小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

張永曄

摘 要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”實(shí)踐能力是解決實(shí)際問題的能力，主要表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識、社會資源，適應(yīng)社會生活，解決基本實(shí)際問題，參與社會生活實(shí)踐，并提升自我實(shí)踐主體地位的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要任務(wù)。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；實(shí)踐能力

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

教學(xué)活動(dòng)都是在一定的情境中組織展開的，形象生動(dòng)的教學(xué)情境能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的快感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的求知欲望。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以從創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境入手，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與實(shí)踐緊密相連的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在與實(shí)踐相似的環(huán)境中動(dòng)腦思考，動(dòng)手計(jì)算，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。就長方體體積教學(xué)來說，大部分小學(xué)生只是死記硬背長方體的體積公式，在實(shí)際解題時(shí)也只是生搬硬套，時(shí)間一長，容易模棱兩可，分辨不清長方體的體積、表面積和周長之間的關(guān)系。筆者在教學(xué)時(shí)，借助教學(xué)器具擺出各種長方體，向?qū)W生演示長方體體積公式的推導(dǎo)過程，總結(jié)歸納體積、面積和周長的區(qū)別和聯(lián)系。實(shí)踐證明，運(yùn)用具體形象的實(shí)物，將其轉(zhuǎn)變成抽象的數(shù)學(xué)公式，在增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、提高學(xué)生理性認(rèn)識的同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐的興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。

二、優(yōu)化課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是加深學(xué)生知識理解，提高學(xué)生解題能力，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用技巧的有效途徑。結(jié)合小學(xué)生年紀(jì)小、動(dòng)手能力不強(qiáng)、認(rèn)知水平有限等客觀條件，要想運(yùn)用社會實(shí)踐活動(dòng)等形式豐富小學(xué)生的實(shí)踐能力，從某種程度上來說是不大容易實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，做好課堂練習(xí)，強(qiáng)化作業(yè)訓(xùn)練就顯得尤為重要和緊迫。優(yōu)化課堂練習(xí)，要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與實(shí)踐生活密切的問題和題目，讓學(xué)生在練習(xí)中循序漸進(jìn)地提升自我的實(shí)踐能力。比說，對于圓柱體積的教學(xué)，可以設(shè)置以下練習(xí)題目：“一個(gè)圓柱形的水桶，底面半徑28cm，高87cm，這個(gè)水桶能裝多少水？”“一個(gè)圓柱形杯子，底面半徑4cm，高10cm，能不能裝下498ml的果汁？”“小明家新建了一個(gè)水池，水池內(nèi)直徑3m，高0.8m，如果水位控制在0.5m，需要多少水？”這些問題不僅與圓柱體積教學(xué)內(nèi)容緊密相連，而且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。通過這樣的課堂練習(xí)，有利于學(xué)生靈活掌握知識，將其運(yùn)用到實(shí)踐生活中，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

三、引入實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐是認(rèn)識的來源，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。引入實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中觀察生活，開拓大腦思維，自主探索，動(dòng)手研究，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。然而現(xiàn)階段，受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在考試大棒的指揮下，教師和家長過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力重要性的認(rèn)知，小學(xué)生“高分低能”“書呆子”等現(xiàn)狀屢見不鮮。因此，在新課程教學(xué)改革中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強(qiáng)化對實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識，引入大量的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐意識，提升小學(xué)生的實(shí)踐技巧。比如在“比例尺”教學(xué)中，教師可以布置這樣的實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)，借助直尺、中國地圖等工具，測量并計(jì)算出廣州到北京的實(shí)際距離，并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。引入這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中，相互探討、交流討論，對于鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有著重大意義。

四、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，源于生活應(yīng)用于生活。在小學(xué)教學(xué)中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，發(fā)揮生活中的數(shù)學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際能力。比如，在學(xué)習(xí)“折扣”內(nèi)容時(shí)，由于該內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，筆者就引入學(xué)生所熟悉的“超市商品打折”生活場景。許多小學(xué)生都有逛超市遇到商品打折的生活經(jīng)歷，對打折有著一定的認(rèn)識。在開始教學(xué)前，筆者先讓學(xué)生簡單地說一說對打折的理解，有的學(xué)生說：“不同商品的折扣價(jià)不同?！庇械恼f：“換季往往會有打折的商品?！边€有的說：“買的商品越多打折就越多”。通過引入這樣的生活實(shí)際，在活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐間的聯(lián)系，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生的啟蒙教育，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活有著不言而喻的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是新課程教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，也是學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)最終使命和任務(wù)的重要保障。教師在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，優(yōu)化課堂練習(xí)，引入實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生創(chuàng)建豐富的實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索、思考，成為高素養(yǎng)、高能力的新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

李根.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）.