在高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

李長華

摘 ? ?要：自主、合作、探究已經(jīng)成為當(dāng)下的學(xué)習(xí)方式。在高中的語文課堂教學(xué)中，教師通過一定的教學(xué)手段，開展探究性學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要作用。

關(guān)鍵詞：高中語文;探究性;學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.33 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2016）02-001-01

激發(fā)學(xué)生潛能，如何傳遞優(yōu)質(zhì)文化，以適應(yīng)新的時代，新的社會狀況更是文學(xué)教育的首要課題-尤以高中語文教學(xué)為甚。吾人不能不思索：改進(jìn)舊有的，陳腐的、刻板的教學(xué)方法，而以真正能配合時代發(fā)展，科技文明，且可提升心靈美感的教學(xué)理念，來推動高中語文教學(xué)，使中學(xué)生能得以接受人本、人文的全人教育。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)人們了解美、熱愛美、和創(chuàng)造美的能力教育。它的宗旨在于培養(yǎng)人們正確健康的審美觀點和審美情趣，提高人們對美的欣賞力和創(chuàng)造力。教師可以借助審美媒介透過語文教育，來塑造學(xué)生美的心靈，提升審美的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全高尚的審美觀。因而正確地認(rèn)識探究性學(xué)習(xí)的意義與特質(zhì)﹔認(rèn)真地探討探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑與方法，就成為當(dāng)前中學(xué)語文教育研究的一個重要課題。

一、傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育片面強調(diào)智育，似乎只要智育第一，忽視德育，體育，群育，無法促成個性和諧而全面的發(fā)展。語文教育的目的，必須教學(xué)生具有聽、說、讀、寫，使用現(xiàn)代語言文字的能力。在教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生道德情操，健全高尚的審美觀。至于語文教學(xué)的任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為五育并重，術(shù)德兼修的好學(xué)生。

語文教學(xué)不僅是教學(xué)藝術(shù)、育人藝術(shù)，也是感情藝術(shù)。語文教育和探究性學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、學(xué)習(xí)語文、探索語文未知世界的強烈欲望和熱情，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。語文教學(xué)過程實際上是感情教育的過程。在語文教育的審美過程中，激發(fā)學(xué)生的情感，發(fā)現(xiàn)美、產(chǎn)生美感，才有學(xué)習(xí)語文的欲望和熱情，從而使語文教育收到良好的效果。

二、高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛和愉悅的教學(xué)環(huán)境

語文教育中的探究性學(xué)習(xí)，能夠使教和學(xué)雙方產(chǎn)生互動、互信的情感，使師生關(guān)系密切，因而創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛和愉悅的教學(xué)環(huán)境。對啟發(fā)學(xué)生思維產(chǎn)生最佳效果。若要獲得探究性學(xué)習(xí)的實效，教師必先具有審美感。如對一篇小說的分析，對構(gòu)思美的講解，對語言美的情讀，教師要能先動情，才會使學(xué)生在感情醞釀中受到啟迪，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。語文教育過程，同時也在指導(dǎo)學(xué)生遵照美的法則去探索真的知識。真和美的聯(lián)系在語文教育中隨處可見。如文章的謀篇布局技巧，意境的深遠(yuǎn)，人物形象美，語言的生動準(zhǔn)確等。學(xué)習(xí)時，學(xué)生產(chǎn)生審美感;心靈凈化時，精神得到滿足，又提高美感能力，增強對生活中是非善惡的判斷力?？傆[全套的語文教材，每篇課文都閃爍著審美的光彩，幾乎涉及了美的各個領(lǐng)域，以不同的角度向人們展現(xiàn)美的各種形態(tài)。所以語文教師要用美學(xué)的觀點，以培養(yǎng)他們健全高尚的審美觀。作者塑造正面形象，會引起學(xué)生熱愛、仰慕、仿效，以致成為學(xué)習(xí)榜樣;作者通過形象語言、說理、所表現(xiàn)出生活態(tài)度和生活理想，會引起學(xué)生的贊美、追求，以至于成為他們生活指南。我國的語文教育，是以單篇文章作為教材進(jìn)行教學(xué)，因此教學(xué)中就必須文道統(tǒng)一，要求學(xué)生因文悟道，因道學(xué)文。而審美情境教學(xué)最能顯現(xiàn)我國語文教育的特質(zhì)，符合文化原理與需要。他寓教于樂、于情境之中，對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，使學(xué)生受到文化教育的熏陶，以文化來感人，也使當(dāng)今語文教學(xué)，走向科學(xué)化、現(xiàn)代化、國際化的目標(biāo)。

（二）提供參與形式，關(guān)注探究過程

學(xué)習(xí)不是結(jié)果，而是一種過程。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。”引導(dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好形式。只有直接參與探究新知的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的欣喜。優(yōu)化教學(xué)過程的最根本所在就是要引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。參與學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是豐富的，教師在課堂教學(xué)時要大膽放手，更多地提供學(xué)生參與機會和形式，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生多動手、多動口、多動腦，參與觀察、思考、討論和實驗。參與要多樣化、全方位，同時也要注意不同學(xué)科、不同年級，參與內(nèi)容和形式也不同。關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程，其最佳手段是優(yōu)化課堂教學(xué)中反饋與評價。

（三）鼓勵大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)探究精神

學(xué)習(xí)者不會思考，不掌握學(xué)習(xí)的方法，單靠死記硬背“吞”知識，必然會產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果差，從而失去信心，也就折了銳氣，因此教師在教學(xué)過程中“引”要得當(dāng)，“放”要徹底，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑?！胺拧钡膹氐左w現(xiàn)在學(xué)生敢于問，善于爭，勤于動。就是在教學(xué)過程中要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。敢于大膽發(fā)問，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于相互爭論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗獨立思考的樂趣。還要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮實際操作的作用，讓學(xué)生動手。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！边\用多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，也就是各學(xué)科探究學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展的過程。

總之，語文是人類最主要的溝通工具，它是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門人文學(xué)科。語文學(xué)科對學(xué)生提高思想道德情操，科學(xué)文化素質(zhì)，以及從而學(xué)好其它學(xué)科，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步的文化，促進(jìn)國家現(xiàn)代化建設(shè)，提高學(xué)生的文化水平，都具有深厚的人文價值。因此在現(xiàn)代教育中，探究性學(xué)習(xí)所帶來的人與社會自然的和諧，是其它教育所不能企及的。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉延順 .淺談高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí).快樂閱讀旬刊，

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[2] 李文頗.淺談高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí).中國校外教育旬

刊，2013年第11期.