以視覺為起點(diǎn)

徐婷

【內(nèi)容摘要】美術(shù)被譽(yù)為視覺藝術(shù)，包容了色彩、形狀、線條、透視、布局、留白等元素，體現(xiàn)出創(chuàng)造力、想象力和審美能力，是人類對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、解讀和再現(xiàn)。初中美術(shù)欣賞就要從視覺為起點(diǎn)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美趣味和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 欣賞 教學(xué)

我們的學(xué)生要成為一個(gè)會(huì)審美的人，這是中學(xué)美育的基本目標(biāo)。在初中美術(shù)教學(xué)中，我們要打破過去的枯燥、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞的樂趣，讓學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的方法，讓學(xué)生主動(dòng)融入到欣賞中來，暢談自己的感受，并將這種對(duì)美的敏感度轉(zhuǎn)移到生活中，即時(shí)地發(fā)現(xiàn)、挖掘并感悟美，以此來提高中學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶他們的情操，為他們?nèi)娼】档陌l(fā)展做好鋪墊。

一、營(yíng)造氛圍，有備而賞

不同于傳統(tǒng)美術(shù)欣賞中忽視學(xué)生主體的做法，我在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，務(wù)必做到以生為本，讓學(xué)生以放松的心態(tài)融入到特定的情境中，主動(dòng)欣賞，且有備欣賞。每次美術(shù)欣賞課前，我都會(huì)宣布欣賞主題，讓學(xué)生課下通過查閱、搜集資料，加深對(duì)作品的理解，為課上欣賞做好全面的準(zhǔn)備。這樣才能確保學(xué)生在美術(shù)欣賞中不是盲目的接受，而是有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，主動(dòng)參與到課堂中來。

在《抒情與寫意——中國(guó)花鳥畫》的欣賞課教學(xué)中，為了讓八年級(jí)的學(xué)生了解中國(guó)畫的輝煌成就，為了讓他們感悟到中國(guó)文化的博大精深，我要求每個(gè)小組、每個(gè)人都主動(dòng)搜集相關(guān)資料，特別是中國(guó)花鳥畫的信息資料，為課上欣賞做好準(zhǔn)備。而我自己也精心準(zhǔn)備了中國(guó)花鳥畫的PPT，并在教室中擺上了相關(guān)作品的印刷品，為學(xué)生營(yíng)造欣賞氛圍。上課伊始，伴著《高山流水》的古箏曲，我們一起翻開美術(shù)畫卷，走進(jìn)花鳥的世界?！秾懮淝輬D》、《荷花小鳥》、《墨葡萄》和《竹石畫》等相繼劃過，中國(guó)文人花鳥畫的奇妙之旅即將開始。第一小組的學(xué)生發(fā)言，從搜集到的資料看，中國(guó)花鳥畫常以各種花卉、鳥獸、竹石、蟲魚等為對(duì)象，體現(xiàn)出中國(guó)畫師的高潮技法來；第二小組的代表接著發(fā)言，花鳥畫同樣分為寫意和工筆兩種，前者細(xì)膩描摹，以逼真為特色；后者重在神似，以無我相容為至高境界……聽著學(xué)生的發(fā)言，我不時(shí)的點(diǎn)頭，再看大家手中的花鳥畫資料，我覺得這堂欣賞課一定會(huì)很圓滿，學(xué)生已經(jīng)自覺進(jìn)入到欣賞狀態(tài)。

在立體的欣賞氛圍中，中學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性欣賞，意味著他們發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，從作品表層走向深層，真正成為美術(shù)欣賞課堂的主人。

二、互動(dòng)交流，有感而賞

過去，我們的美術(shù)欣賞課，學(xué)生只用看、聽，不用發(fā)言，不用與大家交流；現(xiàn)在，我們決不能再禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生將自己對(duì)作品的真實(shí)感受講出來，哪怕還是比較淺顯的見解，但卻是最為寶貴的“初體驗(yàn)”，理應(yīng)鼓勵(lì)。而學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流也讓美術(shù)欣賞課堂更加生動(dòng)、自由，還能讓學(xué)生積累美術(shù)欣賞術(shù)語，切實(shí)提高其鑒賞能力。

在《靜止的生命——外國(guó)靜物畫》欣賞課教學(xué)中，我傾聽了學(xué)生的心聲，充分感受了中學(xué)生對(duì)于國(guó)外經(jīng)典靜物畫的感悟和理解。就以法國(guó)莫奈的《日出·印象》為例，學(xué)生們發(fā)表了自己的見解。有的說，我太細(xì)化這幅作品了，它將大自然的光與影表現(xiàn)的如此貼切、自然，讓我融化其中；而有的卻說，我不喜歡印象派的作品，覺得沒有創(chuàng)作者的激情，就是對(duì)自然的還原而已，不如梵高的作品來得痛快；有的則針對(duì)他們的討論提出了新的意見，畫風(fēng)不同就如同人的性格不同一樣，有的溫柔似水，有的熱情似火，何必糾結(jié)，只要我們找到對(duì)自己口味的就行了！一席話說得大家哈哈大笑，也道出了欣賞的真諦——不苛求、不無視，只求恰到好處。

學(xué)生有感而賞，讓美術(shù)欣賞不再僅限于“走馬觀花”，而是真正被作品吸引而欣賞作品，做到有感而發(fā)，或認(rèn)同，或質(zhì)疑，課堂氛圍熱烈而充盈。

三、親近自然，有情而賞

藝術(shù)欣賞是動(dòng)態(tài)的，不是靜止的。我們的美術(shù)欣賞課經(jīng)常會(huì)走出教室，走到大自然中。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞四季的風(fēng)光，感受或者幽美、或者粗獷、或者寧靜或者澎湃的風(fēng)格，跳出所謂的條條框框，在身心愉悅中一起欣賞花開花落、落日余暉、茂密森林、無際麥田、蜿蜒小溪……切實(shí)做到課內(nèi)與課外的有效銜接，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

《自然意趣——中國(guó)山水畫》欣賞教學(xué)之后，學(xué)生們感受到中國(guó)山水畫的意境之美，也領(lǐng)悟到中國(guó)文人借山水之景抒真情的用意。還記得學(xué)生們欣賞《游春圖》時(shí)說過，縱情山水，不被時(shí)俗拘束，實(shí)乃人生之樂事。有的學(xué)生當(dāng)時(shí)還吟詠《醉翁亭記》——醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。于是，我選擇了一個(gè)天朗氣清的日子，帶著全班學(xué)生去“登山看水”，感受山林之美、水光之變。站在半山腰，我趁機(jī)讓大家回顧背誦范寬的《溪山行旅圖》，體會(huì)其筆法遒勁的特點(diǎn)，該要求大家試著用皴法練習(xí)快速寫生，將山石、險(xiǎn)峰的厚重、巍峨表現(xiàn)出來。從看到畫，從理論到實(shí)踐，轉(zhuǎn)化自然。

在大自然的懷抱中，學(xué)生的審美情感得到激發(fā)，而課內(nèi)學(xué)到的欣賞理論和方法此時(shí)也可以派上用場(chǎng)，真正做到了有情而賞、學(xué)以致用。

摩羅曾說：心靈常常因?yàn)榧?xì)膩而偉大。美術(shù)欣賞就是要賦予學(xué)生一顆細(xì)膩的心，讓學(xué)生懂得用雙眼去探究美的存在?？傊?，初中美術(shù)欣賞教學(xué)要從滿足學(xué)生對(duì)美的需求角度出發(fā)，為學(xué)生打開通往美麗世界的通道，在全新的視覺體驗(yàn)中，讓學(xué)生明白美的內(nèi)涵，懂得美的真諦，體悟美的情感，全面提升中學(xué)生對(duì)美的感悟能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 繆曉紅. 初中美術(shù)欣賞課教學(xué)之我見[J]. 美術(shù)教育研究，2014（17）.

[2] 孫志安. 回歸美術(shù)的視覺起點(diǎn)——試論初中美術(shù)的欣賞教學(xué)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015（24）.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)笠澤實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）