“詞塊教學(xué)法”在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

顏曰萍

摘 要：新課改積極倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新高中英語閱讀教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的閱讀能力。詞塊教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地輸入與激活詞塊、鞏固與強(qiáng)化詞塊、運(yùn)用與落實(shí)詞塊，大大提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力和閱讀理解能力，不斷提升英語閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語 詞塊教學(xué)法 閱讀教學(xué) 應(yīng)用策略

英語閱讀能力是學(xué)生的基本技能之一，高中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，有效提高學(xué)生的閱讀水平。由于受諸多因素的影響和制約，高中英語閱讀教學(xué)存在著一些問題，阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。詞塊教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，受到了廣大英語教師的青睞，已被廣泛應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中。提高學(xué)生的閱讀興趣和水平，是提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、詞塊教學(xué)法內(nèi)涵

詞塊是指詞的搭配與組合，它是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞匯構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體，在語意和語法上具有特定的含義。它主要包括習(xí)語、短語以及固定搭配等形式，其形式固定，運(yùn)用頻率和信息輸出量比單個(gè)詞匯要高。詞塊教學(xué)法是指充分利用語法、語義和語境三者之間的優(yōu)勢，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)中的一些詞匯組塊，形成預(yù)制詞塊，使學(xué)生以詞塊循環(huán)的形式進(jìn)行感知、記憶和輸出語言的一種教學(xué)方法。詞塊教學(xué)法能使學(xué)生把詞匯以詞塊的形式儲(chǔ)存，使用時(shí)可以直接輸出，有效縮短語言的輸出時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀效率，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

二、高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用詞塊教學(xué)法的必要性

1.詞塊教學(xué)法是解決閱讀教學(xué)中詞匯問題的重要途徑

詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生詞匯量的大小和運(yùn)用能力直接影響學(xué)生的英語閱讀水平和閱讀速度。因此，要提高學(xué)生的閱讀效率，就必須不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。在高中英語教學(xué)中存在著詞匯目標(biāo)不明確、忽視詞塊整體性等現(xiàn)象，割裂了詞與詞之間的有機(jī)聯(lián)系，使詞匯在學(xué)生頭腦中形如一盤散沙，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。詞塊教學(xué)法十分注重學(xué)生詞塊的積累，把大量的英語詞匯詞塊化，使詞與詞之間形成一個(gè)連貫的整體，有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

2.詞塊教學(xué)法是高中英語新課改的客觀需求

英語新課改積極倡導(dǎo)不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。但當(dāng)前英語閱讀教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分注重詞匯記憶、句型分析以及語法講解，把詞匯與語法運(yùn)用割裂，學(xué)生難以準(zhǔn)確地把握文章主旨，無法形成良好的閱讀習(xí)慣。詞塊教學(xué)法是以詞匯為重要的教學(xué)手段，把詞匯、短語、句子以及語法學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成一個(gè)有機(jī)連貫的整體，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)龐大的詞塊庫，準(zhǔn)確理解詞匯與語法的意義，掌握詞、句、段之間的聯(lián)系，有效提高學(xué)生的閱讀理解和運(yùn)用能力。

三、詞塊教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.明確詞匯目標(biāo)，輸入與激活詞塊

輸入與激活詞塊是高中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施詞塊教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)。高中英語教材中蘊(yùn)含著大量詞塊，這是進(jìn)行閱讀教學(xué)的基本素材。因此，教師首先要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容確定詞匯目標(biāo)，把文章中學(xué)生難以掌握的重點(diǎn)詞匯篩選出來，并根據(jù)詞塊特征歸類，為學(xué)生輸入和積累詞塊做好鋪墊。然后，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過歌曲、多媒體、游戲、競賽等多種形式，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)前把與課堂教學(xué)有關(guān)的詞塊從記憶中調(diào)出來，激活學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的詞塊，從而為閱讀奠定基礎(chǔ)。比如，在教Advertisements一文時(shí)，教師可以圍繞“What are the advantages of advertisements？”“What are the disadvantages of advertisements？”組織學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴。學(xué)生在討論過程中就能激發(fā)大腦中已儲(chǔ)存的詞塊，如play a role in，make sb do，lead to，the price of，good quality，be good for/to，to the benefit of，be bad for 等。然后，教師利用圖片的方式引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的commercial ad，public service ad，play tricks on等詞塊。這樣，學(xué)生就可以把詞塊的輸入與文章內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，為閱讀教學(xué)掃清詞匯方面的障礙，推進(jìn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，鞏固與強(qiáng)化詞塊

（1）速讀文章，辨認(rèn)詞塊

辨認(rèn)詞塊是高中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施詞塊教學(xué)法的重要前提。學(xué)生只有在文章中找出固定搭配或習(xí)慣性表達(dá)，才能接受和運(yùn)用這些詞塊。首先，教師應(yīng)根據(jù)文章的難易程度，讓學(xué)生速讀文章，自主找出重要詞塊，或者教師給出重要詞塊，讓學(xué)生在文章中找出；然后，學(xué)生再以小組為單位談?wù)撛~塊的具體含義和用法；最后，教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解和補(bǔ)充。比如，在教Laughter is good for you一文時(shí)，教師可讓學(xué)生速讀文章內(nèi)容，并在閱讀過程中找出以下詞塊：reach an agreement，make fun of，be supposed to do，in response to，have effects on sth等。通過讓學(xué)生辨認(rèn)詞塊來不斷提高學(xué)生的詞塊意識(shí)。

（2）結(jié)合語境，領(lǐng)悟詞塊

英語屬于一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)需要結(jié)合一定的語境才能產(chǎn)生較好的效果。因此，學(xué)生在辨認(rèn)詞塊后，要對(duì)一些經(jīng)常使用、一詞多義、容易出錯(cuò)的短語進(jìn)行重點(diǎn)理解和鞏固，教師也可以通過圖片或活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中更深刻地理解和領(lǐng)悟詞塊的具體意義。比如，在教Laughter is good for you一文時(shí)，文章中出現(xiàn)了動(dòng)詞短語“make up”，因?yàn)橛蓜?dòng)詞make構(gòu)成的詞塊較多，教師可以以此為基礎(chǔ)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，如make a decision，make fun of，make from/in，make progress等詞塊。教師可通過造句的方式，把這些詞塊運(yùn)用在具體的句子中，讓學(xué)生結(jié)合句子領(lǐng)悟詞塊含義，進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的詞匯領(lǐng)悟能力。

（3）積極練習(xí)，鞏固詞塊

任何知識(shí)的獲得都需要通過大量的訓(xùn)練才能得以有效鞏固，詞塊教學(xué)也是如此。學(xué)生在經(jīng)過辨認(rèn)和領(lǐng)悟之后，要通過多樣化的練習(xí)對(duì)詞塊進(jìn)行鞏固，從而消化與吸收教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。因此，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)填詞、造句、英語解釋英語等多樣化的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固詞塊。比如，在教Growing pains一文時(shí)，對(duì)于shut the door，pay attention to，turn down，be in charge of sth，argue with等詞塊，教師可以根據(jù)目標(biāo)詞匯設(shè)計(jì)“用英語解釋英語”的練習(xí)題目，讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)以前學(xué)過的詞塊，降低詞塊的理解難度，使學(xué)生更牢固地掌握基本詞塊。

3.采用多種方法，運(yùn)用與落實(shí)詞塊

運(yùn)用與落實(shí)詞塊是高中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施詞塊教學(xué)法的最終目標(biāo)。英語教學(xué)的目的是：學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和解決實(shí)際問題，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極地為學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)述、背誦、改寫、寫作等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)詞塊。同時(shí)，教師也能更全面地掌握學(xué)生對(duì)詞塊的運(yùn)用情況，把詞塊教學(xué)落到實(shí)處。比如，在教English and its history一文時(shí)，教師為學(xué)生提供了如下詞塊：through out history，be made up of，in fact，be consisted of，have an impact on，contribute to，resulted in，at this point，讓學(xué)生根據(jù)所提供的詞塊復(fù)述文章內(nèi)容。學(xué)生通過復(fù)述文章內(nèi)容，進(jìn)一步加深了對(duì)文章的理解，提高了學(xué)生運(yùn)用詞塊的能力。

總之，詞塊教學(xué)法是新課改積極提倡的教學(xué)方法，是有效提高高中英語閱讀教學(xué)的重要渠道。新課改形勢下，教師要具有創(chuàng)新的精神和意識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地輸入與激活詞塊、鞏固與強(qiáng)化詞塊、運(yùn)用與落實(shí)詞塊，從而有效提升學(xué)生的英語閱讀能力。

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