試析加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考*

葛 玥

(山東工商學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻能夠感受到的東西，它時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式。不良的學(xué)風(fēng)不僅不能提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還會(huì)帶給學(xué)生不良的道德影響。教師也會(huì)受到不良學(xué)風(fēng)的影響，從而喪失了教研精神，降低了教學(xué)效率。這對(duì)于高校培養(yǎng)人才是十分不利的，現(xiàn)代社會(huì)所需的人才不僅需要過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，更需要良好的道德素養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅需要高校的管理人員的重視，更需要教師的言傳身教和學(xué)生的積極配合。

一、學(xué)風(fēng)概述

學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)而言之即為學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們這里談到的學(xué)風(fēng)，是指整個(gè)高校的辦學(xué)之風(fēng)，既包含了教師的治學(xué)作風(fēng)也包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)作風(fēng)。高校是教師學(xué)術(shù)研究、教學(xué)展開(kāi)和學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境。高校的風(fēng)氣是由學(xué)校主導(dǎo)，以及教師和學(xué)生的作風(fēng)共同組成的。教師在教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等方面的風(fēng)格能反映出教師的專業(yè)素養(yǎng)的道德水準(zhǔn)[1]。學(xué)生的學(xué)習(xí)作風(fēng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面反映出的精神風(fēng)貌，是學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度和行為表現(xiàn)。不同的高校有其不同的特色和內(nèi)涵，這些通過(guò)師生的行為反映出來(lái)，逐漸固化成為傳統(tǒng)一直沿傳下去，便成了一所高校的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著巨大的作用，為高校的生存和發(fā)展提供了良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)風(fēng)的建設(shè)是要多方面進(jìn)行配合的，不僅需要高校從根本上的重視，更需要教師的道德自覺(jué)提高和學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)作風(fēng)的改進(jìn)。全面深刻科學(xué)理解學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有指導(dǎo)意義。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)高校加強(qiáng)重視，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)環(huán)境

加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要求高校從根本上提高對(duì)于學(xué)風(fēng)的重視，不僅是從口頭上提倡學(xué)風(fēng)的建設(shè)，更要自覺(jué)組織活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)[2]。高?？梢越M織相關(guān)道德活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與。讓教師和學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到良好的道德風(fēng)氣，受到良好的熏陶，從而加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，反作用于教學(xué)和學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)風(fēng)。具有積極意義的活動(dòng)的舉辦可以讓師生感受到高校對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視，從而不自覺(jué)地配合高?；顒?dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)。高校的活動(dòng)舉辦要盡可能擴(kuò)大范圍，采取全校性活動(dòng)的多次展開(kāi)，讓全校師生都參與進(jìn)來(lái)，以此提高師生的互動(dòng)性和相互影響性，營(yíng)造良好的高校學(xué)風(fēng)環(huán)境。如果高校沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉動(dòng)，只是從書(shū)面上進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的提倡，教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)風(fēng)的重視不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)于高校學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)依舊會(huì)停留在校訓(xùn)和會(huì)議上，不會(huì)將學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)到自身和學(xué)習(xí)生活中。

(二)加強(qiáng)思想道德培訓(xùn)，發(fā)揮教師影響作用

教師在加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面要以身作則，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的榜樣作用。教師要加強(qiáng)自身在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等方面的能力培養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的印象，提高教師在教學(xué)中的說(shuō)服力。學(xué)生可以從教師身上學(xué)到學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神等，正因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生的影響很大，高校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)就要加強(qiáng)和改進(jìn)教師的教學(xué)風(fēng)氣。高校可以對(duì)教師加強(qiáng)思想道德培訓(xùn)，以此提高教師的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)教師在專業(yè)素養(yǎng)方面的提高。在保證教師的專業(yè)素養(yǎng)過(guò)關(guān)的同時(shí)，更要關(guān)注教師個(gè)人的道德素養(yǎng)，杜絕教師的不良作風(fēng)導(dǎo)致的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良影響[3]。

(三)完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)監(jiān)督管理

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。高校要對(duì)校內(nèi)學(xué)風(fēng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，規(guī)范教師和學(xué)生的日常行為。健全完善的管理制度是確保校內(nèi)形成良好學(xué)風(fēng)的保障。針對(duì)師生不良道德行為，支持大家進(jìn)行監(jiān)督舉報(bào)。高校要落實(shí)懲罰，糾正校內(nèi)不良學(xué)風(fēng)。比如在考試方面要樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)于違反考場(chǎng)秩序的學(xué)生要有一定的處罰，真正將加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)到實(shí)處。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師的行為進(jìn)一步約束，不僅關(guān)注到教師的教學(xué)能力，更要關(guān)注到教師教學(xué)風(fēng)氣。高?？梢噪A段性組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)，可采取以優(yōu)帶劣的形式，樹(shù)立良好典型，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)的意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行。高校要從根本上重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，舉辦相關(guān)活動(dòng)，在校內(nèi)營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)環(huán)境。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)上有著榜樣作用，要給予教師相關(guān)道德培訓(xùn)，以提高教師的教風(fēng)。最后，要完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)監(jiān)督管理，從制度方面鼓勵(lì)師生進(jìn)行良好學(xué)風(fēng)的維護(hù)。