淺談藥學(xué)類有機化學(xué)教材編寫的實踐與思考

林玉萍 虎春艷 毛澤偉

【摘要】通過對有機化學(xué)教材的編寫、實踐和思考，根據(jù)不同的培養(yǎng)對象，從教材內(nèi)容的選取、章節(jié)的編排、內(nèi)容表現(xiàn)形式的多樣化、教材的準(zhǔn)確性、學(xué)情分析五個方面進(jìn)行思考和分析，為編寫藥學(xué)類有機化學(xué)教材提供參考。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)類；有機化學(xué)；教材編寫；實踐與思考

【中圖分類號】G40-034 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1007-8517（2016）07-0153-02

Abstract：According to compiling，practice and thinking organic chemistry teaching material，this article analyzed the teaching material from the selection of the contents，the arrangement of the contents，the diversity of the contents form，the accuracy of teaching material，and student analysis，which will be the references to editing the organic chemistry teaching material of the pharmacy.

Keywords：Pharmacy；Organic Chemistry；Teaching Material Compiling；Practice and Thinking

有機化學(xué)是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，交叉滲透入藥學(xué)類的大部分學(xué)科，應(yīng)用非常廣泛，是醫(yī)藥發(fā)展的重要基礎(chǔ)課程[1-2]。教材是培養(yǎng)人才的載體，是教育思想、觀念、宗旨的體現(xiàn)[3]。在編寫教材時，不僅要遵循本課程的課程體系，重視基礎(chǔ)知識和基本技能；也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，力求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面全方位體現(xiàn)有機化學(xué)課程。教材作為知識承載的工具，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的參考[4]。因此，教材在教學(xué)質(zhì)量保證上起著舉足輕重的位置，適合的教材使得師生如虎添翼，能更好的為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[5]。作為高等教育教學(xué)工作者，參編教材也是一項重要的工作內(nèi)容。基于對藥學(xué)類有機化學(xué)教材在編寫過程中的實踐和思考，對藥學(xué)類有機化學(xué)的教材編寫提出幾點建議。

1 教材內(nèi)容的選取

在教材內(nèi)容的選擇、取舍和編排上，要體現(xiàn)信息化、知識性、科學(xué)性和專業(yè)化的思想。要在原有經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新，不斷引入最新的前沿知識[6]。有機化學(xué)理論和實踐是緊密結(jié)合的，而往往理論是落后于實際的生產(chǎn)實踐，在編寫教材時應(yīng)與最新的科研生產(chǎn)相結(jié)合，豐富教材內(nèi)容。讓學(xué)生能在教材的學(xué)習(xí)中不斷拓寬知識面，學(xué)以致用，增高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教材實例的取舍上應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)特色，與實際運用相結(jié)合，增加實用性。如對于中藥學(xué)專業(yè)的有機化學(xué)教材，在每類化合物的簡介和反應(yīng)實例中多選取中藥活性成分；而對于藥學(xué)專業(yè)的有機化學(xué)教材，應(yīng)選取西藥活性成分實例，如此不僅可增加教材的適用性，又體現(xiàn)了有機化學(xué)在本專業(yè)中的重要性。

在教材的每章節(jié)可添加對本部分內(nèi)容具有卓越貢獻(xiàn)的人物簡介，學(xué)生通過人物簡介的了解，不僅拓寬知識面，也能提高對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2 教材內(nèi)容的編排

不同版本的有機化學(xué)教材在章節(jié)的編排上會有不同，建議能根據(jù)實際教學(xué)的實踐經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教材的系統(tǒng)性。如：立體化學(xué)基礎(chǔ)的部分知識需在個別化合物中進(jìn)行講解，若把所有的立體化學(xué)知識作為單獨一章，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法把相關(guān)內(nèi)容整合在一起，不利于自主學(xué)習(xí)。實際教學(xué)工作中順序規(guī)則在烷烴中進(jìn)行介紹，順反異構(gòu)在烯烴和環(huán)烴中進(jìn)行介紹。本章內(nèi)容主要只介紹對映異構(gòu)，所以建議以后的有機化學(xué)教材可以把每章需要的內(nèi)容融進(jìn)去，只單獨介紹對映異構(gòu)。

在教學(xué)內(nèi)容章節(jié)的編排上，也應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改變。如對映異構(gòu)體的知識需要學(xué)生具有一定的有機化學(xué)基礎(chǔ)，才能較好理解空間立體構(gòu)型，建議放在芳烴和鹵烴中間進(jìn)行介紹。同時，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)鹵烴中不同取代反應(yīng)歷程產(chǎn)生不同產(chǎn)物的立體構(gòu)型，前后的銜接比較合適。

3 內(nèi)容表現(xiàn)形式的多樣化

有機化學(xué)中分子結(jié)構(gòu)較難理解，如果在每一部分介紹結(jié)構(gòu)時，合理加入分子模型和軌道模型圖，能增加分子結(jié)構(gòu)的立體感，學(xué)生能正確理解分子的空間構(gòu)型。特別對于一些較難理解的內(nèi)容，加上分子模型和軌道模型，可以達(dá)到事半功倍的作用。如：在介紹碳原子的三種雜化方式時，可以利用原子軌道模型分部形成分子軌道模型，能更形象地表現(xiàn)雜化的過程，便于學(xué)生理解。即使是通過自主學(xué)習(xí)也能達(dá)到完全理解的效果。

一些特征反應(yīng)舉例時，應(yīng)緊密地與實驗內(nèi)容相結(jié)合，增強實用性。不同學(xué)習(xí)對象的教材應(yīng)在教材中能具體的體現(xiàn)，實驗教材中的裝置圖及使用應(yīng)更形象化。實驗教材應(yīng)加入設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4 教材的準(zhǔn)確性

在教材的編寫過程中，應(yīng)多次、多人核對教材內(nèi)容和編寫的準(zhǔn)確性。在教材內(nèi)容的編寫過程中，對于基本理論和知識，應(yīng)多次核對與其余教材的一致性。對一些有爭議的內(nèi)容，不僅查閱其他教材，還應(yīng)查閱最新的研究結(jié)果，避免一本教材出現(xiàn)的錯誤，同樣出現(xiàn)在其他的教材中。有機化學(xué)教材分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)式、反應(yīng)歷程等較多，盡量避免其中分子結(jié)構(gòu)的書寫錯誤。教材作為知識傳載的導(dǎo)體，學(xué)生對知識的掌握不到位，錯誤的內(nèi)容可能會導(dǎo)致學(xué)生知識的錯誤掌握，乃至于錯誤終身。

教材的書寫錯誤與否，完全取決于編者的態(tài)度和責(zé)任心，我們應(yīng)該秉著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對待教材編寫。編寫過程中反復(fù)、多次、多人進(jìn)行檢查，以保證教材的準(zhǔn)確度。

5 學(xué)情分析

在每本教材的編寫之前都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)情分析，綜合考慮學(xué)生的層次、專業(yè)、背景等方面，才能合理的進(jìn)行內(nèi)容的選取和編排等。對于醫(yī)學(xué)類學(xué)生，理科基礎(chǔ)相對薄弱，教材編寫時應(yīng)注重教材的基礎(chǔ)性。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對基本概念、基本理論、基本方法的論述要深入淺出，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，循序漸進(jìn)，并注重教材的連貫性、銜接性，使學(xué)生能夠較扎實的掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論。隨著信息時代教育發(fā)展的趨勢，微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用，可在相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)中設(shè)立討論、調(diào)查研究等課題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，在藥學(xué)類有機化學(xué)教材的編寫過程不僅注重教材的基礎(chǔ)性，還應(yīng)注重教材的實用性。教材的編寫應(yīng)與時俱進(jìn)，在完成紙質(zhì)版教材的同時，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源建立系統(tǒng)化、多樣化、系列化的藥學(xué)類有機化學(xué)資源體系。通過教材不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以激發(fā)學(xué)生積極探索的科研精神，為培養(yǎng)思想活躍、積極探索、踏實肯干的藥學(xué)類學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（收稿日期：2016.03.01）