淺談鼓勵(lì)和表揚(yáng)在班主任工作中的作用

溫冬梅

摘 要：班主任是一個(gè)班級的直接管理者，也是接觸學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最多的人，班主任的一言一行對學(xué)生的影響巨大。班主任工作的核心是學(xué)生的思想工作，工作重點(diǎn)是以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體，把握學(xué)生的個(gè)性心理，多鼓勵(lì)少批評，運(yùn)用鼓勵(lì)中的“開導(dǎo)”藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視情商教育，喚醒成功因素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，針對社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尋找“突破口”，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；表揚(yáng)；班主任工作；作用

筆者發(fā)現(xiàn)，在日常生活中存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生做了一件自己力所能及的家務(wù)后，家長如果能夠及時(shí)表揚(yáng)，那么他會(huì)經(jīng)常做一些類似的家務(wù)；相反，如果家長在學(xué)生做這些家務(wù)的時(shí)候，沒有表揚(yáng)，甚至因?yàn)閷W(xué)生做得不夠好就進(jìn)行呵斥，那么以后他就不會(huì)再做類似的家務(wù)了。批評與責(zé)罵不但不能真正起到教育學(xué)生的作用，甚至還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成說謊等不良習(xí)慣。在初中生的學(xué)習(xí)過程中，這些現(xiàn)象同樣存在。

一、鼓勵(lì)和表揚(yáng)教學(xué)手段的重要性

每個(gè)人都需要善意的贊美。善意的贊美實(shí)際上是一種投入少收益大的感情投資。學(xué)生非常在乎家長的感受，如果家長能給學(xué)生正面的感受，他就會(huì)一直朝著良好的方向發(fā)展。教師也是如此。

筆者有這樣一段當(dāng)班主任的經(jīng)歷：剛接七年級這個(gè)班的時(shí)候，班級成績倒數(shù)第二，任課教師很生氣，經(jīng)常拿強(qiáng)班和我班作對比，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了自卑感，筆者身為班主任心里非常著急，每次看到學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)就批評他們，也總拿他們和其他班的學(xué)生比，一個(gè)學(xué)期下來，筆者發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有一點(diǎn)起色，甚至有的學(xué)生自暴自棄。七年級上學(xué)期，我班的成績在年級一直都是倒數(shù)。下學(xué)期開學(xué)后，筆者反思了之前對學(xué)生的一些教育方法，感覺自己對學(xué)生的批評太多，因此，開學(xué)后一直提醒自己少說批評的話，盡量去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，如果哪位任課教師表揚(yáng)我班學(xué)生，筆者就會(huì)在班上對他們提出表揚(yáng)，受到表揚(yáng)的學(xué)生心里美滋滋的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更大了。同時(shí)，筆者也與任課教師溝通，讓他們經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，朝著好的方向前進(jìn)。第一次月考，我們班讓很多教師刮目相看，成績排名上升到年級第七。當(dāng)時(shí)筆者深刻感受到表揚(yáng)能在班級的整體教育中起很大的作用。特級教師王蘭說：“不是聰明的學(xué)生常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明。”教師運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù)，在班集體中為學(xué)生樹立鮮活的榜樣，對學(xué)生的發(fā)展有巨大的啟迪作用。

二、如何有效利用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的教學(xué)手段

1.做一位優(yōu)秀的發(fā)現(xiàn)者，善于尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

班主任要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡，善于在每一件小事上發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生心靈深處的美。如我們班馮聰同學(xué)成績不好，但他很愿意幫老師做事情，經(jīng)常為班級做貢獻(xiàn)，這說明該生內(nèi)心充滿著愛心，每次看到他為班級做事筆者都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，受到表揚(yáng)后他會(huì)更加積極地參加班級活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也有所提升。

2.最少期望時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生

教師對學(xué)生抱有最少期望時(shí)要贊揚(yáng)學(xué)生，不但可以讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生壓力，這種壓力會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努力。班里的鐘子胤同學(xué)有的時(shí)候上課不認(rèn)真，開始時(shí)，筆者總是批評他上課坐姿不端正，聽課不夠認(rèn)真，有時(shí)甚至因?yàn)樗鷼猓瑤状闻u下來筆者發(fā)現(xiàn)并沒有什么作用，他反而越來越不認(rèn)真聽課了。后來筆者試著改變了做法，一次上課時(shí)他突然回答了一個(gè)問題而且回答得很好，當(dāng)時(shí)筆者就表揚(yáng)他上課很認(rèn)真，他聽到老師的表揚(yáng)覺得很開心，同時(shí)也覺得自己其實(shí)做得沒有老師說得那么好，他認(rèn)為自己不能辜負(fù)了老師的表揚(yáng)，因此以后上課時(shí)，他認(rèn)真了很多，經(jīng)常積極舉手回答問題。

3.微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)

微笑能帶給學(xué)生親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，同時(shí)也能給學(xué)生帶來好的心情。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。班主任在教育學(xué)生時(shí)，千萬不要吝嗇微笑，每天早上起床的第一件事就是告訴自己，一定要笑，無論怎樣都會(huì)讓自己心平氣和地與學(xué)生交談，讓自己和班上的學(xué)生都能有好的心情開始新的一天。

三、結(jié)束語

表揚(yáng)與批評是班主任管理教育的重要手段。通過眾多的實(shí)例不難發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)的教育效果要比批評好得多，但能不能只表揚(yáng)不批評呢？當(dāng)然不行。只有批評沒有表揚(yáng)，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。沒有批評就沒有是非，沒有表揚(yáng)就失去榜樣。當(dāng)表揚(yáng)則表揚(yáng)，當(dāng)批評則批評，要毫不含糊。但是表揚(yáng)的話要多說，批評的話要巧說，傷人的話不要說。教師要讓每位學(xué)生都覺得自己在老師的心目中是最棒的，讓他們找到自信，不斷進(jìn)步，從而全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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