高中化學(xué) “學(xué)案” 教學(xué)模式的實(shí)踐探索

黃云鵬

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展，各種新型教學(xué)模式層出不窮，學(xué)案教學(xué)正是在這種背景下提出的，當(dāng)前學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)案教學(xué)的提出極大地改善了這一問題，教學(xué)過程中能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，尤其針對化學(xué)這一學(xué)科，學(xué)案教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。本文將就學(xué)案教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 學(xué)案教學(xué) 實(shí)踐探索

學(xué)案教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位。學(xué)案教學(xué)模式主要是圍繞學(xué)案展開教學(xué)工作，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為根本目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)過程中教師對學(xué)生做出正確引導(dǎo)，使學(xué)生自主探究遇到的問題，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，提高整體化學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、學(xué)案教學(xué)的基本概念

所謂學(xué)案教學(xué)就是以學(xué)案為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，學(xué)案通常指教師通過對學(xué)生實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生通過教師的引導(dǎo)對所學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)深入的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，最基本意義在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，因此具有導(dǎo)學(xué)作用[1]。

學(xué)案雖然是對教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，但并不是簡單復(fù)制教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)案與教案是不同的，教案強(qiáng)調(diào)的是以教師的教學(xué)工作為主，將所要教學(xué)的內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行羅列，而學(xué)案則是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)相結(jié)合，注重知識(shí)之間的連貫性，使其起到承上啟下的作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，此外還要對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工和整合，使學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)更全面和系統(tǒng)，對新知識(shí)的掌握更牢固。

同時(shí)，學(xué)案不只讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)，更重要的目的在于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使知識(shí)學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更高效[2]。

也就是說所謂的學(xué)案教學(xué)模式就是通過教師制定的學(xué)案，圍繞學(xué)生基本特點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確啟發(fā)和引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動(dòng)更高效地開展。課堂教學(xué)過程中學(xué)案教學(xué)模式能極大提高課堂教學(xué)有效性，使有限的課堂時(shí)間發(fā)揮出更大作用。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新，不斷提高自己的化學(xué)知識(shí)水平和綜合能力。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案教學(xué)模式的基本策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

當(dāng)前教育主張變傳統(tǒng)學(xué)生對知識(shí)的被動(dòng)接受模式為主動(dòng)學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，需要極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能從根本上提升整體教學(xué)效率和教學(xué)水平。需要在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案的過程中，充分了解學(xué)生的基本需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)方式上不斷發(fā)展創(chuàng)新，將當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使課堂氛圍變得更輕松活躍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成對知識(shí)的掌握[3]。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)儀器的識(shí)別與使用和實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，教師可以將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，一邊講解儀器的識(shí)別與使用，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，往往比單一的理論知識(shí)講解更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間可以互相討論，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、強(qiáng)化記憶。

學(xué)案教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)方式更注重以人為本的基本原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生基本需求和未來發(fā)展展開的，因此需要在對學(xué)案進(jìn)行編寫的過程中根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平和接受能力，明確教學(xué)目標(biāo)和方向，深入對教材進(jìn)行研究，提煉其中主要內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析和整合，使其變得更易于學(xué)生接受和理解，同時(shí)針對不同層次學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案，適當(dāng)開展分層教學(xué)，使知識(shí)傳授過程做到循序漸進(jìn)、由易到難，讓學(xué)生逐步深入化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探索欲望，從而極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[4]。

（二）提高課堂教學(xué)有效性

學(xué)案教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課前對要學(xué)習(xí)的知識(shí)自覺主動(dòng)地預(yù)習(xí)，課后對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，極大提升課堂教學(xué)效率。學(xué)案教學(xué)模式下，教師主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，面對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難獨(dú)立思考和解決，提升自身能力和素質(zhì)[5]。在學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，課堂上集中對重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。例如，提純混有MgCl雜質(zhì)的AlCl溶液這一問題，教師可在課前根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生思考根據(jù)物質(zhì)的哪些性質(zhì)？利用什么實(shí)驗(yàn)方法加以分離提純？學(xué)生可以依據(jù)學(xué)案對這一問題進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主探究，課堂上通過教師講解，對知識(shí)進(jìn)行更深入掌握，從而極大提升課堂教學(xué)有效性。

學(xué)案教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)工作中極力提倡的一種新型教學(xué)模式，主要是通過教師對學(xué)案的編寫和對學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而積極主動(dòng)地投入到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過教育形勢的改變，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]車軍華.高中化學(xué)“學(xué)案”教學(xué)模式的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]吳秋萍.高中化學(xué)中以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[3]張金鳳.高中化學(xué)“學(xué)案”教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

[4]柏嵐.創(chuàng)新教育下高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式初探[D].云南師范大學(xué)，2006.

[5]劉洋.高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.