淺析初中英語聽力教學(xué)的有效措施

徐龍余

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)如今的英語教學(xué)中，聽力，寫作，以及語法都是教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是聽力教學(xué)更加是教學(xué)的重點(diǎn)，無論是學(xué)生在今后的工作中，還是每一次考試中，聽力都占據(jù)著較大的比重。在初中英語教學(xué)中，教師要著力訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力能力。我認(rèn)為好的聽力不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生練好口語的重要環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)如今的英語教學(xué)模式卻恰恰忽略了聽力的重要性，相反更加注重的是英語語法的訓(xùn)練。所以教師要改變教學(xué)模式，想出適當(dāng)?shù)姆椒?，提升學(xué)生的英語聽力能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) 提升

聽力作為英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。但是由于教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，聽力教學(xué)一直被限制，這也是為什么聽力一直以來是初中生的薄弱點(diǎn)之一。所以作為英語教師，要迫切改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的體力訓(xùn)練，通過學(xué)生的英語聽力能力。為此我結(jié)合了自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)提高學(xué)生英語聽力能力的方法。

一、滲透跨文化知識，掃除聽力障礙

語言教學(xué)不只是讓學(xué)生熟練的掌握一門語言，還要了解該國家的文化。只有在充分了解這個國家的文化，并對這個國家的文化產(chǎn)生興趣才能使得學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)這個國家的語言。所以在平時的教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生單詞、語法、句式寫作等等，還要教授學(xué)生該國家的文化知識。

例如，因?yàn)槊绹幕c中國文化的區(qū)別，在平時的日常習(xí)慣、文化習(xí)俗、稱呼、以及問候聊天中往往都是有區(qū)別的，所以在英語口語的表達(dá)中也是不同于我國的。若學(xué)生不知道這其中的區(qū)別，那么便會影響正確的聽力理解。如在初次見面中，中國人喜歡問對方的年齡，學(xué)歷，家庭背景等等，中國人認(rèn)為這是關(guān)心對方的表現(xiàn)。而在外國的文化中，這是對自己隱私的窺探，是一種不禮貌的表現(xiàn)，所以在聽力中往往不會出現(xiàn)第一次見面就涉及有關(guān)隱私的對話。

如，在英語中有許多委婉的交流方式，若學(xué)生不了解的話往往會造成誤解和容易在聽力測試中失分。如關(guān)于“死亡”有多種不同的委婉的表示：pass away，go to a better world，be with God 等等；關(guān)于離開去洗手間，在國外不會直接的表明去洗手間，而是用一種比較委婉的方式wash one's hands，answer the nature's call等等。所以教師在訓(xùn)練學(xué)聽力的時候，不能一味地讓學(xué)生只做聽力習(xí)題，還要讓學(xué)生了解其中的文化背景。教師要告訴學(xué)生國外的文化規(guī)則，否則一味地做題而不理解其中的文化內(nèi)涵，只會讓學(xué)生在討論上失分。

二、營造聽說環(huán)境，培養(yǎng)聽說習(xí)慣

我認(rèn)為：作為英語教師，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，教師要深入研究想出對策調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對英語的聽說產(chǎn)生興趣。所以我將每節(jié)英語課的末尾10分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生自由的暢談。在這十分鐘內(nèi)，學(xué)生可以自由的討論。學(xué)生可以討論這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，收獲的知識，可以討論自己對這節(jié)課的感想，也可以互相分享今天一天的收獲。當(dāng)然，教師也可以，每周抽出一節(jié)課作為English Talk，在這節(jié)課上學(xué)生可以隨意的用英語討論。

例如，在English Talk上，學(xué)生可以用英語分享自己最近所讀的書籍，可以討論最近的熱點(diǎn)新聞，也可以就近來班級中發(fā)生的事情作出討論。最后教師在利用討論的時間拋出話題讓學(xué)生即興的演講，如讓學(xué)生討論My family，My best friend，Travel等等。通過在English Talk上的自由暢談，一方面使得學(xué)生不在受到拘束敢于大聲的說出英語；另一方面使得學(xué)生在自由暢談中鍛煉了英語口語能力，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力，學(xué)生在聽別人的對話和英語演講中找出錯誤，并發(fā)現(xiàn)自己在聽力中存在的漏洞。久而久之，學(xué)生的英語聽力能力也在潛移默化中的到提高。

又例如，在每節(jié)英語課的結(jié)尾，教師可以留出5分鐘的時間，讓學(xué)生用英語總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生作總結(jié)的時候教師要注意傾聽，找出其中的錯誤并及時幫助學(xué)生改正。但是教師也要不斷的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得成就感才敢于大聲說出英語。這樣也不失為一種幫助學(xué)生提高英語聽力的方法。

三、點(diǎn)撥聽力技巧，提高聽力效率

在初中聽力測試中，測試的題目并不是很難，學(xué)生往往會比較容易上手，但是學(xué)生要想的高分或是滿分卻不容易。是因?yàn)閷W(xué)生只專注于做題，卻忽略了對聽力技巧的掌握。所以教師在平時的聽力訓(xùn)練中要教授學(xué)生一些聽力技巧，從而更好的提高學(xué)生的聽力能力。

在聽力測試中一道題目往往只播放一遍，不可能再回過頭。若學(xué)生思想不集中，在測試過程開小差往往是比較嚴(yán)重的，會造成失分甚至是因?yàn)樽呱穸雎砸黄恼碌年P(guān)鍵詞。所以這就要求學(xué)生思想的高度集中，保持良好的心態(tài)。

例如，為防止學(xué)生在聽力過程中走神，學(xué)生可以在做聽力測試前劃出每道題的重點(diǎn)。如在做題前先快速的瀏覽題干，劃出題目的關(guān)鍵詞語，如where，time，who等等。在做短文類的聽力時，快速的寫出說聽到的關(guān)鍵詞語。

結(jié)語

英語聽力的能力不是在短時間內(nèi)就能提高的，需要不斷的訓(xùn)練，不斷的聽。為此，作為英語教師要對學(xué)生有耐心，不停地督促學(xué)生。在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生多說多聽，并教授學(xué)生恰當(dāng)?shù)穆犃记伞Ｍ瑫r也要找出恰當(dāng)?shù)姆椒?，使得學(xué)生的聽力能力在不斷的訓(xùn)練中提高。相信在本文提出的幾點(diǎn)措施下，教師若能正確的在課堂上運(yùn)用，學(xué)生的聽力能力一定會有顯著性的提高。

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（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)尚莊初級中學(xué)）