影響中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的因素分析

朱艷

摘要 教師是教育改革的關(guān)鍵因素之一，教師信息化教學(xué)水平的高低將影響教育信息化的發(fā)展，從而影響教育改革的步伐。本文從教師的性別年齡、學(xué)歷、信息技術(shù)使用年限、各學(xué)科技術(shù)使用、技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)與態(tài)度等方面對(duì)部分中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行研究。透過中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀，分析影響教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的主要因素，為提升教師信息化教學(xué)能力提供有效數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)教師 信息化 教學(xué)能力

（4）學(xué)科差異

對(duì)于不同的學(xué)科，教師需要的信息技術(shù)內(nèi)容不同。比如：語文教師需要將一些文字、圖片、聲音作對(duì)照；數(shù)學(xué)教師需要掌握幾何畫板；化學(xué)教師需要制作化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)畫過程；物理教師需要制作物理變化的動(dòng)態(tài)過程等。文科和理科對(duì)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用要求不同，所采用的模式也不同。這就需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇合適的信息技術(shù)融入課堂。如果教師為使用技術(shù)而使用技術(shù)，采用同一模式講課，將產(chǎn)生不理想的教學(xué)效果。

（5）教學(xué)任務(wù)

在實(shí)際教學(xué)中，大部分的中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重、課時(shí)量多，課前沒有足夠的時(shí)間制作教學(xué)課件，使用信息技術(shù)將會(huì)增加他們的額外負(fù)擔(dān)。因而有的教師只是在一些公開示范課時(shí)使用信息技術(shù)教學(xué)，平時(shí)則少用或者不用，這樣就難以體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的特殊效果。

4.學(xué)生因素

（1）學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的興趣高低將影響教師使用信息技術(shù)教學(xué)的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，教師使用信息技術(shù)教學(xué)的積極性也就越高。學(xué)生對(duì)教師在課堂上使用信息技術(shù)的興趣來源于三個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)多媒體課堂的上課方式好奇，具有強(qiáng)烈的新鮮感；二是多媒體課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，有些抽象的知識(shí)通過多媒體教學(xué)變得直觀易懂；三是多媒體傳遞的信息可以強(qiáng)化學(xué)生的感官刺激。

（2）學(xué)習(xí)模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)模式主要有學(xué)習(xí)感覺通道和信息加工習(xí)慣兩個(gè)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式直接影響信息化教學(xué)效果。如果學(xué)生喜歡視覺獲取信息，那教師在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)就偏向于畫面展示；如果學(xué)生喜歡觸覺獲取信息，那教師就設(shè)計(jì)一些實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)；如果學(xué)生喜歡聽覺獲取信息，那教師在使用信息技術(shù)時(shí)就多偏向于聲音教學(xué)。

三、教師信息化教學(xué)能力提升策略

通過中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及其影響因素分析，要提升中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力可以從以下幾方面入手。首先，各地方教育部門應(yīng)政策傾斜，劃撥充足經(jīng)費(fèi)，大力支持信息化教學(xué)的環(huán)境建設(shè)（包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境）。其次，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育信息化，提倡并鼓勵(lì)教師信息化教學(xué)。注重教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，給予外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或者利用學(xué)校資源組織多元化的校本培訓(xùn)。再次，引導(dǎo)教師重視信息化教學(xué)能力的提升。只有充分調(diào)動(dòng)教師本身的積極能動(dòng)性，才能更好更快的提升其能力。

總之，只有環(huán)境建設(shè)完善、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師積極主動(dòng)三者間層層緊扣、相輔相成，形成良好的信息化教學(xué)氛圍，才能較好地促使中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力不斷提高，提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程，加大教育信息化改革步伐，促進(jìn)我國教育的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張譯允.信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的影響因素研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2008.

[2] 南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3] 傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

【責(zé)任編輯 陳國慶】