學(xué)風(fēng)

張悅學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提升高校教育教學(xué)質(zhì)量的保證。培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，應(yīng)當(dāng)從文化、能力、目標(biāo)、精神、教風(fēng)等方面全面賦能，全面提升優(yōu)良學(xué)風(fēng)影響力，提升本科生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)熱情，夯實(shí)本科生理想信念，使高校學(xué)風(fēng)獲得自動(dòng)代謝、自動(dòng)升級(jí)功能，充分發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)與規(guī)范作用。高校學(xué)風(fēng)是大學(xué)生群體在大學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的群體性心理習(xí)慣和行為傾向以及自覺(jué)或不自覺(jué)地遵循的約定性秩序和規(guī)則，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性，是大學(xué)隱性教育的重要方面，是高校師生群體共建

：新時(shí)代高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，直接關(guān)系到國(guó)家高質(zhì)量教育體系的建構(gòu)以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興具有重要意義。本研究從當(dāng)前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，建構(gòu)創(chuàng)新型高校校風(fēng)生態(tài)系統(tǒng)框架?；诂F(xiàn)實(shí)背景和系統(tǒng)框架進(jìn)一步分析黨風(fēng)、管風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)四者之間的動(dòng)態(tài)嬗變過(guò)程及其創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。最終，結(jié)合高校發(fā)展實(shí)際和理論分析結(jié)果，提出相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)路徑和對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；校風(fēng)生態(tài)教育作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵事業(yè)

李孟摘要：加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是高職院校開(kāi)展“雙高”建設(shè)工作，提升技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求。一流學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)完善的學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，但目前高職院校的學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制存在著激勵(lì)方式較單一，激勵(lì)主體不多元和激勵(lì)周期不完整等問(wèn)題。本研究嘗試將“全面激勵(lì)理論”相關(guān)觀點(diǎn)引入學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，提出高職院校學(xué)風(fēng)激勵(lì)策略的優(yōu)化路徑：基于學(xué)生的特點(diǎn)，建立“全程”學(xué)風(fēng)激勵(lì)周期；基于激勵(lì)的主體，構(gòu)建“全員”學(xué)風(fēng)激勵(lì)格局；基于學(xué)生的需求，探索“全素”學(xué)風(fēng)激勵(lì)手段。關(guān)鍵詞：全面激勵(lì)理論，學(xué)風(fēng)

摘 要：培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證教育質(zhì)量的重要前提。抓好了學(xué)風(fēng)建設(shè)、不僅有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)，還有利于學(xué)校樹(shù)立品牌，更有利于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才。文章從當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀著手，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，根據(jù)問(wèn)題提出了相關(guān)的建議與措施。關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)；建議與措施隨著高等教育的普及，我國(guó)高職院校在校生數(shù)量也呈逐漸上升趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到目前全國(guó)職業(yè)院校在校生人數(shù)達(dá)到2915萬(wàn)人。在高職快速發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得格

董美蓉【摘要】學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的學(xué)校管理理念之一，很重視氛圍和學(xué)生道德品質(zhì)的構(gòu)建。在初中階段的德育工作中，主要會(huì)提供給學(xué)生政治以及思想品德方面的教育，是需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持與努力的一項(xiàng)教育事業(yè)。在初中德育工作中，通過(guò)有效的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)，能夠順利提升德育有效性，讓師生道德修養(yǎng)獲得提升，并加快國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育改革發(fā)展的腳步?；诖?，本文概述了學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)，并探討了在初中德育工作中，基于學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)來(lái)提升有效性的舉措?！娟P(guān)鍵詞】初中階段;教風(fēng);學(xué)

真 李煒摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更直接體現(xiàn)高校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)系到高?？茖W(xué)研究與文化傳承功能?；趯?duì)上海某高校5 565名本科生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)研，分析學(xué)生在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、探尋學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)風(fēng)影響因素等方面的情況。研究認(rèn)為，學(xué)風(fēng)存在主觀和客觀兩個(gè)層面的問(wèn)題：主觀層面，學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起到關(guān)鍵作用;客觀層面，學(xué)校、教師、家庭、環(huán)境對(duì)學(xué)風(fēng)起到重要的推動(dòng)作用。要引導(dǎo)和解決問(wèn)題，必須因材施教，從源頭抓起，進(jìn)

班級(jí)管理 班風(fēng) 學(xué)風(fēng) 教育合力中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-有人說(shuō)：“班主任可能是世界上最小的主任?！睕](méi)有美酒，沒(méi)有厚祿，多少老師不愿意去當(dāng)，因而在我們的班主任工作中，更多的是抱怨，抱怨事情的繁雜，抱怨學(xué)生的“不爭(zhēng)氣”…… 我們究竟怎么樣去做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢？贊科夫曾把后進(jìn)生比作“難看的孩子”，他說(shuō)，漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)“難看的孩子”才是真正的愛(ài)。因此在班級(jí)管理中做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，首先就要用愛(ài)開(kāi)啟“生

目標(biāo);注重班風(fēng);學(xué)風(fēng);關(guān)注學(xué)生心理一、制定目標(biāo)，讓全體同學(xué)放眼未來(lái)1.標(biāo)語(yǔ)激勵(lì)，明確個(gè)人目標(biāo)初三的孩子面對(duì)中考已經(jīng)開(kāi)始了倒計(jì)時(shí)，有迷茫，有焦慮，有疑惑……青春期的荷爾蒙總是讓人躁動(dòng)不安，有人所說(shuō)“初三便是一場(chǎng)對(duì)自我本身的斗爭(zhēng)?！痹谛聦W(xué)期伊始，我都會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)。我精心挑了一些名言或勵(lì)志的句子，每個(gè)星期把一句話寫(xiě)在黑板最上面，鼓勵(lì)和指引全班同學(xué)都朝向一個(gè)目標(biāo)發(fā)展。如：理想之光照亮奮斗之路，信仰之力開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)、世界上最遠(yuǎn)的距離是“知道”到“做到”的距

郝結(jié)林摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系職業(yè)人才培育質(zhì)量。目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校存在諸如學(xué)生自信心普遍欠缺、內(nèi)生動(dòng)力不足;教學(xué)形式單一、理論與實(shí)踐脫節(jié);考核力度薄弱，制度執(zhí)行不到位等種種問(wèn)題，這給校方、學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位乃至社會(huì)帶來(lái)了不良的負(fù)面影響。為此，基于態(tài)度改變理論提出以競(jìng)賽和宣傳營(yíng)造校園積極向上的整體風(fēng)氣，培育學(xué)生自信心;以“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”培養(yǎng)方式，培育知行合一應(yīng)用型人才;以強(qiáng)化考核力度，扎實(shí)學(xué)生課程基本功。此外，基于戴明管理十四條提出對(duì)職業(yè)教育人才培育質(zhì)量

學(xué)還是高校，學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題一直都是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的重要體現(xiàn)，其代表的是一種學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于大學(xué)，良好的學(xué)風(fēng)是大學(xué)的立校之本。如今，在新媒體發(fā)展及應(yīng)用廣泛的背景下，如何提升大學(xué)生學(xué)風(fēng)，這與學(xué)校各部門(mén)以及教師和輔導(dǎo)員的作為有很多的關(guān)系。本文將基于新媒體的視域下，來(lái)探究大學(xué)生學(xué)風(fēng)提升路徑，對(duì)此展開(kāi)研究探索與實(shí)踐，從而探尋在新媒體視域下促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)提升的有效路徑。關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;學(xué)風(fēng);提升路徑;實(shí)踐學(xué)風(fēng)，指學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取程度的綜合表現(xiàn)，這是一種特

管理自己;班風(fēng);學(xué)風(fēng)“自己管好自己”一直是我們渴望的優(yōu)良班風(fēng)。在班級(jí)中，就是讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，達(dá)到自主管理的境界。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己在班集體中的地位、作用，才能喚起自身的責(zé)任感、使命感，學(xué)生的主體作用才能得到充分展現(xiàn)，班集體才能成為學(xué)生自我教育、不斷進(jìn)步的精神樂(lè)園。一、班級(jí)的事情我來(lái)管，人人都是小主人每接一個(gè)新班級(jí)，從開(kāi)學(xué)的第一天筆者就告訴孩子們：我們都是這個(gè)班級(jí)的主人，班級(jí)的任何事情都需要有人管理，都要管好。然后在班級(jí)中列出需要管理的內(nèi)容，學(xué)

通過(guò)黨建工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐研究》一文中指出，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于高?？沙掷m(xù)發(fā)展意義重大，優(yōu)良學(xué)風(fēng)才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)，高校需要加強(qiáng)學(xué)生黨員領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)融合［1］。鄒鈺（2018）在《論創(chuàng)新學(xué)生黨支部工作推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)》一文中指出，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要發(fā)揮學(xué)生黨支部的作用，高校學(xué)生黨支部要?jiǎng)?chuàng)新思路加強(qiáng)德育教育，推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)［2］。李哲謙（2011）在《加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響》一文中指出，高校需要加強(qiáng)基層黨建工

習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提出：“好校風(fēng)、好學(xué)風(fēng)來(lái)自師生共同努力，而其基礎(chǔ)在于學(xué)校辦學(xué)方向和治理水平?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)彰顯了院校工作的方向和內(nèi)容，而學(xué)風(fēng)建設(shè)能否正確執(zhí)行，需要接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，這彰顯了黨建工作在院校工作中的指導(dǎo)性和方向性。毛澤東同志對(duì)黨建工作進(jìn)行了通俗易懂的解釋?zhuān)骸爸灰覀凕h的作風(fēng)完全正派了，全國(guó)人民就會(huì)跟我們學(xué)?！币虼它h建工作直接決定了學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的高低。本文試就黨建促學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)固黨建展開(kāi)辯證思考。一、黨建促學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)

225127）學(xué)風(fēng)是高職院校校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，能夠體現(xiàn)學(xué)校的治學(xué)精神和態(tài)度，以及教育教學(xué)工作的核心價(jià)值取向，對(duì)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要影響。高職院校要想提高自身的辦學(xué)能力和水平，就必須重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，在高職院校建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，黨建工作是日常工作的重中之重，要想進(jìn)一步提高高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)能力和水平，高職院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中必須發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用，真正將黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，使高職院校在建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中能夠形成良好

264005)學(xué)風(fēng)是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻能夠感受到的東西，它時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式。不良的學(xué)風(fēng)不僅不能提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還會(huì)帶給學(xué)生不良的道德影響。教師也會(huì)受到不良學(xué)風(fēng)的影響，從而喪失了教研精神，降低了教學(xué)效率。這對(duì)于高校培養(yǎng)人才是十分不利的，現(xiàn)代社會(huì)所需的人才不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更需要良好的道德素養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅需要高校的管理人員的重視，更需要教師的言傳身教和學(xué)生的積極配合。一、學(xué)風(fēng)概述學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)而言之即為學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們這里

的青年大學(xué)生，而學(xué)風(fēng)建設(shè)即是承載這項(xiàng)教育使命的核心工作內(nèi)容。在中國(guó)特色社會(huì)主義步入新時(shí)代的背景下，本文結(jié)合高等教育新要求，學(xué)風(fēng)建設(shè)新問(wèn)題，學(xué)生成才新需求，拓展思政育人新領(lǐng)域，構(gòu)建全員、全方位、立體化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的精神，以西北農(nóng)林科技大學(xué)S學(xué)院的“文明學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”為例，探討新時(shí)代學(xué)風(fēng)建設(shè)工作新路徑。西北農(nóng)林科技大學(xué)S學(xué)院結(jié)合高校思想政治教育工作的新任務(wù)和“雙一流”建設(shè)的新要求，立足基層工作經(jīng)驗(yàn)，積極探索本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)工

要] ?職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。從職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題出發(fā)，以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系學(xué)風(fēng)建設(shè)為案例，探討職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)制，認(rèn)為建立良好的學(xué)風(fēng)需要建立全員全方位的實(shí)施機(jī)制。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)院校;學(xué)風(fēng);學(xué)風(fēng)建設(shè);機(jī)制[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0308-02學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理

，以此推動(dòng)良好新學(xué)風(fēng)的形成，這對(duì)為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要作用。黨建與學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系極為密切，黨建工作以思想建設(shè)、組織建設(shè)為主，強(qiáng)化黨建有利于提升高職院校黨支部的先進(jìn)性，黨員是“促學(xué)風(fēng)”的中堅(jiān)力量，做好黨建工作可以為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、創(chuàng)新高職學(xué)生黨支部黨建管理模式(一)創(chuàng)新組織管理模式學(xué)生黨支部作為高職院?；鶎狱h組織，對(duì)院校培養(yǎng)入黨積極分子、提高學(xué)生能力素質(zhì)具有重要影響，選擇科學(xué)、合理、高效的黨組織管理模式，是增強(qiáng)黨支部權(quán)威性、提高學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量

和速度，而高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響到大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。為了進(jìn)一步營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，逐步構(gòu)筑深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)建具有特色的學(xué)習(xí)型、文化型校園環(huán)境，福建商學(xué)院會(huì)計(jì)系在全系范圍內(nèi)推行學(xué)風(fēng)建設(shè)常規(guī)化活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，努力營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)新氛圍”，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的精神。一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題與思路學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題：本項(xiàng)目依照“以人為本，德育為先”的育人方針，通過(guò)在福建商學(xué)院會(huì)計(jì)系開(kāi)展學(xué)風(fēng)建

期總部教育督察把學(xué)風(fēng)作為一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)于軍隊(duì)而言，“作風(fēng)優(yōu)良”既涉及到軍隊(duì)形象，更涉及到戰(zhàn)斗力建設(shè)，最終是為戰(zhàn)斗力服務(wù)。對(duì)于學(xué)校而言，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是把作風(fēng)建設(shè)引向深入的具體舉措。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要，學(xué)風(fēng)是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)信譽(yù)、謀生存、求發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。一、士官學(xué)員學(xué)風(fēng)主要問(wèn)題學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。士官學(xué)員學(xué)風(fēng)主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。由于受到社會(huì)上一些消

s學(xué)霸寢室是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的稀有資源，對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)彌足珍貴，經(jīng)過(guò)充分開(kāi)發(fā)應(yīng)用，可發(fā)揮重要作用。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要將學(xué)霸寢室的發(fā)掘、打造和宣傳融為一體，讓學(xué)霸寢室成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟明星。同時(shí)，學(xué)霸寢室也要有高度責(zé)任感，主動(dòng)幫助后進(jìn)寢室，在幫扶中提升自我政治素質(zhì)，成長(zhǎng)為政治修養(yǎng)高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的寢室。The conventional GPLVM just defines the generation process of high dimensional d

)項(xiàng)目化推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐溫小平,孫 婧(海南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，海南 ?？?570228)高校在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)人才的場(chǎng)所。大學(xué)的人才培養(yǎng)、文化傳承、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)四大功能，無(wú)一不需要依靠?jī)?yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新變化，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，急需創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)方式和形式。實(shí)踐探索，項(xiàng)目化是高校建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的有效途徑。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)；項(xiàng)目化；長(zhǎng)效機(jī)制；途徑大學(xué)學(xué)風(fēng)也

改革的進(jìn)程中，“學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)問(wèn)題、學(xué)風(fēng)建設(shè)”，是不可或缺的重要內(nèi)容。對(duì)什么是“學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)問(wèn)題、學(xué)風(fēng)建設(shè)”、形成學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵要素是什么、學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)質(zhì)是什么論述甚多，其中不乏精彩的認(rèn)識(shí)，但從總體上講，這些解釋認(rèn)識(shí)并沒(méi)有很好揭示“學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)問(wèn)題、學(xué)風(fēng)建設(shè)”等概念在教育進(jìn)程中的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)深度廣度存在欠缺，沒(méi)有形成科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的概念體系。學(xué)校在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程中，有必要對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的相關(guān)認(rèn)知,進(jìn)行深入的再思考，厘清認(rèn)識(shí)盲區(qū)，找準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。本文結(jié)合

政府食堂炊事員劉學(xué)風(fēng)急匆匆地跑進(jìn)鄉(xiāng)長(zhǎng)房里，滿臉委屈地說(shuō)：“鄉(xiāng)長(zhǎng)啊，你可得為我主持公道評(píng)評(píng)理喲。剛才李副鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)我是用油豆腐里榨出來(lái)的油炒菜給大家吃，這不冤枉人么？我要是這樣，都冒得命過(guò)年，我一家人都不得好死……”“好了，這事就算過(guò)去，我也不處罰你了。”劉學(xué)風(fēng)瞪大閃著淚花的眼睛，看看一臉壞笑的鄉(xiāng)長(zhǎng)：“鄉(xiāng)長(zhǎng)喂，那你倒是說(shuō)呀，相不相信我會(huì)干這事？”鄉(xiāng)長(zhǎng)回言道：“那你就回家去問(wèn)你老爺子吧?！眲?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)風(fēng)當(dāng)天抽空兒趕回家，將事情原委告訴老爺子。老爺子聽(tīng)后一拍大腿，說(shuō)：“風(fēng)兒

求越來(lái)越高。優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是高等院校得以健康發(fā)展的重要保證，又是高等院校對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要保證。同時(shí)，對(duì)于高等院校地位的提升，優(yōu)良學(xué)風(fēng)發(fā)揮著極其重要的戰(zhàn)略作用。因此，如何建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)已成為當(dāng)前我國(guó)高等院校亟需解決的重要問(wèn)題之一。但是目前，我國(guó)大部分高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在一系列問(wèn)題?；诖?，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要策略進(jìn)行探討已成為當(dāng)前研究的重要課題之一。一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為當(dāng)前熱點(diǎn)話

44）試論大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制的構(gòu)建劉波王君娜（大連醫(yī)科大學(xué)遼寧大連116044）高校的學(xué)風(fēng)是體現(xiàn)本所學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)理念的主要內(nèi)容，良好的學(xué)風(fēng)也是高校得以持續(xù)性發(fā)展的重要條件。但受到社會(huì)不良之風(fēng)的影響，我國(guó)一大部分高校學(xué)風(fēng)都存在著一定的問(wèn)題。本文從我國(guó)大部分高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀出發(fā)，探討構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效機(jī)制，讓高校學(xué)風(fēng)得以有效改善。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)風(fēng)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面中的思想狀況及行為體現(xiàn)，主要包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等幾方面。近

學(xué)水平，其中學(xué)生學(xué)風(fēng)狀態(tài)是體現(xiàn)高校教學(xué)水平的核心指標(biāo)。學(xué)風(fēng)狀態(tài)信息采集能客觀實(shí)時(shí)反映高校學(xué)風(fēng)狀態(tài)及其變化，最終構(gòu)建適合高校特色的學(xué)風(fēng)狀態(tài)監(jiān)控體系。1 學(xué)風(fēng)狀態(tài)信息采集指標(biāo)范式1．1 學(xué)風(fēng)與學(xué)風(fēng)信息采集的內(nèi)涵從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇;從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)［1］。錢(qián)仁根教授在解讀教育部評(píng)估方案時(shí)指出，學(xué)習(xí)風(fēng)氣的考核是非常重要的，它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的精神面貌的體現(xiàn)，也是

政治工作）“高校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素與長(zhǎng)效機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)13JDSZ3063）、北京市哲學(xué)社科規(guī)劃項(xiàng)目與市教工委首都大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略課題項(xiàng)目“高等教育內(nèi)涵發(fā)展背景下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)體系研究”階段性研究成果。摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校實(shí)施教育質(zhì)量工程的主要內(nèi)容和重要途徑。正確理解學(xué)風(fēng)的概念，準(zhǔn)確界定學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體與特性對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的科學(xué)定位十分關(guān)鍵。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，從客觀上決定了其主體的多重性，同時(shí)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有群體性、歷史性、

于高等教育來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)是一門(mén)沒(méi)有列入課表的必修課，是學(xué)校的傳統(tǒng)。一個(gè)成熟的校長(zhǎng)，都會(huì)或者說(shuō)都應(yīng)該為自己學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)的形成、傳承做出貢獻(xiàn)。學(xué)風(fēng)，是一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。學(xué)生在一所大學(xué)里學(xué)習(xí)，會(huì)受到學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的熏陶，這種熏陶會(huì)使其終生受益、終身難忘。學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量，學(xué)風(fēng)就是水平，學(xué)風(fēng)好壞是一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。“學(xué)風(fēng)建設(shè)”這個(gè)詞近幾年來(lái)聽(tīng)得少了，文章文件上也出現(xiàn)得少了，領(lǐng)導(dǎo)的講話中也提得少了，這是不是就能說(shuō)現(xiàn)在學(xué)風(fēng)沒(méi)問(wèn)題、學(xué)風(fēng)很好了呢？不然，絕對(duì)不然。到

23001)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)時(shí)正杰(淮陰工學(xué)院經(jīng)管院 江蘇淮安 223001)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的的根本所在，同時(shí)也是高等院校培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求人才的重要保證。文章根據(jù)高等教育大眾化背景下加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求，從三個(gè)方面論述探索和實(shí)踐行之有效的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的策略。學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員；班主任搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)校的教育質(zhì)量、知名度、學(xué)術(shù)研究水平以及常規(guī)管理水平，都有積極意義。樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該成為高校始終為之努力的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。一、搞好學(xué)

就認(rèn)真關(guān)注和研究學(xué)風(fēng)問(wèn)題。他揭示了學(xué)風(fēng)的本質(zhì)和內(nèi)涵：所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問(wèn)題，是我們對(duì)待馬克思主義的態(tài)度問(wèn)題，是全黨同志的工作態(tài)度問(wèn)題。他把學(xué)風(fēng)納入黨的建設(shè)的理論框架，指出學(xué)風(fēng)也是黨風(fēng)，并且學(xué)風(fēng)是“關(guān)系到中國(guó)革命事業(yè)興衰成敗的問(wèn)題”，把學(xué)風(fēng)問(wèn)題擺在黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命“第一個(gè)重要的問(wèn)題”的位置上。其次，毛澤東大力倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)。他在運(yùn)用馬列原理解決中國(guó)具體問(wèn)題的過(guò)程中，明

抄襲、師德問(wèn)題、學(xué)風(fēng)不端的事件屢有發(fā)生，這嚴(yán)重影響了高校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，為此，高校規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為，是一項(xiàng)嚴(yán)肅風(fēng)紀(jì)，提高師德、學(xué)風(fēng)水平的重要的工作。高校在創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)管理辦法、推進(jìn)學(xué)?？蒲懈母锖桶l(fā)展上，推出一系列舉措，用于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，懲治學(xué)術(shù)不端行為，樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，引導(dǎo)師生在科研工作中恪守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)方面進(jìn)行要求，在理論研究和實(shí)踐中，都取得了明顯效果，本文將對(duì)高校學(xué)風(fēng)建

出臺(tái)加強(qiáng)高校科研學(xué)風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)教育部日前印發(fā)《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，決定在“十二五”期間開(kāi)展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)教育和治理行動(dòng)，加強(qiáng)高?？蒲屑皩W(xué)術(shù)研究活動(dòng)的“過(guò)程監(jiān)控”，從而預(yù)防和有效遏制學(xué)術(shù)不端行為?！兑庖?jiàn)》提出要加強(qiáng)科學(xué)研究的過(guò)程管理，高校主要領(lǐng)導(dǎo)是本校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)不端行為查處的第一責(zé)任人，應(yīng)有專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)，而教師隊(duì)伍學(xué)風(fēng)建設(shè)將成為重點(diǎn)。《意見(jiàn)》還要求切實(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)考核導(dǎo)向。教育部還將規(guī)范學(xué)術(shù)不端行為調(diào)查程序，各類(lèi)

210016）學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展如何實(shí)現(xiàn)過(guò)程控制杜 騫（南京航空航天大學(xué)航空宇航學(xué)院，江蘇 南京 210016）高等教育大眾化使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)更顯重要，學(xué)風(fēng)問(wèn)題直接關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程控制，是高校自身發(fā)展的需要，關(guān)系著高校的興旺發(fā)達(dá)。學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生工作；教學(xué)管理；過(guò)程控制學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中體現(xiàn)出來(lái)的心理意識(shí)、精神面貌、思想品格與行為表現(xiàn)的總和。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)，是指“全體師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中形成的較為穩(wěn)定的治學(xué)目的

1)淺析獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方向*章海平，季柏新(湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410001)學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的生命線。本文從學(xué)風(fēng)建設(shè)要素出發(fā)，分析了獨(dú)立學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)上存在的問(wèn)題，提出對(duì)策和建議。獨(dú)立學(xué)院;學(xué)風(fēng)建設(shè);方向近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院招生和畢業(yè)生規(guī)模逐年遞增。截至2009年5月，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院318所，在校生186．6萬(wàn)人，每年畢業(yè)生近40萬(wàn)人，承擔(dān)了近三分之一的本科生的培養(yǎng)任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為高等教育事業(yè)的重要組成部分

劉炳輝 郭曉琳學(xué)風(fēng)，高校學(xué)生工作的中心。學(xué)風(fēng)建設(shè)大家都在抓，方法各異，花樣翻新，但卻往往事倍功半，甚至陷入爭(zhēng)論。原因在于，對(duì)于學(xué)風(fēng)的概念定義、具體模式和評(píng)價(jià)體系，缺乏一個(gè)清晰和科學(xué)的界定。試想，如果連學(xué)風(fēng)到底是什么都說(shuō)不清楚，還談何學(xué)風(fēng)的好壞，更勿論推出有針對(duì)性的系統(tǒng)措施。當(dāng)前的實(shí)踐中，往往是采取一些形象工程活動(dòng)。一、學(xué)風(fēng)概念的廣義和狹義之爭(zhēng)檢索有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文章，尤其是關(guān)于學(xué)風(fēng)概念的定義。首先遇到的第一個(gè)分歧便是：按照主體范圍劃分的廣義和狹義之爭(zhēng)。1.

民辦院校以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)探析樊亞萍（宿遷學(xué)院，江蘇宿遷223800）本文以宿遷學(xué)院為例，分析了民辦本科院校學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，探析了以學(xué)生黨建工作為載體促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑。民辦院校 學(xué)生黨建 學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中是一個(gè)具有雙重身份的特殊群體，既是工作對(duì)象，又是開(kāi)展教育工作的中堅(jiān)力量，是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的生力軍，是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有力抓手。在學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員獨(dú)特的作用，拓展黨建工作新領(lǐng)域、新平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生黨員積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，

□梁樹(shù)星關(guān)于高職學(xué)風(fēng)建設(shè)的“疏”與“堵”□梁樹(shù)星高職高專(zhuān)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有緊迫性、長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。發(fā)生學(xué)風(fēng)不正的原因很多，有學(xué)生的自身原因，學(xué)校原因，社會(huì)環(huán)境原因等多種方面，各學(xué)院學(xué)風(fēng)不正的產(chǎn)生機(jī)理不盡相同，所以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和渠道也不盡相同，但從學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理的理念上都應(yīng)該做到“疏”與“堵”相結(jié)合的方式。 “疏”是“堵”的基礎(chǔ)，“堵”是“疏”的手段，只“疏”不“堵”則沒(méi)有力量，只“堵”不“疏”，則物極必反，只強(qiáng)調(diào)某一方面都是片面的。高職

鄂　非摘 要:學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)的思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，也是大學(xué)精神和高校校風(fēng)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)理念的體現(xiàn)，也是一所高校校風(fēng)和精神面貌的體現(xiàn)。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)已成為我國(guó)高等教育發(fā)展所面臨的緊迫任務(wù)。關(guān)鍵詞:高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀高等教育學(xué)風(fēng)是指治學(xué)的風(fēng)尚，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映。學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)的思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，也是大學(xué)精神和高校校風(fēng)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)如何，將直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量