如何提高小學(xué)生的作文能力

陳艷波

摘 要： 小學(xué)生由于生活閱歷較膚淺，在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)無話可說的尷尬局面，這是因為小學(xué)生缺乏必要的文學(xué)閱讀，缺乏對生活的觀察，不太了解作文寫作的方法。針對小學(xué)生寫作存在的問題，教師在教學(xué)過程中一定要采取針對性措施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，提升他們的語文作文創(chuàng)作水平。

關(guān)鍵詞： 新形勢下 小學(xué)生 作文能力

一、適當(dāng)?shù)耐卣归喿x內(nèi)容，為創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)

教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對語文作文課的興趣不濃，甚至有的學(xué)生懼怕作文，因為一旦有作文任務(wù)，有的學(xué)生就無從下筆，當(dāng)然這與小學(xué)生的經(jīng)歷有直接的關(guān)系。小學(xué)生對社會了解不足，對一些事物和現(xiàn)象缺乏觀察，這些都導(dǎo)致他們的寫作素材偏少。改變這一困局最重要的辦法是拓展他們的閱讀量和閱讀范圍，通過一定的閱讀積累提升他們的語言感知力和創(chuàng)作靈感，為學(xué)生的作文創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)雖然開設(shè)的科目不多，但是作業(yè)量大，自主閱讀時間相對較少，那么在閱讀內(nèi)容和閱讀范圍的把控上一定要結(jié)合學(xué)情做出合理的安排。教師要引導(dǎo)學(xué)生在開展閱讀的同時，做個有心人，利用自學(xué)和工具查找的方式落實相關(guān)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，特別是對于字、詞、句及基礎(chǔ)語法的掌握，只有這樣學(xué)生在創(chuàng)作過程中對字詞的使用才會準(zhǔn)確、恰當(dāng)。同時，由于小學(xué)生的模仿能力較強，在平日的教學(xué)工作中教師可以適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的語文閱讀形式及閱讀內(nèi)容，積累相關(guān)素材，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時形成一定的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)思維，提升學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，對于指導(dǎo)小學(xué)生的語文創(chuàng)作來說也是如此。只有讓學(xué)生對作文懷有好感，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，進而主動地參與作文學(xué)習(xí)，才會對學(xué)生創(chuàng)作水平的提升起到一定的積極作用。為了激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣，語文教師可以針對學(xué)情采取可行的方法，例如可以通過誦讀學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀文章激勵學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望；在寫作文評語的時候，教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立寫作的自信心，提升他們的寫作興趣。在教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的抗挫能力相對較弱，因此在寫作時要掌握好作文的寫作難度和密度，做到適可而止，否則一旦小學(xué)生感到寫作困難，就有可能失去寫作的信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的狀況。為此，小學(xué)語文教師要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取針對性的教學(xué)方法。為了實現(xiàn)這一點，語文教師可以巧用多媒體構(gòu)建作文教學(xué)的意境，拓展小學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望；也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的了解生活，觀察身邊的事物和事件，從日常生活中找寫作材料，體會寫作的樂趣，激發(fā)寫作興趣。

三、轉(zhuǎn)變文教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與性

學(xué)習(xí)貴在習(xí)得方法，一旦學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就會事半功倍，基礎(chǔ)好了自然就會感興趣。為此，要搞好興趣教學(xué)，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法。有效的興趣教學(xué)貴在“授人以漁”，高效的學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師必須清楚認(rèn)識到學(xué)生掌握必要的作文基礎(chǔ)知識和作文理論知識是非常必要的，但是要促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓小學(xué)生掌握必要的語文作文知識和語文作文分析方法，這就需要讓小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握一定的語文作文思維。在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造思考和探究的時間，規(guī)避以往那種教師全盤講、學(xué)生被動學(xué)的局面。小學(xué)語文的知識學(xué)習(xí)看上去非?？菰铮y度系數(shù)較大，但是只要學(xué)生參與其中，善于總結(jié)，其實也是可以取得不錯效果的。針對學(xué)生熟悉的問題或者通過學(xué)生的自主探究、小組學(xué)習(xí)等方式解決的問題可以讓學(xué)生自行探究，提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)他們的逆向思維，讓他們形成突出常規(guī)思維和跳出俗套的能力與意識。

四、做到學(xué)以致用，讓學(xué)生領(lǐng)略到語文的魅力所在

小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容較豐富，包括寫作格式、語法知識、字詞組合等。語文作文的學(xué)習(xí)不是對語文作文知識的死記硬背和機械式的積累，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文作文知識之后運用到生活之中，為小學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是非常強烈的，他們內(nèi)心對知識是充滿渴望的，如何點燃孩子們心中的渴望需要教師認(rèn)真地研究學(xué)情，其中有一條是共通的，那就是讓學(xué)生感受到學(xué)科知識的魅力，讓語文作文魅力折服他們，激活內(nèi)心的學(xué)習(xí)沖動和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)和主要教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，日常生活問題的探究等，語文知識來源于生活，高于生活，又應(yīng)用于生活之中，為此在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的時候一定要學(xué)以致用，只有這樣學(xué)生才能感受到知識的魅力，在解決問題和學(xué)習(xí)知識的同時收獲喜悅，獲得成就感，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣才會更濃厚。通過所有的知識解決一些實際問題，小學(xué)生感到學(xué)習(xí)是非常有意義的，從而喜歡上語文課，并且努力地學(xué)好語文作文，實現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一。

五、構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)快樂教學(xué)

語文課堂實現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一，知識性貴在知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，趣味性貴在教學(xué)方法和教學(xué)模式得當(dāng)，是學(xué)生樂于接受的方法，這樣可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。在語文作文課堂教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變過去那種高高在上的角色定位，擺正自身的位置。小學(xué)語文作文教學(xué)的核心任務(wù)是促進小學(xué)生語文作文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么，學(xué)習(xí)效果如何直接決定教師的教學(xué)質(zhì)量。新形勢下，課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，一切教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都要圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開，一切教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的現(xiàn)狀。教師在課堂教學(xué)中無論是教學(xué)語言還是教學(xué)行為都要謙虛，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。在這樣的氛圍之下，學(xué)生才能感覺到放松，才能有利于拉近師生之間的距離，營造活躍輕松的課堂教學(xué)氣氛。

參考文獻：

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