“三位一體”的大學生課外創(chuàng)新實踐能力探索與實踐

唐明良 張紅梅

摘要：本文介紹重慶大學城市科技學院為了培養(yǎng)學生的課外創(chuàng)新實踐能力，以科技創(chuàng)新社團為平臺，以科技競賽為契機，以創(chuàng)新實訓基地為依托，探索出一套針對應(yīng)用本科院校的大學生課外創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，取得了良好的效果，實現(xiàn)了培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：三位一體；科技創(chuàng)新；實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0145-02

我國高等教育法明確規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”，如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高等學校人才培養(yǎng)活動中的主要議題。我校是應(yīng)用本科院校，學生普遍存在自主學習能力差、創(chuàng)新意識薄弱等問題。如何根據(jù)我校實際情況，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力是我們亟待解決的問題。

眾所周知，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須重視開展課外科技創(chuàng)新實踐活動。為此我校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力方面做了一些探索，將大學生科技創(chuàng)新社團、科技競賽和創(chuàng)新實訓基地結(jié)合在一起，構(gòu)成三位一體的大學生課外創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，三者關(guān)系如圖1所示。

一、以創(chuàng)新社團為平臺，鼓勵學生參與科技創(chuàng)新

高校學術(shù)社團是大學生擴充專業(yè)知識、開拓創(chuàng)新能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要平臺和活動載體，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用，其將專業(yè)學習、課外學術(shù)研究、個人興趣愛好緊密結(jié)合在一起，學生通過自我管理、自我教育的形式主動地開展學術(shù)活動、進行實踐探索。學術(shù)社團在豐富學生課外實踐活動、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力、營造校園學術(shù)氛圍等方面起到了積極的作用。

我?？萍紕?chuàng)新社團是學校主導和支持的學術(shù)性社團，是為學生課外進行科技創(chuàng)新、科學實驗等科技活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高動手及協(xié)作能力而搭建的一個平臺。

1.制度保障，吸引學生加入。學術(shù)社團的生存與發(fā)展離不開學校的支持，建立完善的運行制度是保障學術(shù)性社團良性發(fā)展的重要因素。為調(diào)動學生參加科技創(chuàng)新活動的積極性，促進科技創(chuàng)新社團的可持續(xù)發(fā)展，學校出臺了《學生學術(shù)社團實施方案》，其中明確規(guī)定學生參加學術(shù)社團、參加競賽獲獎等均可獲相應(yīng)的學分；為每個學術(shù)社團配備1～2名指導教師，制定具體工作職責，并將其納入工作考核；為學生科技創(chuàng)新活動提供可靠的人力及物質(zhì)保障。

2.“雙層指導+階梯培養(yǎng)”，兼顧不同層次學生。我?？萍紕?chuàng)新社團下設(shè)3個分社，分別是電子分社、機械分社、計算機分社，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛好選擇加入。為了便于學生課外開展科技創(chuàng)新實踐活動，進行科學研究、參加科技競賽等活動，科技創(chuàng)新社團采取了“雙層指導+階梯培養(yǎng)”模式。“雙層指導”指的是“老師+學長”雙層指導模式，通過老師帶學長、學長帶會員的方式實現(xiàn)社團的分層次指導；“階梯培養(yǎng)”是指針對不同年級會員分為三個層次：初級會員、骨干會員、精英會員，并分別開展不同內(nèi)容的創(chuàng)新實踐活動。

初級會員主要是大一學生，大一學生不適宜直接參與科技競賽。針對這個層次的學生，由骨干或精英會員中的學長開展一些專業(yè)基礎(chǔ)培訓，組織搞一些小發(fā)明、小制作等活動，與骨干或精英會員進行互動交流，使之對科技創(chuàng)新活動形成初步認識，從而建立起科技創(chuàng)新的興趣。

骨干會員通常是大二、大三的學生，此階段學生已具備一定的專業(yè)知識，個人能力也已經(jīng)得到了提升，鼓勵這部分學生根據(jù)個人興趣積極參與各類學科競賽，由老師組織并進行賽前培訓，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力與團隊協(xié)作精神。

精英會員一般是大三、大四的學生，大都參加過科技競賽，具備了一定的創(chuàng)新實踐能力，能獨立完成或與他人合作完成一些實踐項目，并有成果轉(zhuǎn)化的意識，老師鼓勵并指導這部分學生將所做項目申請專利、發(fā)表學術(shù)論文、進行成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生工程實踐能力，提升就業(yè)競爭力。

二、以科技競賽為契機，激發(fā)學生科技創(chuàng)新熱情

科技競賽活動是課堂教學活動的延伸和補充，是大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的有效載體，通過參加科技競賽活動，可以有效地培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神，加強動手能力和解決實際問題的綜合能力。

1.學校大力支持科技競賽。每年比賽，學校、學院兩級領(lǐng)導都高度重視，為競賽提供場地、設(shè)備、資金，制定相應(yīng)鼓勵政策，以調(diào)動師生的參與積極性。由二級學院領(lǐng)導擔任競賽負責人，對競賽活動進行整體協(xié)調(diào)，選擇有科研功底、組織能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師擔任指導教師，制定培訓計劃，選拔參賽隊員。指導教師定期為學生開辦講座，指導學生收集資料、學習新技術(shù)、綜合運用知識進行創(chuàng)新設(shè)計，開展賽前培訓。

2.鼓勵學生參加科技競賽。科技競賽是一項綜合性的實踐活動，學生在競賽中往往會發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識的不足并及時補救，從而完善了學生的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)了學生探索科技的自主能動性和創(chuàng)新能力。鼓勵學生參加科技競賽，對營造良好的文化氛圍，傳承優(yōu)良學風起到積極的推動作用。

針對不同年級的學生，合理引導其參加競賽。對于低年級學生，以培養(yǎng)專業(yè)學習興趣和創(chuàng)新意識為主，引導他們參加一些校級的科技競賽，為將來參加省級乃至全國的競賽打下基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗。對于高年級學生，已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識和技能，具備了進行科技創(chuàng)新活動的基本條件，則引導他們參加規(guī)模較大、知名度高的市級、全國性的科技競賽。

通過科技競賽，在學生中形成了良好的科技創(chuàng)新氛圍，樹立了科技創(chuàng)新意識，吸引了更多的學生參與其中，培養(yǎng)了一大批熱愛專業(yè)、積極研究的學生科技創(chuàng)新骨干；鍛煉了一批中青年教師科研指導隊伍，提升了教師的科研能力和教學水平。

三、以創(chuàng)新實訓基地為依托，保障科技創(chuàng)新活動開展

實驗、實訓基地是開展實驗教學，培養(yǎng)學生實踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，也是實現(xiàn)高等學校培養(yǎng)高級專門人才的目標和學生完成學業(yè)的必備條件，為此我校不斷加大投入力度建設(shè)實驗、實訓基地。為了更好地保障科技創(chuàng)新活動的開展，我校將新建的創(chuàng)新實訓基地用于學生課外進行創(chuàng)新實踐活動，改變了以前課堂實驗與課外實踐混用的局面。

創(chuàng)新實訓基地內(nèi)設(shè)實驗區(qū)、多媒體教室、研討室、加工室、資料室、材料室、交流區(qū)，其中實驗區(qū)有56張實驗臺，可供168名學生實驗，每張實驗臺配備了先進的儀器設(shè)備、工具儀表、計算機等，實行24小時開放，由專人負責管理，供學生開展各種科研創(chuàng)新活動。加工室配備PCB制板設(shè)備、臺鉆、臺鉗、臺鋸等工具，供學生制作加工；資料室書架上陳列有電子、機械、計算機方面的專業(yè)書籍和工具書，供學生隨時查閱；材料室元件柜里長年配置各類常用器件，學生根據(jù)需要自取，管理員定期補充，為學生科技創(chuàng)新活動提供物質(zhì)保障。學生可以在里面做綜合實驗、探索性試驗、競賽培訓、項目實踐，也可在里面相互討論交流，學生只須事先在網(wǎng)上預(yù)約，就可利用業(yè)余時間到基地實驗。在優(yōu)越的條件下，學生能充分發(fā)揮學習主動性和創(chuàng)造性，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

四、實施效果

經(jīng)過3年多的探索，逐漸形成了現(xiàn)有的科技創(chuàng)新社團、科技競賽和創(chuàng)新實訓基地相結(jié)合的三位一體的大學生課外創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，成功組織學生參加了全國大學生電子設(shè)計競賽、全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、MOS全國大賽等競賽項目，取得全國一等獎1項、全國二等獎1項、全國三等獎7項、重慶市特等獎1項、重慶市一等獎3項、重慶市二等獎12項、重慶市三等獎17項，學生申請新型實用專利4項，發(fā)表科技論文7篇，成果轉(zhuǎn)化3項。實踐證明，緊密結(jié)合專業(yè)特點和學生特點的三位一體的大學生課外創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，不僅培養(yǎng)和鍛煉了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，還提高了學校聲譽，擴大了學校的社會影響，學校連續(xù)4年榮獲中國最具影響力獨立學院。

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