任務驅動型作文寫作指導

陳潔

摘 要： 2015年全國卷啟用了任務驅動型作文，本文主要闡述任務驅動型作文的概念、特點，并提出任務驅動型作文的寫作策略。

關鍵詞： 任務驅動型作文 目的 應對策略

“任務驅動”一詞源于西方的任務型教學法，任務型教學法的研究開始于上個世紀80年代，其設計理念是以學生為中心，以任務為明線，教師在教學活動中提出問題，要求每一位學生運用已有知識和經驗提出解決方案，以完成特定任務。與此同時，任務驅動型作文指下達一個指令性任務，讓考生圍繞材料內容及含意，選擇最好角度作文。這類作文在英美等國作文考試中比較常見。2015年全國卷啟用了任務驅動型作文，說明了高考作文命題與國際接軌的趨勢。

一、任務驅動型作文的特點、目的

三十多年來，我國高考作文采用的基本題型有標題作文、話題作文和材料作文。剛恢復高考主要采用標題作文；上個世紀90年代，為了擺脫標題作文八股化，新創(chuàng)了“話題作文”這一新題型，話題作文防套作和宿構的功能比較差，大大降低作文試題的測試效度?？傊?，標題與話題類闡釋型作文提供了相對固定的主題范圍，寫作中心明確，考生可以調動已有的寫作素材庫論證，形成“材料——闡釋——話題”的閉合體系，具有“封閉性”弊端。自2006年開始，新創(chuàng)了“新材料作文”題型，并成了主流題型。新材料作文由于選擇角度的不確定性，也為套作和宿構提供了空間。任務驅動型作文指在材料型作文中增加任務驅動型指令，能有效避免“闡釋型作文”的“封閉性”及“材料型作文”選擇角度泛化的矛盾，不僅能較好地防止考生套作和宿構，還能加大對考生思辨能力與選擇能力的考查力度。同時任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面給考生留出更大自主選擇空間，有利于考查出學生的真實寫作能力。

任務驅動型作文題型具有指令性、矛盾性、權衡性、辨析性、比較性等特點，指令性是指任務型作文的寫作任務必須是明確的、具體的，作文導向清晰。矛盾性指作文材料要給出具體的情境，出現對立性或矛盾性問題，要求考生圍繞作文材料中有爭議、有分歧的對立性或矛盾性問題深入探討、認真研究，然后提出解決問題的想法和方案。

任務驅動型作文材料開放性強，本身沒有進行價值判斷，考生冷靜分析、反復權衡、斟酌之后，才能做出恰當、準確的“選擇”?？忌r明地闡述自己選擇的觀點，并明確說明選擇原則、理由，因此寫作目的明確、單一，旨在考查學生選擇問題、分析問題、解決問題的能力。

二、任務驅動型作文的寫作策略

1.學會審題

任務型寫作分為閱讀材料和任務寫作兩部分。任務型作文首先要求學生全面讀懂材料內容及含意，而不像以往那樣抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文。任務型作文材料中往往出現多個人物、多種觀點，關系或相同或相反，教師要引導學生逐一分析、比較，辯證思考，以便于立論。如2015年課標2作文題，“你認為誰更有風采”，考生必須對三個人物做出權衡與選擇，優(yōu)中選優(yōu)，以便確立自己“更喜歡哪一個或更贊成哪一個”的觀點。無論是聰慧過人、創(chuàng)造力驚人的大李，吃苦耐勞、崗位成才的老王，還是率性瀟灑、變業(yè)余愛好為職業(yè)的小劉，他們三人中總有一種人特別吸引學生。學生選擇時不能猶豫不決，要斬釘截鐵地表達自己的觀點，不必且不宜面面俱到。

高考語文堅持以立德樹人為重點，堅持語文的育人導向。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，要求學生對社會現象做道德評判。因此，教師要幫助學生擴大閱讀面，尤其要引導多關注一些時事話題、社會新聞事件，多積累素材，一旦寫作中碰到這類熱點題材，由這個材料引發(fā)議論，做出評判便水到渠成。

2.訓練學生思辨能力

任務驅動型作文要求學生在多維度比較中說理論證，說理就是思辨，思辨能力首先是一種抽象的思維能力，可分為思考能力和表述能力兩部分。較好的思辨能力的主要特征是分析層次分明、條理清晰，說理清楚準確、明白有力。任務型作文就“任務”而言是就事論事，議不離事，就論證而言是就事論理，要集中精力說清論透一點，因此要求學生有較好的邏輯思維能力。

任務驅動型作文要求考生辨析是非、本質，在強烈對比中鮮明地闡述自己的論點，在多維度比較中說理論證，也就是說，要求學生對指令的任務不僅做簡單粗糙的表態(tài)，還要深入分析事件背后隱藏的人性善惡的根源，事物的因果得失，從不同角度進行比較，并做出入情入理的分析論證。論證時必須有足夠事實支撐自己的觀點，表達自己觀點時重在條分縷析，要求考生包容異見。因此，教師要善于培養(yǎng)學生的理性思維，引導學生關注社會熱點，課余時間多與身邊的人交流思想，并對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點，同時留意他人對同一事物的看法。

盡管近年來學術界對任務驅動型作文的論述觀點不一，但作為一種新型材料作文，的確較好地突破傳統寫作教學中話題寫作話題過于隨意和寫作任務缺乏情景性的局限，并能較好地防止學生套作和宿構，給未來作文訓練指出一條新路子，并在實踐中不斷完善。

參考文獻：

[1]張開.注重題型設計、強化教育功能作文.

[2]周紅.任務驅動與內容沉浸整合的建構主義寫作教學模式研究.