樂(lè)在讀中

孫黎娟

【摘 要】通過(guò)集體活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，將繪本閱讀與游戲化的活動(dòng)形式進(jìn)行巧妙融合，讓幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，享受游戲的愉悅，收獲閱讀和心靈的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】閱讀；游戲；導(dǎo)入；游戲情境；拓展閱讀

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。選對(duì)閱讀材料，才能給孩子鋪平語(yǔ)言發(fā)展之路。對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，繪本是最適合孩子語(yǔ)言發(fā)展、最切合年齡特點(diǎn)的閱讀材料。但我們?cè)趯?shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，繪本閱讀如果單純地采用閱讀的形式，如成人讀、兒童聽(tīng)，對(duì)剛開(kāi)始接觸閱讀的孩子而言，往往會(huì)流于單調(diào)枯燥。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，如果能把游戲與繪本閱讀進(jìn)行巧妙的融合，相信一定能收獲閱讀成長(zhǎng)與愉悅童心的雙重成果。那么，究竟應(yīng)該如何將繪本閱讀與游戲恰到好處地融為一體呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從集體閱讀活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，以不同的切入點(diǎn)，種下趣味閱讀的因，收獲快樂(lè)成長(zhǎng)的果。

一、游戲?qū)?，鋪設(shè)繪本閱讀的奇趣基調(diào)

在執(zhí)教小班繪本閱讀活動(dòng)《好喝的湯》這一活動(dòng)時(shí)，故事中的動(dòng)物都有獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，因此，我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)入活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)。師：告訴你們一個(gè)好消息，今天，森林里要召開(kāi)音樂(lè)會(huì)，許多小動(dòng)物都趕來(lái)參加了。第一個(gè)上臺(tái)表演的是小貓，小貓唱歌“喵喵喵”（一起表演），第二個(gè)表演的是走路一搖一擺的小鴨，小鴨唱歌“嘎嘎嘎”（一起表演）。接下來(lái)輪到小兔了，小兔不會(huì)唱歌怎么辦呢？（小兔也會(huì)發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，一起邊跳邊說(shuō)“咻咻咻，咻咻咻”）。想想看，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加？這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，既能把小班孩子的參與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，又解決了故事中對(duì)動(dòng)物語(yǔ)言的不同表述的難點(diǎn)，尤其是小兔會(huì)怎樣說(shuō)。

“良好的開(kāi)端是成功的一半。”導(dǎo)入繪本閱讀活動(dòng)的游戲方法多種多樣，在設(shè)計(jì)游戲?qū)氲臅r(shí)候，教師首先要關(guān)注的是游戲是否對(duì)繪本閱讀活動(dòng)的開(kāi)展起到積極作用，是否能最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒閱讀繪本、參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)，也要注意，導(dǎo)入只能是教學(xué)活動(dòng)的輔助環(huán)節(jié)，不能喧賓奪主，過(guò)于冗長(zhǎng)。

二、游戲插播，品味繪本閱讀的別樣精彩

繪本閱讀活動(dòng)是語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)的魅力需要深入地品味，但如果僅僅局限于讀、聽(tīng)、講，孩子往往會(huì)失去興趣。因此，繪本閱讀活動(dòng)，教師不僅需要重視閱讀情境的營(yíng)造，更要精心設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，來(lái)抓住孩子的眼睛和心靈，從而更好地實(shí)現(xiàn)繪本閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

前不久，筆者曾設(shè)計(jì)了一個(gè)大班繪本閱讀活動(dòng)《你看起來(lái)好像很好吃》，小甲龍把本想要吃掉它的霸王龍當(dāng)成爸爸，霸王龍也在與小甲龍的相處中漸漸萌生了保護(hù)小甲龍的欲望，像爸爸一樣保護(hù)、教育、疼愛(ài)小甲龍。這個(gè)充滿愛(ài)的故事，我用幾個(gè)游戲進(jìn)行深入解讀，幫助孩子在游戲的情境中理解霸王龍對(duì)小甲龍的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，體驗(yàn)做爸爸應(yīng)當(dāng)要承擔(dān)保護(hù)孩子的責(zé)任，培養(yǎng)孩子初步的責(zé)任意識(shí)。故事中，當(dāng)吉蘭泰龍來(lái)襲時(shí)，霸王龍毫不猶豫地用身體來(lái)保護(hù)小甲龍。讀到這里，孩子們被霸王龍作為爸爸的勇敢打動(dòng)，于是，我設(shè)計(jì)了第一次護(hù)蛋的游戲，由一位老師扮演吉蘭泰龍，孩子們則每人領(lǐng)一個(gè)恐龍蛋，在“吉蘭泰龍”來(lái)?yè)尩暗臅r(shí)候，孩子們紛紛用小手緊緊地護(hù)著寶貝蛋。當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子往往都是動(dòng)手能力發(fā)展滯后的，第一次游戲中，總會(huì)有不小心摔碎的蛋。經(jīng)過(guò)反思，經(jīng)過(guò)探討，孩子們總結(jié)出了保護(hù)好蛋寶寶的方法：輕輕捧在手里，或者放在上衣口袋里，用手護(hù)好。第二次游戲，是帶著蛋寶寶去郊游，路上要經(jīng)過(guò)沼澤、山洞、草地、山坡（用晨間活動(dòng)材料搭建），孩子們因?yàn)橛辛说谝淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，第二次基本上都能在保護(hù)好蛋寶寶的同時(shí)順利完成挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這兩次游戲，孩子們對(duì)于霸王龍爸爸對(duì)甲龍寶寶的愛(ài)有了直觀的了解，也對(duì)繪本故事的內(nèi)涵有了深入的感知。

三、游戲拓展，豐厚閱讀感悟的童真心靈

優(yōu)秀的繪本，其所蘊(yùn)含的知識(shí)、情感、價(jià)值觀等等，是豐富、值得深入探尋的，只是通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，我們可以利用集體活動(dòng)過(guò)后的游戲時(shí)間、自由活動(dòng)，甚至是回家以后，和家人、同伴繼續(xù)用游戲的方式，進(jìn)一步閱讀、感悟故事。

《國(guó)王生病了》是一個(gè)充滿幽默風(fēng)格又飽含人生哲理的故事。國(guó)王不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，因此生病了，醫(yī)生開(kāi)出的方子很特別，要求國(guó)王每天運(yùn)動(dòng)，于是，國(guó)王每天都有事干了：一次又一次地看別人鍛煉。結(jié)果，國(guó)王的病沒(méi)有好，周?chē)娜藚s全都累病了。這個(gè)繪本放在中班閱讀，孩子們非常感興趣，尤其是國(guó)王催著王子們一次次地鍛煉的情景，集體活動(dòng)中孩子們就在不斷地模仿。于是，我和孩子們一起在表演區(qū)增加了道具和音樂(lè)，利用游戲時(shí)間，孩子們一次次地演繹著、玩樂(lè)著，把繪本故事演繹成了充滿趣味的表演游戲，對(duì)國(guó)王生病的原因也就有了深刻的認(rèn)識(shí)，既理解了故事內(nèi)容，又消化了故事內(nèi)涵，同時(shí)收獲了游戲的快樂(lè)！

四、游戲情境，架構(gòu)快樂(lè)閱讀的多彩時(shí)空

最優(yōu)秀、最出色的閱讀活動(dòng)，往往是最能吸引孩子的，筆者發(fā)現(xiàn)，這樣的閱讀活動(dòng)往往能讓孩子不知不覺(jué)、不由自主就進(jìn)入了游戲的情境。以游戲?yàn)檩d體，開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，如果能營(yíng)造和諧自然的游戲情境，必然能收到事半功倍的效果。

繪本《月亮生日快樂(lè)》，故事情節(jié)簡(jiǎn)潔而充滿溫情。小熊給月亮送了一頂帽子作為生日禮物，第二天早上，帽子掉在小熊家門(mén)口，小熊很高興，因?yàn)樗J(rèn)為這是月亮送給它的生日禮物。整個(gè)活動(dòng)從美味又好看的生日蛋糕、燈光閃爍的生日蠟燭、一起唱生日歌開(kāi)始，活動(dòng)自然而然地走進(jìn)了給月亮過(guò)生日的情境，在小熊和月亮對(duì)話的過(guò)程中，教師和幼兒分別進(jìn)行角色扮演，既理解了故事內(nèi)容，又感知了奇妙的回聲，同時(shí)入情入境地感受到小熊心中濃濃的友愛(ài)之情。孩子們?cè)谟螒蚧拈喿x情境中專注投入、快樂(lè)愉悅，收獲滿滿。

繪本閱讀是學(xué)前教育領(lǐng)域非常值得研究的課題，筆者在實(shí)踐中，以游戲情境作為主要手段，努力營(yíng)造積極愉悅的閱讀氛圍，讓孩子在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)。只要我們堅(jiān)持讓孩子以游戲者的身份參與閱讀活動(dòng)，必然能收獲孩子們熱愛(ài)閱讀、快樂(lè)成長(zhǎng)的美妙成果！

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