學(xué)案教學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用

陳述瓊

【摘要】在新課改不斷深入的今天，教育的理念和方法也在發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)案教學(xué)法便是當(dāng)前備受師生關(guān)注的一種新型教學(xué)方法，其不僅能夠提高教學(xué)的系統(tǒng)性、條理性，而且很好地契合了新課標(biāo)所提倡的自主探究學(xué)習(xí)精神，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了無限的可能?；诖耍疚姆治隽藢W(xué)案教學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用，以期為廣大高中英語教師提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案教學(xué) 高三英語 復(fù)習(xí)總結(jié)

高三英語復(fù)習(xí)是對整個高中階段的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行概括、梳理的重要環(huán)節(jié)，對鞏固和強(qiáng)化學(xué)生英語知識，提高學(xué)生高考英語成績具有重要作用。但高三英語復(fù)習(xí)的知識量較大，多數(shù)教師都是依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”取勝，給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而引入學(xué)案教學(xué)法則可以有效降低復(fù)習(xí)難度，提高復(fù)習(xí)效率，給高三英語最后的復(fù)習(xí)沖刺提供了有力保障。

一、學(xué)案教學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的作用

1.與新課標(biāo)理念相符合。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，注重從知識與能力、過程與方法、態(tài)度與價值觀三個維度來促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展，而學(xué)案教學(xué)法恰恰體現(xiàn)了這種素質(zhì)教育的理念和精神。在高三英語復(fù)習(xí)中應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理所學(xué)英語知識，逐漸理清和完善其知識脈絡(luò)，在促進(jìn)學(xué)生英語知識水平提升的同時，使學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)態(tài)度和方法，最終提高學(xué)生的英語綜合能力。

2.能夠整合各個知識點。在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)的過程中，許多英語詞匯語法知識糅雜在一起，給復(fù)習(xí)帶來了很大的難度。而學(xué)案教學(xué)法以學(xué)案為載體，將一些需要重點復(fù)習(xí)的句型及知識點等整合到一起做成學(xué)案，讓學(xué)生有條理地對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，有效地加深了學(xué)生對英語知識的理解和記憶。

3.可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)案教學(xué)法在設(shè)計學(xué)案的過程中注重以學(xué)法為指導(dǎo)，其所有的教學(xué)活動都落在一個“學(xué)”上，這使得教學(xué)的重心也自然而然地轉(zhuǎn)移到了對問題的自主探究上。在應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法進(jìn)行復(fù)習(xí)時，學(xué)生能夠快速地提高對基礎(chǔ)問題的探究、解決能力，而教師也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些共性問題，然后針對性地進(jìn)行精講、精練，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、學(xué)案教學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用

1.預(yù)習(xí)引導(dǎo)。每節(jié)復(fù)習(xí)課之前，教師需要預(yù)先編寫學(xué)案，并提前兩三天將學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)案的編寫應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：一是本節(jié)課的復(fù)習(xí)要點，即以單元為基本單位，匯總所要回顧的詞匯、短語、句型、語法等。二是內(nèi)容展示，即講解重點的詞匯和短語，分析重點的句型和語法，并對核心知識點作進(jìn)一步延伸。三是習(xí)題檢測，通過布置一些典型的習(xí)題，對學(xué)生的知識水平進(jìn)行檢測。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生有序完成預(yù)習(xí)工作，保證預(yù)習(xí)起到應(yīng)有的效果。

2.自學(xué)探究。教師可以結(jié)合課前設(shè)置的預(yù)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵學(xué)生在組內(nèi)交流彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和預(yù)習(xí)成果，然后以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)。該過程中教師要輪流地參與到各小組的討論之中，適時地給予暗示和指導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生對一些重難點問題進(jìn)行重點探究，充分調(diào)動學(xué)生的自主探究思維。此外，教師要注意搜集、整理那些意見分歧比較大的問題，以備后面進(jìn)行集中的分析和講解。

3.歸納整理。討論結(jié)束后，教師應(yīng)讓各小組梳理一下本節(jié)課的討論成果，然后以筆記的形式記錄下來。教師通過對各小組筆記的評閱，能夠比較詳細(xì)地掌握學(xué)生當(dāng)前的復(fù)習(xí)狀況，然后明確講解重心，制定講解策略，確保復(fù)習(xí)講解真正起到精講釋疑的效果，切實加深學(xué)生對知識點的記憶和理解，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和成效。

4.結(jié)果檢測。檢測是掌握學(xué)生課堂復(fù)習(xí)效果最直觀的手段。教師在設(shè)置檢測內(nèi)容的時候，要緊緊圍繞本節(jié)課或本單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際的認(rèn)知水平，并充分考慮有限的課堂時間，科學(xué)設(shè)計一套由易到難的檢測問題，并且要確保檢測內(nèi)容與本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。檢測完成后，教師可當(dāng)堂進(jìn)行評價、講解，然后展示學(xué)生的檢測成果。但應(yīng)注意的是，在展示學(xué)生的檢測成果時，不能傷害到學(xué)生的自尊心或影響到學(xué)生的自信心，以免起到適得其反的效果。

5.交流總結(jié)。在上述幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要注意總結(jié)學(xué)案中的重點和難點內(nèi)容，如一些重要單詞、經(jīng)典句型、復(fù)雜語法等，多拿出一些時間進(jìn)行講解和點評，同時讓各小組分別派出一名代表，展示其所在小組的交流結(jié)論和成果。教師應(yīng)當(dāng)對各小組的的交流成果進(jìn)行科學(xué)點評，然后對相關(guān)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)、歸納，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，深化學(xué)生對英語知識的本質(zhì)認(rèn)識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。

綜上所述，學(xué)案教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，其在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用，不但能夠有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生在高中最后階段的完美沖刺，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，全面提高學(xué)生的英語綜合能力。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)案教學(xué)法的研究與應(yīng)用，積極組織好預(yù)習(xí)引導(dǎo)、自學(xué)探究、歸納整理、結(jié)果檢測、交流總結(jié)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)利用學(xué)案教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生的英語復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生取得理想的高考英語成績。

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