新形勢下農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理新路子的探索

陳俊嬌

摘要：在全面推動基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的新形勢下，農(nóng)村小學(xué)的管理者應(yīng)更新教育和管理的理念，努力把一所小學(xué)建設(shè)成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，為國家培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的實現(xiàn)中國夢的建設(shè)者和接班人。為此，探索農(nóng)村小學(xué)管理的新路子是農(nóng)村小學(xué)面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：新形勢下；農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校管理；新路探索

學(xué)校是社會的一部分，是國家各項事業(yè)接班人的培養(yǎng)基地，也是先進文化創(chuàng)造和傳播的重要基地。抓好學(xué)校管理建設(shè)和諧校園，是我國構(gòu)建和諧社會的一個重要組成部分。在推進新課程改革的新形勢下，探索出一條農(nóng)村小學(xué)管理的新路子，勢在必行。

一、農(nóng)村小學(xué)的管理工作校長是關(guān)鍵

教育界流行這樣一句話：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)?！?，在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，更要具備公仆意識。這是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。小學(xué)校長要懂領(lǐng)導(dǎo)，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備領(lǐng)導(dǎo)意識。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系?？傊伺c人之間要和諧。在學(xué)校中，人和人之間，事和事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機構(gòu)和機構(gòu)之間，彼此配合；人和人之間，通力合作；事和事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。校長要真正發(fā)揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。

二、學(xué)校要樹立教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作必須以教學(xué)為中心。課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。為此，我個人認(rèn)為，校長除了管理外還不能脫離教育教學(xué)一線。假如只做管理脫離一線，對于教學(xué)管理只會夸夸其談。因此，我想作為校長還應(yīng)該做教改、創(chuàng)新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領(lǐng)和推動教改。走出自己符合本學(xué)校實際的一條教改之路。

三、打造一支高素質(zhì)的教師隊伍

教師應(yīng)思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛。這樣的教師隊伍也是學(xué)校管理的關(guān)鍵。學(xué)校的一切工作以及效果全依靠于所有教師，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)功能，教師必須有較高的素質(zhì)。教師素質(zhì)，包括為人師表、言傳身教、德育知識、心理學(xué)知識、德育滲透的技能技巧等素質(zhì)。俗語說：什么樣的將，帶出什么樣的兵。因此作為校長要以身為范，嚴(yán)格要求自已。這樣才能帶動和影響教師；而教師在學(xué)生面前更要率先垂范，以身作則。

還要有一支高素質(zhì)的班主任隊伍，優(yōu)秀的班主任隊伍是使學(xué)校管理取得成功的保證。班主任素質(zhì)和能力直接關(guān)系著班集體的形成和每一名學(xué)生的健康成長。因為班主任是班級的核心和靈魂，是班集體的創(chuàng)造者，班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸時間最長，距離最近的人，又是對學(xué)生影響最深、最大的人，也是學(xué)校和家長溝通的橋梁和窗口。如果每個班主任都帶好了各自的班，那么，整個學(xué)校無疑就是一所好學(xué)校。

四、堅持“以人為本”的辦學(xué)理念

現(xiàn)在的教育是以孩子為中心。同時現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師，學(xué)生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理和傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的個性為中心論文聯(lián)盟www.LWlM.cOm的管理，而不是簡單地以人為中心。學(xué)校管理的對象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人能充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)加管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的“題中應(yīng)有之意”。按照現(xiàn)在的教育理念，對青少年要做到先理，再疏導(dǎo)，再教育。使孩子明白其內(nèi)涵。關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參和學(xué)校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。除加強對師生日常行為的規(guī)范，還要加強對教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)校管理要在細(xì)節(jié)上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現(xiàn)管理的績效，就必須關(guān)注人的發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教師和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進行有效的整合。

五、創(chuàng)建和諧校園教學(xué)相長

教育工作的最大特征在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲望能否得到誘發(fā)，直接取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。和諧、民主的課堂氛圍，會使學(xué)生感到寬松自由，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。教師只有了解學(xué)生、保護學(xué)生，才能創(chuàng)設(shè)出使他們樂學(xué)的情境，激發(fā)起他們的創(chuàng)新欲望。這樣，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)，有利于提高教與學(xué)的質(zhì)量。

通過課堂教學(xué)師生交往、課外活動等不同方式，把社會價值轉(zhuǎn)化為兒童身心發(fā)展水平相符合的行為規(guī)范，形成尊重、關(guān)愛、公正、有序的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，構(gòu)建師生共同的道德價值體系和精神生活，學(xué)會自尊、自愛、誠實守信、友誼、寬容和關(guān)愛。這種現(xiàn)實的、無聲的、潛移默化的教育可以滲入他們的心靈，起到比說教更好的教育效果。

展望未來，任重道遠。新形勢下農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的新路就在腳下。校長要求真務(wù)實，廉潔勤政，勇于創(chuàng)新，堅持以人為本，以加強教師隊伍建設(shè)為重點，以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為動力，以實施新課改，打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，辦好人民滿意的教育，讓莘莘學(xué)子全面發(fā)展和健康成長。