 和校園暴力態(tài)度的關(guān)系允許呈負(fù)相關(guān)，體育活動參加次數(shù)增加，學(xué)校暴力態(tài)度中關(guān)系允許降低。體育活動參加時(shí)間(B=-0.168，p<0.01)和學(xué)校暴力態(tài)度的關(guān)系允許呈負(fù)相關(guān)，體育活動參與次數(shù)增加，學(xué)校暴力態(tài)度中關(guān)系允許降低。由此可見，體育活動頻度的增加可有效降低雙方暴力的幾率。

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：隨著體育活動次數(shù)的增加，校園暴力態(tài)度中傷害程度認(rèn)知降低；同時(shí)，隨著體育活動次數(shù)的增加，校園暴力態(tài)度中狀況預(yù)測也隨之增加。

4 結(jié)論與建議

身心健康才是真正的健康，身體健康的人，可以促進(jìn)人的精神健康[9]。當(dāng)前，我國校園暴力問題，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了最初校園內(nèi)學(xué)生彼此間的打打鬧鬧。對于這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，國家、學(xué)校、家庭都要重視起來，積極采取預(yù)防措施，家庭、學(xué)校與政府應(yīng)該重視青少年的情緒，努力讓其向積極情緒轉(zhuǎn)化并減少校園暴力的產(chǎn)生。

通過對體育活動參與的頻度和時(shí)間對校園暴力態(tài)度的影響、體育活動必要性研究，通過積極情緒的養(yǎng)成對學(xué)校暴力的改善等方面的調(diào)查研究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：首先，一般情況下，青少年學(xué)生和校園暴力態(tài)度，從青少年情緒差異來看，運(yùn)動次數(shù)多時(shí)間長，產(chǎn)生的積極情緒相應(yīng)增加。參與體育活動多的學(xué)生比一般學(xué)生更容易產(chǎn)生積極情緒。其次，青少年性別不同，產(chǎn)生積極情緒也有差異，男生比女生積極情緒多，然而女生比男生產(chǎn)生的消極情緒少。同時(shí)，在校園暴力態(tài)度、社會允許、個(gè)人允許、關(guān)系允許、傷害程度認(rèn)知等方面男生高于女生，狀況預(yù)測方面女生高于男生；再次，青少年參加體育活動的次數(shù)和時(shí)間，對其情緒有一定的影響，通過本文研究可知，體育活動參加的次數(shù)和校園積極情緒呈正相關(guān)，體育活動參與次數(shù)越多，校園積極情緒越高。有研究表明，一周2至3次以上的體育活動對于改善校友關(guān)系有著積極的影響。同時(shí)，體育活動參與次數(shù)和時(shí)間對校園暴力態(tài)度呈負(fù)相關(guān)，體育活動參加次數(shù)和時(shí)間越多，校園暴力態(tài)度減少，社會允許、個(gè)人允許、關(guān)系允許、傷害程度認(rèn)知度提升，校園整體暴力態(tài)度認(rèn)識度也隨之提高；狀況預(yù)測和校園暴力態(tài)度呈負(fù)相關(guān)，狀況預(yù)測能力升高，校園暴力態(tài)度下降；隨著體育活動參與時(shí)間的增多，學(xué)校暴力態(tài)度中，社會允許、個(gè)人允許、關(guān)系允許、傷害程度認(rèn)知提升，校園暴力態(tài)度下降。最后，青少年情緒形成對全體學(xué)校暴力態(tài)度有顯著影響, p<0.001 統(tǒng)計(jì)結(jié)果有意義,有顯著性差異。積極情緒和學(xué)校全體暴力態(tài)度呈負(fù)相關(guān)。青少年情緒的形成，負(fù)面情緒和全體學(xué)校暴力呈正相關(guān)。

因此，對于正處于青春期、荷爾蒙分泌旺盛、精力過于旺盛的中學(xué)生，需要通過適當(dāng)?shù)耐緩结尫牛绻麤]有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄渠道，打架斗毆便會成為他們主要的發(fā)泄方式之一，這也是當(dāng)今社會物質(zhì)豐富精神匱乏的一種體現(xiàn)。中學(xué)生在學(xué)校時(shí)間較多，通過豐富體育鍛煉內(nèi)容和適當(dāng)增加鍛煉時(shí)間，來釋放學(xué)生青春期的沖動不失為合理有效的方式。體育可以成為一個(gè)人釋壓的最好方式，學(xué)生通過體育鍛煉可以使心理、生理健康能夠得到保障，社會適應(yīng)能力得到鍛煉，增進(jìn)同學(xué)間感情，同時(shí)營造和諧融洽的校園氛圍，校園暴力就會得到有效的規(guī)避與遏制。

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Physical Activity Increases Affect Mood and Attitude Campus Violence

GUO Rong-juan

(Shangqiu Normal University, Shangqiu 476000, China)

Based on physical activity increases with positive emotions, school violence, and campus life adaptation of adolescents in the role of the quality of life improved, for the purpose of using various research methods. Research has shown that mood and attitude to school violence, and a certain differences between men and women. The increase of physical activity and campus violence attitude can be seen that the relationship between the boy to school violence awareness is relatively high; The number of teenagers to participate in sports activities and time associated with positive emotions into positive, associated with the school violence attitude into the negative, the longer the sports activities, the higher the positive emotions. Key words：sports activities; campus violence; emotional control

2016-10-24；

2016-12-07

郭榮娟 (1979-), 女, 講師,博士研究生，研究方向：體育人文社會學(xué)。

G806

A

1672-1365(2017)01-0001-06