以提升英語素質(zhì)為例探析職校學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑

李莉

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)下就業(yè)困境下，如何培養(yǎng)職校學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。文章立足于職校教育教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“就業(yè)困境下職校學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑”。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)困境 職校學(xué)生 非專業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)策略

職業(yè)院校中的學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，能夠不斷提高自身專業(yè)綜合素質(zhì)，職業(yè)院校中的學(xué)生畢業(yè)之后在走向社會的過程中，可以通過運用在學(xué)校中所學(xué)的專業(yè)技術(shù)與能力闖出一份天地。但是由于當(dāng)今社會的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，職業(yè)院校中的學(xué)生還需要注重加強自身非專業(yè)的基本素質(zhì)。筆者從事多年職校英語教學(xué)，從提升英語素質(zhì)角度入手，分析非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對職校學(xué)生就業(yè)的作用。

一、提升英語素質(zhì)對于職業(yè)院校學(xué)生求職與就業(yè)的幫助

眾所周知，由于職業(yè)院校中的學(xué)生在本身的科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)方面與普通高中的學(xué)生不占據(jù)優(yōu)勢，所以造成了他們自身的文化知識基礎(chǔ)不高。隨著當(dāng)今社會節(jié)奏的加快并且讓就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻，所以職業(yè)院校中的學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)過程中更不占據(jù)優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)校教師為了幫助職業(yè)院校中的學(xué)生緊跟當(dāng)今的就業(yè)形勢，只能夠從培養(yǎng)其自身過硬的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)方面做起。同時教師對職業(yè)院校中學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中為了進一步增加學(xué)生的就業(yè)機會，還可以著重對他們的非專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)。比如，英語作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，對于這些學(xué)生自身的非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有較大的幫助作用。職業(yè)院校中的學(xué)生提升自身的英語素質(zhì)一方面可以使得他們掌握一門專業(yè)的基礎(chǔ)能力，彌補他們在以后的求職道路上科學(xué)文化知識欠缺方面的不足，從而達到有效提高他們自身就業(yè)率的目的。同時在另一方面，在一般職業(yè)院校中所開設(shè)的專業(yè)其中難度比較大的技術(shù)理論部分知識點通常都是需要借助專用英語進行理解與學(xué)習(xí)。換句話說職業(yè)院校中的學(xué)生提高英語這項非專業(yè)的素質(zhì)可以有效提高自己所學(xué)專業(yè)技術(shù)與能力的層次等級，從而使得學(xué)生在提高自身專業(yè)技術(shù)與能力的過程中脫穎而出。例如教師在對職業(yè)院校中學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的過程中需要注意學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)。首先教師可以教授他們專業(yè)的英語專用詞匯，從而使得他們在閱讀相關(guān)專業(yè)技術(shù)的書籍過程中不斷提高自身對于專業(yè)技術(shù)知識的理解能力。其次教師在課余時間應(yīng)該督促學(xué)生進行英語非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達到進一步提高職業(yè)院校中學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的目的。

二、提高職業(yè)院校學(xué)生英語素質(zhì)的方法和步驟

教師對職業(yè)院校中的學(xué)生進行自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)的時候，一方面可以從提高他們自身專業(yè)技術(shù)能力做起，通過不斷地專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練從而達到完善他們自身專業(yè)技術(shù)體系的目的。同時在另一方面教師還需要注重提高學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)比如英語能力，從而使得他們在以后的正式求職過程中更加具有把握。那么如何提高學(xué)生英語素質(zhì)就成為了教師教學(xué)過程中的首要問題。

一方面要提高職業(yè)院校中學(xué)生的單詞詞匯量。

職業(yè)院校中的學(xué)生由于其自身基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識掌握不牢固，使得他們在提高自身英語素質(zhì)的時候不具備優(yōu)勢。教師為了幫助這些學(xué)生有效提高自身的英語素質(zhì)，可以首先從提高他們自身的英語單詞詞匯量做起。職業(yè)院校中學(xué)生自身單詞詞匯量的提升一方面對學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)能力與英語綜合素質(zhì)均有提高。同時在另一方面職業(yè)院校中所開設(shè)專業(yè)中許多專業(yè)知識點都有英文注釋，所以提高學(xué)生的英語單詞詞匯量對他們在閱讀相關(guān)專業(yè)知識教材或者文獻的過程中有很大幫助。教師提高職業(yè)院校中學(xué)生自身的英語單詞詞匯量的方法有很多，例如教師可以把要求學(xué)生必須要掌握的專業(yè)英語單詞選出并制成小冊子。學(xué)生在平時課余時間可以閱讀并學(xué)習(xí)這些特制的小冊子，從而達到不斷提高自身英語單詞詞匯量的目的。

另一方面要加強職業(yè)院校學(xué)生的英語閱讀能力。

教師在對職業(yè)院校中學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的過程中為了提高學(xué)生自身的英語素質(zhì)，可以先從提高他們的英語單詞詞匯量做起。在這些學(xué)生擁有了一定的英語單詞基礎(chǔ)之后，教師就可以開始進行第二步的培養(yǎng)——加強學(xué)生的英語閱讀能力。提高學(xué)生自身英語閱讀能力也是提高學(xué)生英語素質(zhì)的一種有效辦法，這樣不僅可以幫助學(xué)生在閱讀長篇專業(yè)技術(shù)知識文獻的時候更加省力。同時學(xué)生自身英語閱讀能力的提高對于他們之后科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)也起著巨大的促進作用。教師在實際的教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的閱讀能力，可以要求他們進入學(xué)校圖書館并對其中有關(guān)自身專業(yè)技術(shù)與知識方面的英語書籍進行閱讀。學(xué)生在閱讀這些書籍的過程中還需要及時對其中不認識的英語單詞進行查詢，從而達到學(xué)生自身英語單詞詞匯量與英語閱讀能力有效結(jié)合并提高的目的。

結(jié)語

在當(dāng)今社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大前提下，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該發(fā)揮自身教育特長，幫助職業(yè)院校中學(xué)生培養(yǎng)一些非專業(yè)的素質(zhì)比如英語能力。教師著重對職業(yè)院校中的學(xué)生進行英語能力的培養(yǎng)，最終可以達到有效提高他們畢業(yè)之后就業(yè)率的目的。

【參考文獻】

[1] 高永良.“蟻族”群體就業(yè)困境的原因及對策研究[J]. 思想教育研究，2014（01）.

[2] 楊曉白.“專業(yè)不專”導(dǎo)致“準(zhǔn)新聞人”就業(yè)困境[J]. 青年記者，2011（06）.

[3] 呂平. 基于就業(yè)能力提升的大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系研究[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2011（06）.

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）