規(guī)范黨校班級管理 切實轉(zhuǎn)變學員學風

王志

（中共烏蘇市委黨校教務(wù)處 新疆 烏蘇 834700）

規(guī)范黨校班級管理 切實轉(zhuǎn)變學員學風

王志

（中共烏蘇市委黨校教務(wù)處 新疆 烏蘇 834700）

黨校是黨員干部黨性鍛煉的主陣地，是黨員干部理論武裝的主陣地，是帶頭踐行從嚴治黨的主陣地，切實扭轉(zhuǎn)黨校學員的學習風氣，需要廣大黨校教師有較高的職責意識和敢于不良風氣作斗爭的勇氣，嚴格執(zhí)行黨校的主體班管理制度，讓每一個學員到黨校學習結(jié)束后黨性鍛煉和黨的理論知識有較大幅度的提高。

黨校培訓班 班級管理 嚴格管理制度

《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》明確闡述：“中國共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領(lǐng)導下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領(lǐng)導干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構(gòu)”。新形勢下的縣級地區(qū)黨員教育工作，主要依托縣委黨校，以黨校為黨員教育的主渠道。也是全縣黨員干部提高黨性修養(yǎng)的主陣地。當前黨員隊伍中存在的種種問題，與黨員的教育和培訓不到位培訓效果不好有著直接的關(guān)系。

一、當前黨員干部在黨校培訓中存在的問題及根源

（一）黨員領(lǐng)導干部對黨校參加培訓的認識有誤

1.單位的一把手重工作輕學習思想比較嚴重，在上級組織部門調(diào)訓時，不愿派出單位的骨干，往往派出一些單位上工作不是太多，能力不是太強的人來完成培訓任務(wù)，這種思想造成了培訓學員思想上不重視，紀律上松弛，對自己要求不嚴格，甚至不遵守黨校培訓制度。

2.培訓學員個人思想認識不到位，認為到黨校學習是工作比較忙時的一段休息而不是學習充電黨性鍛煉的機會，缺乏對培訓的正確認識，在黨校不愿服從黨校嚴格的管理，上課隨意出教室接打電話，課堂上玩手機打瞌睡現(xiàn)象普遍存在。

3.認為到黨校學習是交朋結(jié)友的好時機，到將來能為自己辦事方便，這種錯誤觀念導致到黨校學習目的不純，心思不在學習上，而是想方設(shè)法拉關(guān)系套近乎。

4.對黨校的作用認識不足，總感覺黨校是領(lǐng)導干部或后備干部提高黨性修養(yǎng)和學習理論的地方，普通黨員學不學習不重要，到黨校學習抱著混日子的態(tài)度，所以產(chǎn)生了不想學不愿學思想。

（二）黨校培訓中班主任在學員管理中執(zhí)行培訓制度至關(guān)重要

黨校教師在黨校不僅僅是教學工作，每年大量的主體班需要教師管理，教師成了班級管理的班主任，班主任對班級的管理和服務(wù)對學員的學風轉(zhuǎn)變起著很重要的作用。

1.黨校主體班班主任在管理上不敢管抹不開情面現(xiàn)象非常嚴重，特別是鄉(xiāng)科班，學員都是本地各單位的領(lǐng)導干部，也有部分單位的一把手，所以班主任在這些培訓班管理上縮手縮腳不敢嚴格執(zhí)行黨校管理制度，導致課堂管理制度執(zhí)行不到位。

2.班級管理者好人主義盛行，不堅持制度不敢得罪人，對違反課堂紀律的學員不想管不愿管充當老好人，這種行為縱容和助長了學員的這種歪風邪氣。還有個別班主任熱衷于和學員一起吃吃喝喝稱兄道弟，在課堂上難免出現(xiàn)“吃人的嘴軟”，無法嚴格執(zhí)行黨校管理制度的情況。

3.發(fā)現(xiàn)上課期間有違反課堂紀律的學員不能及時的制止，也不上報學員的違紀情況，導致組織部門通報培訓情況時理由不充分證據(jù)不足。對違紀的學員震懾力不強，無法從根源上扭轉(zhuǎn)課堂紀律。

（三）黨校的培訓班長期管理不嚴，導致學員學風不正

1.黨校每個教師都認為黨校的學員都是成人又是黨員，應該是素質(zhì)比較高熱愛學習的一個群體，在班級管理中就逐漸出現(xiàn)“寬松軟”，其實學員的學習紀律離黨校的培訓要求還有很大的差距。

2.組織部門在調(diào)訓學員時一再強調(diào)，學員在黨校培訓時與原單位工作脫鉤，但實際上根本無法做到。導致學員在黨校培訓期間，如果是遇到工作上的問題時，他會理所應當放棄黨校學習甚至不遵守黨校管理制度，說來就來說走就走，總認為學習應該為工作讓路，不能端正學習態(tài)度。

3.有相當一部分學員不想被約束在課堂里一動不動的坐在那里聽課學習，教室里坐不住，坐不到一個小時他就會尋找各種理由走出課堂到外面活動活動。班主任詢問后他會找出各種理由和借口，上廁所、領(lǐng)導讓回電話、身體不舒服等。

4.黨校班主任嚴格的管理得不到單位和領(lǐng)導的支持，一般在鄉(xiāng)科班培訓班每天請假的人員都在三分之一左右，班主任對班級彈性管理，不能嚴格執(zhí)行班級管理制度，放松了對個別學員的要求，產(chǎn)生了不良的風氣。

5.科級領(lǐng)導干部在黨校經(jīng)常參加培訓，和黨校教師多少都有些熟悉，班主任在管理上就有些畏難情緒，只要不被黨校管理人員發(fā)現(xiàn)就會抱著睜只眼閉只眼的思想，甚至和學員抱成團，欺上瞞下。這種行為逐漸敗壞了校風，影響了學風。

二、嚴肅校風校紀，切實轉(zhuǎn)變學風

陳全國書記多次強調(diào)過，在新疆最大的敵人就是干部的作風不實。干部的學風就是其中一個很嚴重的一個問題。十八大后我們黨的作風問題有了很大的改觀，但當前黨校學員的學風還存在著很大的問題，這需要黨校領(lǐng)導和老師的共同努力，改變管理不實作風漂浮的現(xiàn)象。

（一）校領(lǐng)導帶頭，全校上下一致遵守黨校管理制度，堅決跟培訓中的不良風氣作斗爭

1.首先要求學員做到“三個轉(zhuǎn)變”，黨校領(lǐng)導和教師也要緊跟“三個轉(zhuǎn)變”，在黨校校園里不得稱呼官職，不得利用學員的特權(quán)為黨校捐款或辦一些事實。領(lǐng)導干部和普通黨員在黨校制度面前一律平等，任何學員沒有特權(quán)。

2.黨校領(lǐng)導和教師不得參加任何形式的學員宴請，堅決貫徹和落實黨校工作條例，為學員做帶頭執(zhí)行黨紀模范遵守黨章的榜樣和典范。

3.校領(lǐng)導大力支持班主任在班級的嚴格管理，不準走后門亮綠燈。力挺班級管理制度，減少人情因素影響班級管理。校領(lǐng)導要在班級管理中樹立班主任的威信，為班主任嚴格的管理做堅強的后盾。

4.組織部門出臺關(guān)于黨員干部在黨校學習、參加各種政府會議的管理制度和違反紀律的處理辦法，每次培訓班結(jié)束后，組織部門在全市通報學員培訓情況，針對培訓中違反管理規(guī)定的學員要嚴肅處理，徹底轉(zhuǎn)變黨校學員的學習風氣。

（二）黨校創(chuàng)造良好的管理環(huán)境，為班級管理提供良好的服務(wù)

1.黨校的教師面對一個科級干部，特別是單位一把手會有一點畏難心理，在班級管理上就存在直接面對面的管理，在培訓教室中全部安裝監(jiān)控，隨時依靠監(jiān)控全程監(jiān)督記錄每一個學員的違紀證據(jù)，減少班主任直接面對不遵守紀律的學員的畏難情緒。班主任或黨校教務(wù)處每天抽查班級紀律情況，每天及時在教室公布違紀學員照片并且上報組織部門，嚴肅課堂紀律，徹底糾正學員不良的學習態(tài)度。

2.嚴格閉卷考試是督促學員認真學習的最有效的辦法，對黨的理論的重點知識、新疆民族團結(jié)和社會穩(wěn)定應知應會知識以及每個專題課的重點內(nèi)容等，進行嚴格的閉卷考試，嚴肅考風考紀，校領(lǐng)導親自參與監(jiān)考、巡考。絕不能使閉卷考試流于形式，一定把學習好的和學習差的能體現(xiàn)出來。

3.每期班結(jié)業(yè)后班主任客觀的總結(jié)出每個學員的培訓情況和表現(xiàn)，組織部門以通報的形式發(fā)放到各學員的培訓單位，引起單位、領(lǐng)導和參訓人員的的重視。

（三）鍛造一支堅持原則敢于碰硬的教師隊伍

1.班級管理制度最終要靠班主任來落實執(zhí)行，再好的制度不能認真執(zhí)行或者執(zhí)行時走形變樣，也達不到好的結(jié)果。班主任嚴格管理制度，在班級管理中不講人情，敢于對上課的違紀學員正面制止，保證良好的課堂紀律。

2.加強班主任管理，總結(jié)好的班級管理辦法，培養(yǎng)教師黨性，讓黨校每一個教師敢于對違紀學員發(fā)聲亮劍，制止每一起違紀現(xiàn)象，讓每一個學員都能夠自覺遵守黨校的管理規(guī)定，提高培訓的效果。

黨校是培養(yǎng)黨的執(zhí)政骨干的精神高地。黨校教師是黨的意志主張、方針政策的研究者和傳播者，不僅要有“教育者要先受教育”的意識和自覺性，政治上也必須有更高要求。黨校要堅持思想建設(shè)從嚴、作風建設(shè)從嚴、組織建設(shè)從嚴、制度建設(shè)從嚴、黨建責任從嚴，堅決維護黨規(guī)黨紀的權(quán)威性和嚴肅性，進一步增強管黨治黨意識，提升黨校班級管理水平，使黨的各項紀律真正成為“帶電的高壓線”，把“全面從嚴治黨”落到實處。

[責任編輯：楊業(yè)玲]

doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2017.04.031

G7 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6287（2017）04-0106-02

2017-09-08

王志（1970～），男，漢族，甘肅武威人，中共烏蘇市委黨校教務(wù)主任，高級講師，本科學歷。研究方向:黨建、教學管理。