把握黨建學(xué)科特色 提升黨建教學(xué)水平

閔香

（中共博爾塔拉州委黨校 新疆 博樂 833400）

把握黨建學(xué)科特色 提升黨建教學(xué)水平

閔香

（中共博爾塔拉州委黨校 新疆 博樂 833400）

站在更高的境界講出黨建課的時(shí)代風(fēng)采，首先必須把堅(jiān)持黨性作為首要原則，努力做到黨性與科學(xué)性高度統(tǒng)一、政治性與學(xué)術(shù)性高度統(tǒng)一，在重大理論和政治原則問題上與黨中央保持一致，正確處理政治紀(jì)律與解放思想的關(guān)系，這是講好黨建課的根本。其次要從歷史視角把握黨課與時(shí)俱進(jìn)理論脈絡(luò)，從時(shí)代特征和歷史方位把握黨建理論與時(shí)俱進(jìn)的鮮明特征，這是講好黨建課的基本功。再次要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)踐解析重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)問題，回答社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，善于運(yùn)用理論概括分析現(xiàn)實(shí)問題，善于運(yùn)用理論解析熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，善于運(yùn)用精選例證解析現(xiàn)實(shí)問題，這是講好黨建課的關(guān)鍵。

黨建教學(xué) 政治性 創(chuàng)新性 應(yīng)用性 理論脈絡(luò)

黨建學(xué)科是黨校系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科，黨建特別是黨性教育既是黨校的主打課程，又有著廣泛的社會(huì)需求。提高黨建教學(xué)水平對(duì)黨校教師至關(guān)重要。研究提升黨建教學(xué)水平，首先要把握黨建學(xué)科的鮮明特色，站在更高的境界講出黨建課的時(shí)代風(fēng)采。

一、黨建學(xué)科具有鮮明的政治性

黨建學(xué)科是政治性極強(qiáng)的學(xué)科，與黨的事業(yè)緊密聯(lián)系。特別是黨性教育，它是黨校教育的重要組成部分，是黨校教育的靈魂和主題，有別于其他成人教育。

講好黨建專題課，一定要堅(jiān)持黨性與科學(xué)性高度統(tǒng)一、政治性與學(xué)術(shù)性高度統(tǒng)一。黨建教學(xué)必須把堅(jiān)持黨性作為首要原則，始終堅(jiān)持正確的政治路線、政治立場(chǎng)、政治方向，在重大理論和政治原則問題上與黨中央保持一致，“絕不允許吃共產(chǎn)黨的飯，砸共產(chǎn)黨的鍋”。從教學(xué)反饋情況看，受學(xué)員歡迎的黨建課是那些既能夠堅(jiān)持黨性，不以所謂“出格”言論吸引眼球，又能夠解放思想、實(shí)事求是，勇于突破傳統(tǒng)束縛的專題教學(xué)。

堅(jiān)持黨建學(xué)科的政治性，要正確處理政治紀(jì)律與解放思想的關(guān)系，恪守黨校姓黨要求，在意識(shí)形態(tài)問題上站穩(wěn)政治立場(chǎng)，在大是大非面前旗幟鮮明，“面對(duì)錯(cuò)誤思潮、言論，要敢于發(fā)聲、敢于亮劍、正本清源，自覺肩負(fù)起宣傳貫徹和探索創(chuàng)新黨的理論的歷史責(zé)任，做黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士?！蓖瑫r(shí)黨建教員要拓寬視野，敏銳地把握新思想；更新觀念，大膽運(yùn)用新理論；解放思想，敢于直面熱點(diǎn)問題，使黨建教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，走在時(shí)代前列。解放思想，就是要敢于觸及熱點(diǎn)問題，特別是學(xué)員關(guān)注的現(xiàn)實(shí)敏感問題，敢于提出自己的見解和認(rèn)識(shí)。

因此，講授黨建理論和現(xiàn)實(shí)問題，要有黨性和政治高度，敢于觸及黨員干部關(guān)注的重大政治問題，使黨建專題教學(xué)真正站在講政治的制高點(diǎn)。

二、黨建學(xué)科具有不斷與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性

黨建學(xué)科最鮮明的特征就是在歷史演進(jìn)和時(shí)代發(fā)展中不斷創(chuàng)新。從馬克思主義建黨學(xué)說到列寧的建設(shè)俄國(guó)新型無產(chǎn)階級(jí)政黨，再到我們黨的兩大歷史方位轉(zhuǎn)變，黨的建設(shè)伴隨歷史演進(jìn)和時(shí)代發(fā)展不斷與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)著理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。把握黨建理論與時(shí)俱進(jìn)的鮮明特征是講好黨建課的基礎(chǔ)所在。

黨建教學(xué)中常見的通病是，講課內(nèi)容都是中央文件和報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)的羅列，淺嘗輒止、堆砌材料，甚至有教師把講黨建課變成了念文件讀報(bào)紙，既沒有歷史的縱向緯度，更缺乏時(shí)代發(fā)展的理論遞進(jìn)，這樣的黨建專題課很難受到學(xué)員歡迎。

因此，從歷史方位和時(shí)代特征高度把握黨建理論與時(shí)俱進(jìn)的鮮明特征是講好黨建專題課的基本功所在。

（一）從歷史視角把握黨建與時(shí)俱進(jìn)理論脈絡(luò)

綜觀黨建學(xué)科的理論形態(tài)，從80年代“黨章體系”，到90年代思想、組織、作風(fēng)、制度四大建設(shè)，到新世紀(jì)“三個(gè)代表”對(duì)執(zhí)政黨理論的創(chuàng)新，從新世紀(jì)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、黨內(nèi)民主建設(shè)，到全面從嚴(yán)治黨，強(qiáng)勢(shì)肅風(fēng)、高壓反腐，全面從嚴(yán)治黨深刻感受到黨建理論的與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展創(chuàng)新。

講好黨建課，要從縱向上了解馬克思主義黨的學(xué)說的基本觀點(diǎn)，把握各個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)上黨建理論的發(fā)展特征和內(nèi)涵變化。例如在講思想建設(shè)內(nèi)容時(shí)，要清楚土地革命時(shí)期，毛澤東提出把思想建設(shè)放在首位，著重從思想上建黨的理論。在講作風(fēng)建設(shè)時(shí)，要清楚抗戰(zhàn)時(shí)期，毛澤東提出黨的建設(shè)應(yīng)“具有中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派”，“要用延安作風(fēng)打敗西安作風(fēng)”。黨建理論的提出都有其深刻的歷史背景，從鄧小平的制度建設(shè)、胡錦濤的反腐倡廉建設(shè)，再到習(xí)近平的紀(jì)律建設(shè)，都是歷史發(fā)展提出的客觀要求。

（二）從時(shí)代特征把握黨建與時(shí)俱進(jìn)理論創(chuàng)新

要分析我們黨所處世情、國(guó)情、黨情的時(shí)代特征，把握黨建理論色彩和實(shí)踐特征。黨的十八大報(bào)告指出：“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的歷史任務(wù)，必須準(zhǔn)備進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)?！闭驹谛碌臍v史起點(diǎn)，黨和國(guó)家面臨著嚴(yán)峻的執(zhí)政、改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、外部環(huán)境“四大考驗(yàn)”和精神懈怠、能力不足、脫離群眾“四種危險(xiǎn)”。消極腐敗的危險(xiǎn)更加尖銳地?cái)[在面前。習(xí)近平指出黨面臨的最大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)是來自黨內(nèi)腐敗和不正之風(fēng)。不正之風(fēng)侵害和惡化著黨的政治生態(tài)，雖然黨員、干部隊(duì)伍總體狀況是好的，但風(fēng)氣問題堪憂。王岐山指出有的地方政治生態(tài)惡化，干部被“圍獵”。習(xí)近平指出“各種誘惑、算計(jì)都沖著你來，各種討好、捧殺都對(duì)著你去，往往會(huì)成為‘圍獵’的對(duì)象?！敝貥?gòu)風(fēng)清氣正政治生態(tài)的工作艱巨繁重。

（三）從歷史方位把握黨建與時(shí)俱進(jìn)理論創(chuàng)新

建黨96年來，中共產(chǎn)黨從革命黨向執(zhí)政黨轉(zhuǎn)變，從在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下執(zhí)政到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下執(zhí)政，黨的歷史方位轉(zhuǎn)變背景下必然會(huì)帶來截然不同的黨的建設(shè)模式，因此黨建教學(xué)應(yīng)善于從兩大歷史方位轉(zhuǎn)變中，把握黨的性質(zhì)、黨的宗旨、黨的綱領(lǐng)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展創(chuàng)新。

總之，在黨建專題教學(xué)中黨建理論觀點(diǎn)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)從歷史標(biāo)記、時(shí)代色彩，問題導(dǎo)向等角度思考，找準(zhǔn)理論創(chuàng)新的背景因素。善于綜合考慮這幾個(gè)方面，就能突破堆砌材料的弊端，使整個(gè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容“立起來”“豐滿”起來。

三、黨建學(xué)科具有鮮明實(shí)踐特征的應(yīng)用性

作為一門實(shí)踐性應(yīng)用學(xué)科，黨建教學(xué)必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)確把握時(shí)代特征和世情國(guó)情黨情變化，體現(xiàn)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的趨勢(shì)和執(zhí)政黨建設(shè)實(shí)踐的需要。

黨建教學(xué)存在的最大問題是理論脫離實(shí)際，出現(xiàn)“講課離天越來越近，離地越來越遠(yuǎn)”的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)關(guān)注的重大問題熟視無睹，授課空洞抽象，有意無意地回避黨建教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題。因此堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)踐解析重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，回答社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，是講好黨建專題課的關(guān)鍵所在。

（一）要善于運(yùn)用理論概括分析現(xiàn)實(shí)問題

講好黨建專題課，要有科學(xué)的理論概括，善于運(yùn)用理論概括的成果分析現(xiàn)實(shí)問題。例如在講黨風(fēng)廉政課時(shí)把腐敗滋生規(guī)律概括為：私欲+權(quán)力+機(jī)會(huì)。把腐敗的影響概括為“隱性效應(yīng)”、“群體效應(yīng)”、“馬桶效應(yīng)”等。把習(xí)近平黨風(fēng)廉政建設(shè)路徑概括為：“肅風(fēng)反腐結(jié)合”的理念、“先治標(biāo)后治本”的思路、“關(guān)鍵重點(diǎn)突破”的步驟、“剪裙邊去羽翼”的謀略、 “打虎拍蠅獵狐”方法等。

（二）要善于運(yùn)用理論解析熱點(diǎn)難點(diǎn)問題

黨建熱點(diǎn)難點(diǎn)問題往往是矛盾集中、社會(huì)關(guān)注度高的關(guān)鍵問題，無論是理論解析還是實(shí)踐解決，難度都很大。解析好黨建熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、加強(qiáng)有效引導(dǎo)，是黨建教師應(yīng)具有的基本功。解析黨建教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，總體要求是：論點(diǎn)求新、論據(jù)求精、論述求勝。論點(diǎn)求新要做到解析理論問題獨(dú)辟蹊徑、注重新意。論據(jù)求精要做到解析理論難點(diǎn)深入淺出、力求精到。論述求勝要做到解析表象問題形象生動(dòng)、引人入勝。

（三）要善于運(yùn)用精選例證解析現(xiàn)實(shí)問題

講好黨建專題課，要在框架體系設(shè)計(jì)和內(nèi)容組織基礎(chǔ)上，圍繞闡述的觀點(diǎn)選取相應(yīng)例證，“以事說理”是講活黨建課的重點(diǎn)所在。好的案例在授課中具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

精選例證的基本要求是案例要具有針對(duì)性、典型性、可信性、風(fēng)趣性。要善于根據(jù)課程內(nèi)容組編例證?，F(xiàn)實(shí)生活中黨建例證很多，要經(jīng)過加工與授課內(nèi)容融為一體，把簡(jiǎn)單個(gè)案變?yōu)榻M合案例，把平常實(shí)例變成幽默例證。要善于對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行提煉升華，注入幽默元素。選取案例要盡量選擇大家都不知道的新案例，即便要選擇使用大家都知道的案例，也要挖掘案例的新視角。

因此，分析黨建理論和現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，關(guān)鍵是要力求新意、力求深刻、力求生動(dòng)幽默，使黨建專題教學(xué)深進(jìn)去、活起來。

[責(zé)任編輯：何瑞霞]

doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2017.04.030

G7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6287（2017）04-0101-03

2017-09-08

閔香（1967～），女，回族，甘肅東鄉(xiāng)縣人，研究生學(xué)歷，新疆博爾塔拉州委黨校高級(jí)講師，研究方向：黨史黨建。