劉志然
摘 要:高中美術課程是藝術教育重要組成部分之一,美術教師應秉承先進教育理念,促進學生美術素養(yǎng)的全面提升。高中生美術素養(yǎng)的具體培養(yǎng)途徑,做一簡單探討。
關鍵詞:培養(yǎng)途徑;教學現(xiàn)狀;拓展知識面;實踐
回顧現(xiàn)今高中美術教學現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),由于長期應試教育思想影響,美術課程并沒有得到應有重視,學生將美術當作副科,不配合教學工作,美術教育未取得明顯成果。在當前高考升學壓力較大的現(xiàn)實背景下,如何有效提高學生美術素養(yǎng),拓寬美術教育發(fā)展目標,需要每一位教師的慎重思考。
一、高中生美術教學現(xiàn)狀
人民網(wǎng)曾有一則題為《中國學生為何草草參觀盧浮宮?不配中文講解器》的新聞,講的是中國學生參觀巴黎盧浮宮僅花費40分鐘,當法國游客為藝術作品驚嘆不已之時,中國學生多在交頭接耳、不知所云。采訪學生有何參觀感受,大多數(shù)學生表示只能看個皮毛,知道這些作品值得欣賞,但不知好在哪里。高中美術課程本應培養(yǎng)學生藝術審美能力,全面提升美術素養(yǎng),但學生為何一無所獲?
1.籠罩于應試教育陰霾之下
高中生面臨著沉重的高考壓力,很多學生認為,語文、數(shù)學、英語等高考需要考的課程是主科,美術、音樂等都是副科,未能端正學習態(tài)度,導致教學質(zhì)量難以提升。美術課堂上,學生要不就是做其他學科的作業(yè),要不就是竊竊私語,或是蒙頭大睡,教學工作難以開展,美術素養(yǎng)的培養(yǎng)成為一句空話。
2.學生美術基礎普遍不理想
教授高中美術課程,教師面對的另一個挑戰(zhàn)便是學生美術基礎教差的現(xiàn)實問題。每次接手新班級前,論者都對所教授的學生展開調(diào)查,大部分學生表示自己的基礎并不是很好,感覺老師上課講的內(nèi)容太有跳躍性,美術課比數(shù)學課還難學。有些學生表示:小學美術老師講過基礎知識,但那時沒有好好學,現(xiàn)在也不知從何學起。很多高中生分不清印象派與抽象派,但又礙于自尊心,羞于開口,不好意思問老師,上課時不如采取不配合、不抗拒、不主動的學習行為,導致美術素養(yǎng)遲遲難以提升。
二、高中生美術素養(yǎng)的具體培養(yǎng)途徑
1.拓展知識面,提高綜合能力
想全面提升學生美術素養(yǎng),不能只教學專業(yè)知識,而忽視其他相關藝術理論的教育美術課程的學習。達·芬奇《最后的晚餐》作品中黃金分割理念的運用,正是得益于畢達哥拉斯數(shù)學觀念的出現(xiàn);臨摹唐朝歷史人物畫,學生必須要了解唐朝時代背景和相關服飾特征;臨摹文藝復興時期的油畫,學生更應該了解文藝復興運動相關知識。
美術教師要根據(jù)學生實際情況,在加強學生本學科專業(yè)知識理解的基礎之上,組織學生吸取其他學科的藝術思想。以高中歷史學科為例,當學生學習到文藝復興運動時,美術教師可以帶領學生研究文藝復興三豪杰之一達·芬奇的畫作;當學生學習到羅馬政治制度相關知識時,教師可以組織學生欣賞龐貝壁畫《珀耳修斯與安德洛墨達》;當學生學習唐朝史相關內(nèi)容,教師可以安排學生鑒賞閻立本著名畫作《步輦圖》。
2.實踐出真知,引導學生實踐學習
學生要形成全面而深刻的美術思想,必須在具體的繪畫實踐中才能完成。實踐出真知,藝術創(chuàng)作是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)必不可少的一部分。教師必須創(chuàng)新課堂教學模式,引導學生在繪畫實踐中明確鑒賞方向,追求美術新意?,F(xiàn)在的高中美術課堂,理論教學占據(jù)了大部分時間,整節(jié)課都是教師在講,學生沒有得到實踐學習的機會,這種課堂教學模式是畸形的。
教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”為主的教學模式,引導學生大量實踐,創(chuàng)作出具有個人審美特征的藝術作品。教師可以帶領學生臨摹生活中常見事物。例如,葡萄、香蕉、菠蘿等靜物;教室、公園、大廈等建筑物;河流、花朵、草坪等景物。只有在具體的創(chuàng)作實踐中學生才能明確自己的位置,在不斷的藝術實踐中增強鑒賞能力。好的繪畫作品來源于生活,植根于生活的困難與喜悅之中,教師在實踐中引領學生感知創(chuàng)作過程,能拉近學生與作品的距離,讓學生觸摸到美術作品的靈魂與血脈。
3.探究型教學,降低學習難度
高中學生普遍面臨著美術基礎教差的尷尬局面,如何有效解決學生基礎不扎實這一問題,是亟須探究的現(xiàn)實課題,隨著新課程改革的不斷深入,探究式教學開始進入人們的視線。高中美術課堂也可以采用探究型教學模式,解決學生基礎素養(yǎng)不理想的
問題。
美術課程應當培養(yǎng)學生獨特的審美體驗,自主探究要求教師給予學生充分的時間自主學習,為學生吸收知識、消化知識提供了更多空間。通過探究型學習,學生的學習難度降低,建立了對審美活動的信心,為審美素養(yǎng)的發(fā)展奠定了基礎。
高中生美術素養(yǎng)的全面培養(yǎng)需要教師的傾心付出,每一位美術教師都要在教學過程中不斷探索,使學生在美術課堂上得到美的享受。高中美術課堂如何走出傳統(tǒng)教學困境,切實將學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)提上日程,仍需眾位教師的繼續(xù)努力。
參考文獻:
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編輯 賀軼群