江蘇省海門市四甲中學(xué)把教育做出幸福的味道

江蘇省海門市四甲中學(xué)（以下簡稱“四甲中學(xué)”）有著豐厚的歷史文化底蘊，其前身是清朝同治七年（1868年）由兩江總督李鴻章、通州知州梁悅馨等人捐資創(chuàng)辦的東漸書院，是當(dāng)時通東地區(qū)唯一的官辦書院，與南通紫瑯書院、海門師山書院齊名。1896年，李鴻章委托范當(dāng)世（當(dāng)代著名書畫家范曾的曾祖父）出任東漸書院山長，使書院成為當(dāng)時通東地區(qū)的文化中心。

辦教育，其實就是興文化。對文化理解的深度決定了辦教育的高度。近年來，四甲中學(xué)確定了以“實施文化引領(lǐng)，追求幸福教育”為治校方略，以“書院精神”為辦學(xué)特征，展示了高雅清新、沉穩(wěn)厚重的氣質(zhì)，追求著符合現(xiàn)代人發(fā)展要求的精神取向。通過構(gòu)建校園系列文化，打造核心競爭力，努力把教育做出幸福的味道。

一、特色文化，奠定幸福教育之基

當(dāng)前，“學(xué)校有特色，學(xué)生有特長”已成為基礎(chǔ)教育改革的一個趨勢。一流高中，既不在大，也不在全，關(guān)鍵在于有特色，并善于把特色發(fā)揮到極致”。四甲中學(xué)與駐海部隊“門對門，路對路”，創(chuàng)造了“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，領(lǐng)先一步，高人一籌”的國防教育特色，這是我校六十多年來堅持不懈努力的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校自1961年開設(shè)報務(wù)訓(xùn)練班，50多年來都未曾間斷，曾被總參謀部授予“報務(wù)訓(xùn)練先進集體”的稱號；開展的省“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村學(xué)校國防教育特色建設(shè)研究”也取得了豐碩成果，并于2012年5月順利結(jié)題；2015年6月，學(xué)校的“國防教育課程基地”項目以第九名的優(yōu)異成績成功入選江蘇省普通高中課程基地建設(shè)項目，排名南通第一。2016年～2017年，學(xué)校將全力打造江蘇省國防教育課程基地：一是打造國防教育場館平臺。積極爭取上級支持，加大對基地建設(shè)的財政經(jīng)費投入，高水平建設(shè)報務(wù)訓(xùn)練室、國防教育成果展示室、多功能影視室、戰(zhàn)斗機模擬飛行訓(xùn)練室、校內(nèi)射擊館和國防教育文化廣場。二是打造國防教育精品課程平臺和社團平臺。充分利用現(xiàn)有的學(xué)生社團報務(wù)訓(xùn)練班、航模隊、軍迷社、舞蹈隊、軍事發(fā)燒友等有效載體，將國防教育融入師生的文化生活之中。三是打造國防教育網(wǎng)絡(luò)平臺。在校園網(wǎng)上精心制作“國防教育主題網(wǎng)頁”，開設(shè)校園國防教育動態(tài)、軍事百科、兵器知識、國防論壇、留言板、軍訓(xùn)花絮、報務(wù)訓(xùn)練等欄目，使國防教育進入“鼠標(biāo)一點，近在眼前”的新天地。

二、課程文化，彰顯幸福教育之美

有人曾說：“對中國學(xué)生而言，課本是他們的世界，而對美國學(xué)生而言，世界是他們的課本?！币虼?，對課程的理解就顯得至關(guān)重要了。什么是課程？什么是課程文化？每個人的認識各有不同。我們認為，課程是學(xué)校教育的“心臟”，是學(xué)校實施教育活動最基本、最有效的載體。沒有課程，也便沒有了學(xué)校。如果不進行課程建設(shè)，課程改革就是一句空話。課堂是學(xué)校教育改革的主陣地，課程則體現(xiàn)了一所學(xué)校教育的價值取向。為營造師生的幸福生活，就要打造幸福課堂、研發(fā)卓越課程。

課堂是踐行幸福教育的重要載體，沒有幸福的課堂就沒有高品質(zhì)的幸福教育。學(xué)生愉快自主地學(xué)，教師快樂舒心地教，這樣的課堂才是幸福課堂，才是高效課堂。在新課程背景下，我們不能只從知識與技巧角度來分析課堂、理解課堂，這就忽略課堂的本質(zhì)了。盡管課堂教學(xué)是有技巧的，但在課堂上卻能實現(xiàn)更重要的東西——生命的喚醒與成全。四甲中學(xué)是南通市課改樣板學(xué)校，2015年，學(xué)校全面實施了“3455”課堂教學(xué)模式，推進構(gòu)建“解讀要點，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示，適時講授”的具有四甲中學(xué)特色的幸福課堂。圍繞南通市教育局提出的“限時講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”的課堂改革意見，我校“以問題設(shè)計為起點，自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，探究體驗為核心，展示交流為途徑”，使教學(xué)過程成為師生互動、生生互動、教學(xué)相長的過程，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，將單向的知識傳授變?yōu)殡p向的教學(xué)互動，變記憶型教學(xué)為思維型教學(xué)，構(gòu)筑具有四甲中學(xué)特色的幸福課堂。我們要讓教室變成學(xué)堂，讓聽課變成看課，讓學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下也能自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的實踐和探索，我們很高興地看到課堂中的新變化：學(xué)生能夠精于學(xué)習(xí)、善于合作、勇于表達；能夠更加積極地投入課堂學(xué)習(xí)活動中；學(xué)生每節(jié)課都很充實，都很開心；“兵教兵，兵帶兵”成為學(xué)習(xí)的主流形式；教師成了課堂上的“看客”；學(xué)生的各項能力也得到了提高，內(nèi)心充滿著幸福感。

研發(fā)卓越課程是2012年以來我校參與新教育實驗的中心工作。對于我們基層學(xué)校而言，卓越課程的研發(fā)工作主要是研發(fā)校本課程。這里的“卓越”與構(gòu)筑理想課堂中的“理想”、締造完美教室中的“完美”等詞語一樣，都是新教育行動中的一個方向、一個追求，而不是一種要求。只要能適合不同學(xué)生發(fā)展需求的課程都可以被認為是“卓越課程”。四甲中學(xué)把眼光投向課程，致力于研發(fā)卓越課程，其目的是讓所有的師生都能獲得卓越的成長。我們認為：一門課程，就是一段幸福的生命旅程。“沉下身子做事，潛下心思研究，探索適合四甲中學(xué)教育的卓越課程”，這是四甲中學(xué)教育人的新使命。我們的口號是：讓每一位四甲中學(xué)的教育人都能成為課程的研發(fā)者，并能為學(xué)生提供適合的課程。自2006年以來，我們就開始對校本課程進行開發(fā)、探索與嘗試。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、教師特長以及學(xué)生的興趣愛好，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，積極開發(fā)國防教育特色、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐技能四大類、38門校本課程。其中，《釣魚島》是全國第一本有關(guān)“釣魚島”的校本教材，其課程2015年被評為海門市卓越課程；2012年，《國防科技》課程為南通市第二批優(yōu)秀校本課程。近十年的課改實踐證明：豐富多彩的校本課程能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生情操，發(fā)展了學(xué)生個性，使師生終身受益。

三、教師文化，探尋幸福教育之源

幸福學(xué)生離不開幸福教師的培養(yǎng)，快樂學(xué)生更需要快樂教師的陪伴。目前，教師壓力大、心情郁悶，這已成為普遍現(xiàn)象了，不少教師都患上了嚴重的“幸福饑渴癥”。其實，教師也需要被關(guān)注和關(guān)懷。有時候，一份關(guān)心、一種理解、一份信任以及一個肯定的眼神、一句溫暖的話語、一聲親切的問候，都會讓教師備受感動。我校在制度化管理的基礎(chǔ)上，發(fā)揚了“以人為本”的管理精神，通過設(shè)立校長信箱，實行校務(wù)公開、人性化考核，開展人文關(guān)懷等多種途徑，培養(yǎng)教師的幸福心態(tài)。圍繞人文、人本、人和、人樂，將“人”字充分大寫，這是我校對教師文化的另一種詮釋：每天有校車接送教師上下班；校長每個學(xué)期會與每位教師進行至少兩次的面對面交流；定期召開教師家屬座談會；組織外地教師一起過中秋節(jié)；為單身青年教師舉辦聯(lián)誼會……

對于幸福教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生手段，而是生活本身。近年來，我們在提升教師自身生命價值方面做了一些工作：一是開展“我與經(jīng)典有約”“潛心讀書，豐富內(nèi)涵，促進發(fā)展”等主題讀書活動，讓讀書成為一種習(xí)慣。教師上一兩堂好課不難，難的是不斷上好課；發(fā)表一兩篇文章也不難，難的是一輩子都在學(xué)習(xí)、思考。作為一名教師，讀書是不可或缺的。閱讀可以凈化心靈、溫暖生命，可以讓我們更自覺地追尋教育的理想和理想的教育。每學(xué)期我校教科室都會聯(lián)合政教處、團委開展廣泛的讀書活動，營造全體師生愛書、讀書、買書、藏書、評書的良好學(xué)習(xí)氛圍，培育更多的“書香教師”“書香學(xué)生”，鞏固“書香校園”成果，深化學(xué)習(xí)型校園建設(shè)。二是開展教學(xué)反思評獎。教學(xué)反思，是指教師對教育實踐的再認識、再思考，并能總結(jié)經(jīng)驗、分析不足，教師的成長=經(jīng)驗+反思。為了讓反思成為一種品質(zhì)、一種手段、更成為教師自我發(fā)展的一種需要，每學(xué)期我校都要開展系列反思活動，要求每位教師每個月上交一篇教學(xué)反思或讀書筆記，每節(jié)課都要做好教后記錄。強化教學(xué)反思，促使自我反思意識和自我監(jiān)控能力的形成，以達到反思昨天，揚長避短；審視今天，與時俱進；前瞻明天，開拓創(chuàng)新的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。三是組織教育科研沙龍，為教師打造交流的平臺。在開展教育科研沙龍活動中，我們建立健全了“四個一”制度。要求每位參與沙龍的教師，每學(xué)年讀一本教育專著、上一節(jié)課改研討課、寫一篇教學(xué)經(jīng)驗文章、參加一個小課題研究。教育科研沙龍是教師交流的平臺、學(xué)術(shù)的論壇，也是教師自我展示的舞臺。在這一方小小的天地里，教師們的思想與智慧發(fā)生了美麗的碰撞，理性與激情實現(xiàn)了和諧交融。大家都能積極參與其中，將心得、經(jīng)驗與他人分享，將問題、困惑與他人討論，一起努力克服工作中的困難。在教育科研沙龍論壇上，大家互幫互助、共同成長，我校以此為主要抓手和載體，一方面充分發(fā)揮教育科研對教師成長的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力培養(yǎng)和造就四甲中學(xué)名師；另一方面重視發(fā)揮沙龍對全校教育科研及教育改革的推動作用，力爭走出一條具有我校特色的名優(yōu)型教師培養(yǎng)與教育科研工作的改革與創(chuàng)新之路。

一所好的學(xué)校就是一個強大的文化磁場。我校確立的“實施文化引領(lǐng)，追求幸福教育”的方略，經(jīng)過不斷的積淀與升華，已轉(zhuǎn)化為全校師生的內(nèi)在需要。“追尋教育理想，享受教育幸?！币殉蔀槿熒墓餐褡非螅殉蔀樗募字袑W(xué)創(chuàng)建“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、有品質(zhì)”的江蘇省四星級高中的強大原動力，也為“百年東漸”注入了旺盛的生命力！

（江蘇省海門市四甲中學(xué) 朱成祥）