基于工程教育認(rèn)證的國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地建設(shè)探討

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摘要：高等工程教育認(rèn)證是世界各國(guó)高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的目標(biāo)，可以推動(dòng)高等院校進(jìn)行專業(yè)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地是改善高等學(xué)校教育質(zhì)量，完善工程實(shí)踐教育體系，保證“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施的保障，是達(dá)到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。我校通信工程專業(yè)依托與中興通訊股份有限公司聯(lián)合共建的國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地，以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，從管理運(yùn)行體系、人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、行業(yè)職業(yè)認(rèn)證體系和質(zhì)量監(jiān)控體系等多個(gè)方面開展了建設(shè)，形成了完善的人才培養(yǎng)體系和管理運(yùn)行體系，并取得了顯著的效果。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地；卓越計(jì)劃；人才培養(yǎng)體系

一、 高等工程教育認(rèn)證的意義

高等工程教育認(rèn)證開始于20世紀(jì)，是由高等院校和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人員組成的非政府機(jī)構(gòu)，對(duì)高等院?；?qū)I(yè)的教育質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)定，并協(xié)助院校和專業(yè)不斷提高教育質(zhì)量，是教育界的一種自我管理的活動(dòng)。高等工程教育認(rèn)證是高等院校根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，審核專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)到，檢查人才培養(yǎng)機(jī)制是否完善，建立與工程界的緊密聯(lián)系，促使高等院校根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)不斷調(diào)整專業(yè)特色和發(fā)展方向，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提升高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，國(guó)際上關(guān)于工程教育認(rèn)證的國(guó)際性協(xié)議主要《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》和《都柏林協(xié)議》?！度A盛頓協(xié)議》成立于1989年，是由美國(guó)、英國(guó)、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭等6個(gè)國(guó)家的民間團(tuán)體發(fā)起的，主要是針對(duì)國(guó)際上本科（一般為四年）工程學(xué)歷的資格互認(rèn)，簽約國(guó)之間的工程學(xué)歷基本相同，并被所有簽約國(guó)認(rèn)可，可以從事相關(guān)學(xué)術(shù)工作。該協(xié)議是當(dāng)前工程教育認(rèn)證最早的國(guó)際認(rèn)證協(xié)議，也是世界上加入國(guó)家最多的協(xié)議，也是知名度最高的協(xié)議?！断つ釁f(xié)議》是2001年首次締約的，主要是針對(duì)國(guó)際上工程技術(shù)人員（一般為三年）學(xué)歷的高職的資格互認(rèn)，主要成員國(guó)有澳大利亞、加拿大、愛爾蘭、新西蘭、南非、英國(guó)及中國(guó)香港7個(gè)國(guó)家和地區(qū)。《柏林協(xié)議》于2002年簽訂，主要是針對(duì)兩年制層次較低的工程技術(shù)人員的學(xué)歷認(rèn)證，正式會(huì)員有加拿大、愛爾蘭、南非和英國(guó)。

我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作始于2006年，是教育部“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，旨在通過工程教育認(rèn)證推進(jìn)專業(yè)改革，提高工程教育質(zhì)量。2013年6月9日國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)正式表決，全票同意接納中國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員國(guó)。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，中國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》的第18個(gè)正式成員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)量達(dá)到了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。我校于2013年也開始了工程教育認(rèn)證的試點(diǎn)工作，通信工程專業(yè)作為教育部“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)也被列為參與專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)之一，并在近幾年的專業(yè)建設(shè)工作中以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向開展了一系列的相關(guān)工作。

二、 工程教育的現(xiàn)狀與問題

目前，我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速發(fā)展的需要，主要是高等教育人才培養(yǎng)模式單一，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求的多樣化。同時(shí)，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)各類型的工程技術(shù)人才需求旺盛，但是高等教育內(nèi)容陳舊，落后于科技的步伐，學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)，綜合素質(zhì)低。高校和企業(yè)之間聯(lián)系甚少，高校不了解企業(yè)的人才需求，企業(yè)缺少參與人才培養(yǎng)的動(dòng)機(jī)和體制。因此，高等教育在人才培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)和類型上均與社會(huì)脫節(jié)，是一個(gè)亟待解決的問題。

針對(duì)以上問題，2010年6月教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）的重大改革計(jì)劃，旨在提高我國(guó)高等工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地向社會(huì)輸送高質(zhì)量的工程師?！白吭接?jì)劃”著力解決我國(guó)高等教育中的實(shí)踐性問題和創(chuàng)新性問題，提高學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速健康發(fā)展具有重要意義。

為了落實(shí)高?！白吭接?jì)劃”培養(yǎng)方案中的企業(yè)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，2012年教育部等23個(gè)部委和協(xié)會(huì)聯(lián)合批準(zhǔn)了中國(guó)建筑工程總公司等626家企事業(yè)單位作為首批國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)單位，為“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供保障。我校通信工程專業(yè)2011年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”第二批試點(diǎn)專業(yè)，2012年我校與中興通訊股份有限公司合建的校外實(shí)踐基地成為首批國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地，開展了專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地的建設(shè)。

三、 國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地人才培養(yǎng)體系

1. 校企共建管理體系

我校根據(jù)北京市的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，以及我校對(duì)人才培養(yǎng)的定位，制定了人才培養(yǎng)的具體要求，依托國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地與中興通訊股份有限公司簽訂了合作建設(shè)的協(xié)議，約定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，并成立了校企雙方共同建設(shè)小組，由企業(yè)和校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)。共同建設(shè)小組由企業(yè)作為第一負(fù)責(zé)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為第二負(fù)責(zé)人；建設(shè)中心下設(shè)了教學(xué)部，具體負(fù)責(zé)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地的建設(shè)、運(yùn)行及管理工作。

同時(shí)，設(shè)立國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地的專家委員會(huì)，由企業(yè)、兄弟院校的專家、我校相關(guān)教師等共同組成，負(fù)責(zé)審核校企合作的發(fā)展規(guī)劃、課程體系、課程內(nèi)容等，并督導(dǎo)日常教學(xué)的質(zhì)量等。

教學(xué)部下設(shè)學(xué)生管理中心、工程實(shí)踐中心、工程教學(xué)中心等，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的日常工作、教學(xué)事物，以及學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的安全、保密等工作，為學(xué)生提供思想政治教育、企業(yè)文化教育等，保證學(xué)生在企業(yè)能夠有充分的實(shí)踐場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容，得到充分的工程實(shí)踐鍛煉。

2. 校企共同制定人才培養(yǎng)方案

國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地在專家委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞我校通信工程專業(yè)發(fā)展特色，校企雙方共同制定了通信工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案。通信工程專業(yè)的學(xué)生第1-5學(xué)期主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，第6學(xué)校開始主要在企業(yè)進(jìn)行為期一年半的學(xué)習(xí)。由企業(yè)設(shè)置了《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)運(yùn)維》、《數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》、《移動(dòng)通信工程系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》、《通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)月規(guī)范》、《現(xiàn)代通信新技術(shù)》、《國(guó)際卓越工程師導(dǎo)論》、《工程實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等課程。

在近三年的校企合作，共同實(shí)施“卓越計(jì)劃”過程中，已經(jīng)培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)學(xué)生，國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地注重培養(yǎng)學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，注重學(xué)生的外語能力、公文寫作能力、查閱資料的能力、與人溝通的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)、深造情況來看，該培養(yǎng)方案基本達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3. 建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍

建設(shè)一支具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的保證，也是工程教育認(rèn)證的必須條件。我校出臺(tái)了相關(guān)政策文件，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉。同時(shí)也利用我?，F(xiàn)有的設(shè)備和資源，組織教師有計(jì)劃的進(jìn)行培訓(xùn)，掌握通信專業(yè)所需要的基本工程經(jīng)驗(yàn)。通信工程專業(yè)教師利用暑假到企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，取得企業(yè)的行業(yè)資格認(rèn)證和企業(yè)講師資格。組織青年教師參加企業(yè)的重大項(xiàng)目和產(chǎn)品的研發(fā)，在實(shí)踐中鍛煉工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過形式多樣化的培訓(xùn)，既鍛煉了青年教師的創(chuàng)新能力，也提高了他們的工程實(shí)踐能力，有助于“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)，也有利于教師的發(fā)展。

4. 行業(yè)職業(yè)工程師認(rèn)證培養(yǎng)體系

行業(yè)職業(yè)工程師認(rèn)證是行業(yè)相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)生是否具有基本的工程實(shí)踐能力的認(rèn)定，是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可，是學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的敲門磚。我校通信工程專業(yè)基于國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地開展了LTE技術(shù)的認(rèn)證、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)、SDH技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)的認(rèn)證等一些列認(rèn)證。各認(rèn)證項(xiàng)目均由企業(yè)派具有高級(jí)職稱的認(rèn)證培訓(xùn)師授課，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，并成為學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容。近3年來，學(xué)生參加行業(yè)資格認(rèn)證考試通過率在98%以上，形成了比較穩(wěn)定的行業(yè)資格認(rèn)證培育體系。

5. 校企聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)控體系

校企聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)控體系是從教學(xué)的硬件條件、師資力量、授課內(nèi)容和過程等各個(gè)環(huán)節(jié)，監(jiān)控教學(xué)的質(zhì)量，督促和幫助教師提高授課質(zhì)量，這是保證教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。校企聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)控體系還設(shè)計(jì)了學(xué)生教學(xué)反饋問卷，每學(xué)期末讓學(xué)生填寫問卷，反饋在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。為了能夠及時(shí)了解學(xué)生的狀況，還在每學(xué)期中進(jìn)行學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的真實(shí)感受，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，立即解決。通過校企聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行，使得校企聯(lián)合培養(yǎng)體系形成一套完整的閉環(huán)，有效地提高了國(guó)際級(jí)工程實(shí)踐教育基地的運(yùn)行效率和質(zhì)量。

四、 國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地的教學(xué)成果

從2013年我校通信工程專業(yè)學(xué)生正式進(jìn)入國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地開始學(xué)習(xí)至今，我校與企業(yè)聯(lián)合制定了13門課程的教學(xué)大綱，共同編寫了兩部教材，參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基金30余項(xiàng)，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)，近500名學(xué)生獲得了行業(yè)資格認(rèn)證，多名教師深入企業(yè)參加教學(xué)科研活動(dòng)，獲得企業(yè)講師資格。

通過與中心通訊股份有限公司的深入合作，國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地逐步完善的教學(xué)管理制度，制定了符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了一大批工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程應(yīng)用型人才。這些學(xué)生深入企業(yè)，參加定崗實(shí)習(xí)，了解通信行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)，克服了傳統(tǒng)高等教育中學(xué)生的理論知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)的問題，使畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)企業(yè)的工作。

五、 結(jié)束語

高等工程教育認(rèn)證是世界各國(guó)高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)要達(dá)到的目標(biāo)，是推動(dòng)高等院校進(jìn)行專業(yè)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的方法。國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地是改善高等學(xué)校教育質(zhì)量，完善工程實(shí)踐教育體系，保證“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施的保障，是達(dá)到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。我校通信工程專業(yè)依托與中興通訊股份有限公司聯(lián)合共建的國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地，以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，從管理運(yùn)行體系、人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、行業(yè)職業(yè)認(rèn)證體系和質(zhì)量監(jiān)控體系等多個(gè)方面開展了建設(shè)，形成了完善的人才培養(yǎng)體系和管理運(yùn)行體系，并取得了顯著的效果。

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本論文系2014年北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向 推動(dòng)我校國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：2410JG10）、課程建設(shè)項(xiàng)目“以專業(yè)認(rèn)證理念進(jìn)行《高頻電子線路》課程建設(shè)的探討” （項(xiàng)目編號(hào)：2016KGYB18）成果。

（作者單位：北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，北京 100101）