優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

陳娜麗

【摘 要】教學(xué)方法的優(yōu)化是指為了達(dá)到教學(xué)目的、提高課堂教學(xué)效果的方法論上的優(yōu)化組合，也就是說(shuō)由于不同的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)要求也各不相同。我們?cè)谶x擇教學(xué)方法時(shí)就要有針對(duì)性地合理選擇、靈活運(yùn)用，以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化方法

現(xiàn)代教學(xué)研究認(rèn)為，一個(gè)高效的課堂關(guān)系是師生之間相互反饋的而構(gòu)成的。尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，孩子們還沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力。老師需要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生有充足的思考時(shí)間，去構(gòu)建屬于他們的知識(shí)體系。眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生在校園里進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，他們?cè)诖私邮艽罅康南到y(tǒng)知識(shí)，如果不把課堂的質(zhì)量搞上去學(xué)生就不會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)接受足量的知識(shí)，更不有所謂的高效課堂。

一、精心預(yù)設(shè)，注重生成

打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí)，寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說(shuō)的那樣：“人們無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒(méi)有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?！?/p>

二、融入游戲，主動(dòng)探究

如今的教學(xué)模式大多為老師講解學(xué)生被動(dòng)接受，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)興味索然，在課堂上很容易走神溜號(hào)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，教師在授課過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)厝谌胗螒?，這種教學(xué)方法，很容易就營(yíng)造了一種活潑的課堂氛圍，燃起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，化被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式為主動(dòng)探究。

例如，在角的認(rèn)識(shí)這部分中，教師可以為學(xué)生提供找角、剪角、做角等游戲活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師引導(dǎo)學(xué)生拿出一張紙并折出一個(gè)角，諸如此類的折紙游戲可以自然地將角的特征真實(shí)地呈現(xiàn)在孩子面前，同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)一步地進(jìn)行拼湊與擺放，讓學(xué)生以小組為單位自主地進(jìn)行探究，從而加深對(duì)角的理解與認(rèn)識(shí)。這種結(jié)合游戲的教學(xué)方法可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，從心理上拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓她們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)性，讓她們覺(jué)得數(shù)學(xué)是觸手可及的，這種教學(xué)方法不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維能力以及解決問(wèn)題的能力，還可以營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步開啟學(xué)生智慧的大門。

三、加強(qiáng)應(yīng)用，增加活力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的?！比绻痪窒抻跀?shù)字與符號(hào)的練習(xí)。學(xué)生并不感興趣。教師必樹立“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀念，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，增加知識(shí)的活力。

例如學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步深化，教師可以讓學(xué)生找一找生活中的分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)班里51名同學(xué)，24名女同學(xué)，就說(shuō)女同學(xué)占全班學(xué)生數(shù)的五十一分之二十四，同樣又得出結(jié)論：男同學(xué)51-24=27占全班同學(xué)的五十一分之二十七。再如讓學(xué)生把一張正方形的紙，折出四分之一，有沿平分對(duì)邊折，有的沿對(duì)角線對(duì)折，準(zhǔn)確地找出了四分之一。為了進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)，讓學(xué)生在黑板上分別畫兩條直線：一條繩子長(zhǎng)2米，剪去1/2米，還剩多少？一條繩子長(zhǎng)2米，剪去1/2，還剩多少？學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析、辨別，充分認(rèn)識(shí)了1/2米和1/2，辨析了具體數(shù)量和分率。

四、巧用多媒體，提高效率

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科技日益深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，教育教學(xué)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了相應(yīng)的改變。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將數(shù)學(xué)教學(xué)帶入了信息化時(shí)代，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的步伐。現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，其內(nèi)容更豐富、形式更新穎，這對(duì)于小學(xué)生具有很大的吸引力，更能激起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣；同時(shí)也可以將那些抽象枯燥、深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于直觀形象、生動(dòng)活潑的事物之中，更能夠引導(dǎo)學(xué)生從淺入深、由易到難、由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思考，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解。

例如在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生模擬長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等形狀車輪前行的畫面。這樣學(xué)生通過(guò)直觀的畫面就可以對(duì)圓形有更為深刻而形象的認(rèn)識(shí)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)新知的掌握；同時(shí)這樣的教學(xué)活動(dòng)更加富有趣味性，更能激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與與有效學(xué)習(xí)。

總之，優(yōu)化教學(xué)方法，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量，是教師引導(dǎo)孩子們共同完成的，我們每一個(gè)教師應(yīng)保持清醒頭腦，嚴(yán)防熱鬧背后的誤區(qū)，因?yàn)檎嬲恼n堂教學(xué)應(yīng)不雕琢，不粉飾，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)參與，真心投入的。這些是需要我們廣大教師付出心血堅(jiān)持不懈的努力來(lái)不斷完善的。

【參考文獻(xiàn)】

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