高中語文智慧課堂及其構(gòu)建策略

趙飛燕

【內(nèi)容摘要】近幾年來，我國大力推進新課改的工作，建設智慧高中語文課堂是教師所關注的課題，關于智慧課堂的創(chuàng)建是需要將學生在學習中的主體地位凸顯出來，然后教師創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，使學生在快樂的氛圍中掌握知識，從而使學生能夠在情感、價值以及態(tài)度等方面得到綜合的發(fā)展。因此本文將重點闡述在新課改的背景之下，高中語文智慧課堂的建構(gòu)策略，幫助廣大的教師提高課堂的效率帶來積極的作用。

【關鍵詞】高中語文 智慧課堂 構(gòu)建

新課改的實施中，將高中語文的試卷分數(shù)提升至非常高的比重，這就指導教師和學生要重視語文的教學與學習，不僅要徹底的改變傳統(tǒng)語文教學單一性的問題，而且還要及時通過科學的教學方法提高語文課程中的效率。所謂的高效就是在高中語文的實際教學中，將按照價值和質(zhì)量的兩重標準進行判斷，從而將高中語文課程的教學活動實現(xiàn)效率的最大化，這其中就包括語文教學的效果、效率以及效益這三個問題，所以教師要充分的在課堂中完成語文知識的講授，實現(xiàn)教學的目標。

一、語文智慧課堂的指導思想

1.堅持以人為本的指導思想

在我國構(gòu)建和諧社會中，以人文本是一個核心理念，在當前的語文教學中，也需要將此思想應用在實際的教學過程中，改變傳統(tǒng)的教學思想，堅持以學生為教學之本的理念，注重學生的自我個性的發(fā)展，積極的引入人文教學方式，在教學中及時的關注學生以及尊重學生，使學生能夠積極的投入到語文課堂的教學中，這對提高他們的語文學習的效果具有重要的作用。

2.鼓勵學生不斷嘗試的思想

在語文的學習中，只有學生自己加強嘗試，才能更加深刻的獲取語文知識，所以教師要鼓勵學生大膽的嘗試，尤其是對于文言文的學習，通過不斷地嘗試閱讀以及翻譯，然后才會發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足之處，在日后的學習中才能有明確的方向性。通過這樣的嘗試，便于學生迅速的掌握語文知識中的重難點問題。

二、建構(gòu)高中語文智慧課堂的策略

1.制定科學的目標，重視課前備課

教學是一項有目的性的活動，教師要設置每一堂課所達到的目標，這是實現(xiàn)高中語文教學智慧課堂的基本要求，首先，高中語文教師在備課階段，就要認真的研究高中語文課文中的每個知識點，并根據(jù)高中學生的實際情況，對知識點的難易程度進行評估，從而決定在課堂教學中合理的分配每個知識點所需要的時間。其次，高中語文進行中，在很大程度上需要將有關的知識點進行串講，所以在教師進行新知識的講解時，要適當?shù)膶σ郧皩W習過的知識進行回憶，建立知識之間的聯(lián)系。最后，高中語文教師要適當?shù)耐卣菇虒W的知識面，在備課階段要善于總結(jié)具有關聯(lián)性的知識，方便在課堂上給高中學生一個完整的知識網(wǎng)絡，這對與高中學生的學習具有很大的幫助，節(jié)省他們自己復習以及總結(jié)的時間。

例如對于高中語文中《陳情表》一文的教學，其中關于有關于我國古代一些官職在使用中所發(fā)生的變化，主要是將其變成動詞使用，譬如用法發(fā)生比較復雜一個“遷”，本義是改官，但是在高中階段所學習的文言文中，有如下三種變化的情況，第一種是升遷的含義，如在《海瑞傳》這篇文章中所提到的“遷淳安知縣”，此處的“遷”是指海瑞從原來的教諭官上升為更高的一級知縣；第二種含義是改任，其實就相當于現(xiàn)代文里所說的轉(zhuǎn)調(diào)原官職，如在《張衡傳》中的句子“拜郎中，再遷為太史令”，這里的“遷”是指新職太史令；第三中含義是降職，即就是“左遷”，在白居易的《琵琶行》中寫到：“元和十年，予左遷九江郡司馬。”在此處的“遷”指被貶官為江州司馬。

2.教師要轉(zhuǎn)變角色，準確處理師生關系

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師在課堂上具有非常重要的地位，而學生只是單純的接收知識，根本沒有參加在課堂教學中，所以在高中語文的課堂上，教師需要處理好師生關系，在實際的教學中，教師要積極的改善這種關系，在課堂中營造一種輕松、愉快的氛圍，然后將學生從緊張、拘束的課堂行為中解放出來，尤其是在教師提問題時，有的學生沒有及時的回答，此時的教師要采用啟發(fā)式的方式引導學生進行積極的思考，將問題進行分解成幾個簡單的小問題，然后再一步一步地回答，最后再將這些簡單問題的答案綜合起來就構(gòu)成一個完整的答案，所以教師要積極的鼓勵學生回答問題，并且要對他們做出有效的引導，從而達到和諧的師生關系。

例如在學生學習《邊城》這篇文章之后，有這樣的一個問題：文中船夫回憶翠翠母親的故事之時，用“可憐的”來修飾翠翠的母親，閱讀《邊城》全文，并解釋其原因。一般對于這種問題，許多的學生就特別的害怕，從而無法解答。此時教師可以先將學生引導并回答“可憐”這個詞語的含義，然后再去文章把翠翠母親的描寫句子找出來，與“可憐”一詞的含義進行對比，最后結(jié)合文章來分析，從而得出這道題目的答案。

結(jié)束語

智慧課堂的構(gòu)建，對于高中語文的教學工作而言至關重要，因此，這就需要高中的語文教師在備課中投入較多的精力，切實的將知識點讓學生在課堂上就及時的掌握，減少課后的復習時間，最后需要教師與學生之間建立融洽的關系，利于學生的學習，進而提高高中語文課堂的效率。

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（作者單位：江蘇省南通市天星湖中學）