大學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

尹喜

【摘要】近些年隨著不斷擴(kuò)招，我國(guó)高校的學(xué)生人數(shù)激增，相對(duì)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也就日趨嚴(yán)峻，而且由于高校教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，畢業(yè)生普遍實(shí)踐能力較差，就業(yè)質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)成功率低。針對(duì)這一問(wèn)題，分析和討論了在高校，企業(yè)和學(xué)生三者之間如何配合做好實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)工作，以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；能力

隨著我國(guó)高等教育從精英教育過(guò)渡到大眾教育階段，隨著大學(xué)畢業(yè)生日益增加，外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境惡劣，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨殘酷。在這樣的環(huán)境下，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力。所謂實(shí)踐能力就是將所學(xué)的知識(shí)落于實(shí)處、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生最為明顯的競(jìng)爭(zhēng)力所在，因此在很多公司的招聘當(dāng)中，最為看重的還是應(yīng)聘者的實(shí)踐能力。但是在實(shí)際招聘中，很多企業(yè)發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)屆畢業(yè)生的知識(shí)儲(chǔ)備較為充足，但是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法較好的利用自己的專業(yè)知識(shí)，依然顯得無(wú)從下手。這就是學(xué)校重知識(shí)輕實(shí)踐的培養(yǎng)方式造成的。因此是否能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，能熟悉運(yùn)用專業(yè)知識(shí)到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中去，能有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)大學(xué)生，已經(jīng)成為判定一個(gè)大學(xué)的教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)了。

一、大學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

實(shí)踐是指人有目的的改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的一切客觀事物活動(dòng)，個(gè)體完成特定實(shí)踐活動(dòng)的水平和可能性稱為實(shí)踐能力。可以說(shuō)實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要一定的理論基礎(chǔ)，但是具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)的學(xué)生并不一定具有實(shí)踐能力，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力需要配套的實(shí)踐教學(xué)。人在不同的實(shí)踐活動(dòng)中所培養(yǎng)的實(shí)踐能力是不一樣的，大學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置相應(yīng)的培養(yǎng)方向，并根據(jù)這一方向來(lái)制定具體的培養(yǎng)內(nèi)容以及具體的實(shí)踐活動(dòng)和課程，從而幫助學(xué)生掌握一定的實(shí)踐能力。

1.高校在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)觀念落后

一些高校的由于條件所限或者缺乏發(fā)展眼光，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的步伐跟不上該校學(xué)生增長(zhǎng)的數(shù)量；一些高校專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少或者不開(kāi)，以節(jié)省辦學(xué)成本。部分教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法還是灌輸式教學(xué)，課程考試內(nèi)容和考試方式重理論輕實(shí)踐，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏實(shí)踐指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的師資

在我國(guó)，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不愿意從事教師工作，有豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師更是十分稀少。另一方面，中國(guó)高校的實(shí)踐教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還未形成成熟的理論體系與框架，無(wú)法從理論的高度解釋實(shí)踐教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種問(wèn)題、探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。許多高校關(guān)注的仍然是學(xué)生的常規(guī)性的課余活動(dòng)，而不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意

由于假期實(shí)習(xí)學(xué)生分布較散，畢業(yè)實(shí)習(xí)又和學(xué)生就業(yè)發(fā)生沖突，許多高校采取讓學(xué)生自發(fā)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的方式，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)也沒(méi)有檢查跟蹤，最后只是根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于學(xué)生各方面的影響，很難找到合適的實(shí)習(xí)單位，所以就用作假來(lái)應(yīng)付，虛構(gòu)實(shí)習(xí)單位，編造實(shí)習(xí)報(bào)告，浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

2.政府不作為，企業(yè)不支持，大學(xué)生難求實(shí)習(xí)崗位

大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉都要通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)得到加強(qiáng)，但是現(xiàn)在許多企業(yè)都不愿意為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。在我國(guó)，政府也沒(méi)有出臺(tái)任何措施和優(yōu)惠政策，要求和鼓勵(lì)企業(yè)為高校學(xué)業(yè)生提供實(shí)習(xí)崗位。而許多企業(yè)也以害怕商業(yè)機(jī)密泄露，知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，無(wú)法承擔(dān)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中出現(xiàn)的意外事故等理由，拒絕提供實(shí)習(xí)崗位。其實(shí)，員工作為企業(yè)的主體，新員工的素質(zhì)高，企業(yè)發(fā)展的潛能越大，耗費(fèi)在新員工培養(yǎng)的時(shí)間和金錢越少，企業(yè)利潤(rùn)越大。但是，很多公司并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，他們抱怨畢業(yè)生缺乏崗位所需要的實(shí)踐能力，卻又疏于給他們對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)條件。

同時(shí)，一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，受到不良的企業(yè)不公平對(duì)待，蒙受損失，往往又得不到完善的法律法規(guī)保護(hù)。

3.大學(xué)生缺乏實(shí)踐培養(yǎng)意識(shí)

（一）現(xiàn)在許多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，都是接受被動(dòng)教育，一旦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生便從較為嚴(yán)格的學(xué)習(xí)環(huán)境直接轉(zhuǎn)成較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境上的轉(zhuǎn)變很容易使學(xué)生過(guò)于放松，進(jìn)入到迷茫狀態(tài)，不知道自己為什么而學(xué)，也不知道自己要學(xué)些什么，更談不上進(jìn)行實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)了。

（二）輕視高校社團(tuán)組織

許多大學(xué)生秉承高中時(shí)候的思想，認(rèn)為文化理論學(xué)習(xí)高于一切，對(duì)高校社團(tuán)組織有誤解，不愿加入學(xué)校社團(tuán)組織，甚至排斥加入社團(tuán)組織的同學(xué)。殊不知學(xué)生社團(tuán)是豐富多彩的大學(xué)生活的重點(diǎn)之一，這些社團(tuán)經(jīng)常開(kāi)展主題不一的社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通等能力，因此錯(cuò)過(guò)這些社團(tuán)，便是錯(cuò)過(guò)了許多實(shí)踐技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)及環(huán)境。

（三）輕視實(shí)踐課程

我國(guó)高校會(huì)根據(jù)專業(yè)要求安排實(shí)踐課程，但是許多學(xué)生對(duì)這些實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)不足，消極對(duì)待，或?qū)嶒?yàn)前不認(rèn)真準(zhǔn)備，或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中不認(rèn)真，不動(dòng)手，或?qū)嶒?yàn)后不明白又不愿意認(rèn)真探究和請(qǐng)教老師同學(xué)，喪失了實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的意義。

（3）輕視到企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境，提高他們的實(shí)踐能力，很多學(xué)校都會(huì)留出專門的學(xué)分和時(shí)間讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。但是一些學(xué)生并不重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不專心實(shí)習(xí)甚至逃避實(shí)習(xí)，只是最后編造一份實(shí)習(xí)報(bào)告上交了事；也有一些學(xué)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，卻不安心于公司安排的低層工作，認(rèn)為公司低估自己；或是在學(xué)校自由散漫慣了，適應(yīng)不了企業(yè)的管理模式，因此產(chǎn)生了情緒上的抵觸，工作時(shí)拖沓偷懶，最后敷衍了之。

二、提高大學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的方法

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，外聘企業(yè)優(yōu)秀人才，提高教師素質(zhì)

高校應(yīng)該積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，合理安排課余時(shí)間給學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室，并讓有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室可采取全面開(kāi)放和預(yù)約開(kāi)放兩種形式。學(xué)校公共類實(shí)驗(yàn)室可在課余時(shí)間全天候開(kāi)放（如計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室），學(xué)生可以自由安排時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其他實(shí)驗(yàn)室采取預(yù)約開(kāi)放的形式，由指導(dǎo)教師預(yù)約時(shí)間，學(xué)生自由組隊(duì)根據(jù)指導(dǎo)老師安排的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和成果可由指導(dǎo)老師考核，并換算為相應(yīng)學(xué)分，用于替代選修課學(xué)分。

各高校要根據(jù)各專業(yè)和師資隊(duì)伍狀況，選拔優(yōu)秀教師，去重點(diǎn)高校深造，或者進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)，在回校后作為專業(yè)實(shí)踐教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)，使就業(yè)指導(dǎo)教高校還可以外聘優(yōu)秀企業(yè)家或者企業(yè)人力資源部經(jīng)理?yè)?dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)對(duì)員工的要求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.做好校企聯(lián)合，提供學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

（一）建立大學(xué)生實(shí)踐基地

高校應(yīng)積極主動(dòng)聯(lián)系大型企業(yè)或者上市公司，安排學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)，因?yàn)檫@些優(yōu)秀企業(yè)無(wú)論在管理還是在技術(shù)方面都處于市場(chǎng)領(lǐng)先位置。學(xué)生到公司實(shí)習(xí)之后，不但能夠親身感受到企業(yè)內(nèi)部的工作氛圍和文化氛圍，也能夠通過(guò)工作了解本專業(yè)的行內(nèi)知識(shí)，從而在之后的學(xué)習(xí)中能夠更有重點(diǎn)、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)校最好能與這些單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，保證所有學(xué)生切實(shí)得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，并安排教師全程跟蹤，這樣既能讓學(xué)生在實(shí)踐工作中遇到問(wèn)題可以及時(shí)向教師咨詢和深入討論，又能夠積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以使指導(dǎo)教師及時(shí)了解企業(yè)需求，提高教師的知識(shí)水平，改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）建立校企合作辦學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)要求，聘請(qǐng)企業(yè)中的精英人才作為老師或者可做教師，定期在校內(nèi)講課，幫助學(xué)生了解真正工作中可能面對(duì)的問(wèn)題，以及實(shí)際可行的解決方案。相對(duì)的學(xué)校可以派遣專業(yè)人員前去企業(yè)，幫助企業(yè)更新他們的技術(shù)或者管理理念。需要注意的是，高校對(duì)企業(yè)的指導(dǎo)需要建立在企業(yè)的實(shí)際需求之上，不能胡亂的指手畫(huà)腳，反而不利于企業(yè)的發(fā)展。另外，企業(yè)自身也有很多專業(yè)的人才，也需要更多符合本企業(yè)需求的人才，所以高?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合辦學(xué)，簽訂就業(yè)合同，培養(yǎng)訂單式高校畢業(yè)生。

（三）我國(guó)政府應(yīng)積極參與高校實(shí)習(xí)工作，通過(guò)減免稅收或通報(bào)嘉獎(jiǎng)等方式，鼓勵(lì)企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，鼓勵(lì)用人單位積極參與大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要通過(guò)立法，保護(hù)大學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確自我定位，提高學(xué)生實(shí)踐技能，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，正視競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，并且?guī)椭錁?shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，保持良好的道德和法制觀念，安于從最艱苦職位做起，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）以科技活動(dòng)為載體，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

學(xué)生參加科技活動(dòng)和專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，可促進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和更新，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。高?？梢越M織形式多樣的科技活動(dòng)，如協(xié)助教師搞科研，參加科技競(jìng)賽，與外校同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流等，讓學(xué)生更多地參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，最終提升學(xué)生的自身競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）積極參加學(xué)校社團(tuán)組織對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有深遠(yuǎn)影響。

參與高校社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，無(wú)論是組織者還是參與者，都會(huì)提高自身的實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)管理與企業(yè)管理有相似之處，如進(jìn)社團(tuán)中要通過(guò)社團(tuán)成員的考試，有些還要經(jīng)過(guò)幾輪面試篩選，以及要通過(guò)試用期才能加入社團(tuán)，這些都和企業(yè)招聘員工有共同之處。在進(jìn)了學(xué)校社團(tuán)之后，學(xué)生還要思考如何融入團(tuán)隊(duì)，如何在社團(tuán)中體現(xiàn)自己能力，提升自己地位；如何組織和策劃一個(gè)活動(dòng)；如何考評(píng)社團(tuán)其他成員；如何社團(tuán)活動(dòng)中脫穎而出，得到大家肯定等，這些都需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和辛勤的工作，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也提高了同學(xué)們的社會(huì)化水平，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校是一個(gè)培養(yǎng)能安心，能吃苦，能創(chuàng)業(yè)的人才的地方，而這些人才只有就業(yè)創(chuàng)業(yè)后，才能展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)。而成功的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。各高校只有繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)理念，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力，才能為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才，才能更為有效地服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)。

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