淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

周 勇

（長(zhǎng)豐縣崗集鎮(zhèn)中心學(xué)校 231137）

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

周 勇

（長(zhǎng)豐縣崗集鎮(zhèn)中心學(xué)校 231137）

摘 要：我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，而小學(xué)時(shí)期是學(xué)生性格的塑造期，此時(shí)期形成的習(xí)慣對(duì)人一生都將產(chǎn)生重要的影響。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育是很值得探究的一個(gè)重要課題。為此，就如何在數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，談?wù)剛€(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確、迅速、靈活的計(jì)算能力有著十分重要的作用，如果學(xué)生注意力不集中對(duì)數(shù)或圖形觀察不仔細(xì)，進(jìn)行計(jì)算時(shí)就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。所以，在讓學(xué)生計(jì)算之前應(yīng)首先明確觀察任務(wù)，引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐觀察，掌握計(jì)算方法，例如，教學(xué)1/4 + 2/4 =？我先出示圖形：

讓學(xué)生從圖形直觀和抽象思維兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)算，得出1/4 + 2/4 = 3/4。這樣學(xué)生不僅對(duì)獲得的知識(shí)理解深刻，運(yùn)用自如，還能增強(qiáng)計(jì)算的自覺(jué)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察習(xí)慣。

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多重要的概念現(xiàn)象和理解過(guò)程是比較抽象的，看不見(jiàn)，摸不著。我就借助投影媒體，用活動(dòng)投影片來(lái)制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺(jué)，配之以精練的講解，知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，使學(xué)生的注意目標(biāo)集中，大大增強(qiáng)了有意注意。如教學(xué)兩數(shù)相差的應(yīng)用題時(shí)，我首先通過(guò)媒體投影擺△和○。第一行擺10個(gè)△，第二行擺6個(gè)○，如圖：

待同學(xué)們觀察擺好的圖片，老師啟發(fā)提出問(wèn)題，使學(xué)生耳聞目睹，一目了然，在加上投影片抽拉、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合，生動(dòng)有趣，使枯燥的知識(shí)趣味化，這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成愉快接受知識(shí)的新態(tài)度，最后達(dá)到滿意的效果。這樣學(xué)生對(duì)感知教學(xué)內(nèi)容印象深刻，記憶牢固，培養(yǎng)了學(xué)生良好的認(rèn)真觀察習(xí)慣，自然重難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。

二、培養(yǎng)動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與到創(chuàng)新知識(shí)中去，獲得新知，得到發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用。實(shí)踐證明，動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣養(yǎng)成是發(fā)揮學(xué)生主體作用的好方法，這樣學(xué)生感到輕松愉快，教師也感到得心應(yīng)手。例如我在教10以內(nèi)減法時(shí)，教材安排了大量的圖畫(huà)應(yīng)用題，上練習(xí)課時(shí)，我出示了一幅彩圖，要求看圖說(shuō)圖意列式。開(kāi)始把學(xué)生都集中到畫(huà)面的人物身上。問(wèn)：“圖上是畫(huà)了人物嗎？誰(shuí)能說(shuō)出與別人不同的圖意，列出不同的算式？”激發(fā)積極思考的熱情，使他們進(jìn)入良好的求知狀態(tài)，培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生集中精力、專心聽(tīng)講、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，為他們學(xué)習(xí)新知，全面提高素質(zhì)做好了鋪墊。

三、培養(yǎng)參與意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣

教學(xué)是雙邊活動(dòng)。老師一方面要運(yùn)用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面應(yīng)提高學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)。只有積極參與，才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我首先提出問(wèn)題，啟發(fā)思考，進(jìn)而帶著問(wèn)題去操作，讓大家都動(dòng)起來(lái)，學(xué)進(jìn)去時(shí)，組織討論，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。從而使課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)積極主動(dòng)，大大提高了教學(xué)效率。如：針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容，我精心創(chuàng)設(shè)某種學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際調(diào)查，測(cè)量；引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算、觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律……，讓學(xué)生切實(shí)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使喚起的學(xué)習(xí)欲望和興趣有所寄托，從而得以保持和培養(yǎng)。再如：教學(xué)“圓環(huán)面積的計(jì)算”時(shí)，先讓學(xué)生各自動(dòng)手畫(huà)一個(gè)半徑是6厘米的圓，并剪下來(lái)，再以這個(gè)圓心為圓心，畫(huà)一個(gè)半徑小于6厘米的圓，并剪去內(nèi)圓，這樣手中得到的就是“環(huán)形”。接著，讓學(xué)生口述操作過(guò)程，加深對(duì)“環(huán)形”的認(rèn)識(shí)。這樣的動(dòng)手操作——語(yǔ)言敘述——總結(jié)公式，是一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，手、眼、口、腦多種感官交替使用，提高了學(xué)生們的參與意識(shí)，發(fā)展了智能。從而也使學(xué)生嘗到了與人合作的收獲和成功的樂(lè)趣。

四、培養(yǎng)快節(jié)奏、有條理的習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生們的智力處在重開(kāi)發(fā)階段，所以教師除了下大功夫了解學(xué)生，鉆研教材，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)安排競(jìng)賽、游戲等方法，滲透非智力因素培養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)“放慢鏡頭”，充分展開(kāi)想象，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如：比一比哪個(gè)同學(xué)、哪組同學(xué)做題又準(zhǔn)又快，開(kāi)展“一分鐘卡片口算”比賽等等，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，東西放在一定的地方，動(dòng)手操作，步驟清晰，自己整理，保管好學(xué)習(xí)用品，并經(jīng)常獎(jiǎng)評(píng)，以培養(yǎng)有條理的習(xí)慣。因此，課堂教學(xué)中培養(yǎng)有節(jié)奏、有條理的習(xí)慣，要注意教學(xué)進(jìn)程的快慢適中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)情緒才能高漲，提高教學(xué)效果。

五、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)大綱既提到對(duì)學(xué)生能力方面的要求，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范、自覺(jué)檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面提出了要求。同時(shí)教學(xué)實(shí)踐也證明，教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，如果把學(xué)生作業(yè)要求高一些，使他們作業(yè)做到工整不潦草，認(rèn)真檢查按時(shí)交。這樣的作業(yè)教師批改起來(lái)也很輕松，作業(yè)的效果也很好，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題不僅治了“表”也治了“本”。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都起到了積極的作用。但在這要注意作業(yè)布置要適量，作業(yè)太多學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不想做作業(yè)的念頭，教師不能及時(shí)達(dá)到反饋信息，學(xué)習(xí)也會(huì)乏味。反之作業(yè)太少，則達(dá)不到啟發(fā)，檢測(cè)鞏固的目的，教學(xué)信息的反饋也是不完整

不全面的。要從優(yōu)化教學(xué)教程的總目標(biāo)出發(fā)，按照教材，學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適量安排練習(xí)，絕大多數(shù)能課內(nèi)完成。使學(xué)生學(xué)得愉快，減輕練習(xí)的疲勞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如果做到這點(diǎn)，相信每位學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)?？梢?jiàn)，實(shí)際上，作業(yè)的進(jìn)步是他們思維的內(nèi)驅(qū)力，也在促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，可見(jiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效果，向課堂40分鐘要質(zhì)量，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是大有裨益的。但也靠大家自覺(jué)。忘掉一個(gè)壞習(xí)慣難，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣更難。讓我們記住休謨的話：“習(xí)慣是人生的偉大指南?！蔽覀円逃蛶椭倌陜和B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鑄造良好的性格，使其健康成長(zhǎng)，迎來(lái)美好人生。