初中音樂教學(xué)中如何精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

眭江華

摘要：縱觀初中音樂課堂教學(xué)活動的整個過程，課堂導(dǎo)入是最能體現(xiàn)課堂內(nèi)涵與藝術(shù)性以及老師創(chuàng)造力與教學(xué)激情的一個環(huán)節(jié)，做好了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，音樂教學(xué)也一定能收到意想不到的好效果。本文結(jié)合初中音樂課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從生活情境、多媒體、敘述故事及精彩示范導(dǎo)入入手，探討了在新課程背景下初中音樂課堂導(dǎo)入的有效方法，說明了在教學(xué)過程中精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高音樂課堂教學(xué)效果的一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；設(shè)計環(huán)節(jié)

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-046-1

課堂導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)手段之一。教師可以采用講故事、圖畫構(gòu)思、情景設(shè)置、視頻、提問、配樂詩朗誦等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并主動地去學(xué)習(xí)歌曲。那么，如何在初中音樂教學(xué)中精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？筆者認(rèn)為：

一、生活情境導(dǎo)入

豐富多彩、直觀的生活場景，可以豐富學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，用這種方法導(dǎo)入可以起到良好的效果，例如：在講授七年級音樂《牧歌》時我就先向同學(xué)們行了一個蒙古族禮節(jié)，而后說：“其賽白努，我尊貴的客人同學(xué)們，今天我受了嘎達(dá)梅林的邀請?zhí)氐貛Т蠹业矫晒挪菰献咭蛔?，請大家先跟我學(xué)一句蒙古的問候語‘其賽白努你好的意思”。同學(xué)們覺得很有趣，單手放在胸前鞠躬回禮。接下來我告訴同學(xué)們，好客的蒙古人見到遠(yuǎn)方的客人一定邀請大家喝奶酒，接受邀請的同學(xué)一定要接過哈達(dá)還禮說“白億曰啦——謝謝”。于是我唱起祝酒歌邀請同學(xué)們，學(xué)生們深深地融入其中，走入課堂佳境。

二、多媒體導(dǎo)入

利用多媒體音像畫面，在形象化的教學(xué)法中以“形”以“情”的形象化的導(dǎo)入是啟迪感知、體驗、聯(lián)想的重要藝術(shù)手法。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今音樂教師的標(biāo)志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。音樂課成為了形、聲、色為一體藝術(shù)課，讓學(xué)生在強化聽覺效果的同時，也從視覺上獲得了強有力的支持，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大地提高了課堂教學(xué)效率。例如，我在上初二音樂課第三單元《青藏高原》時，在課堂導(dǎo)入部分，我就播放了多媒體課件，展示了藏族人民在不同的生活場面載歌載舞的場景，同學(xué)們看得入神，聽得仔細(xì)，不時為他們高亢的歌喉、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆，很快就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了。

這種形象化導(dǎo)入的目的就在于，首先啟迪學(xué)生易于感受、體驗的敏銳的心理素質(zhì)，培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生富于幻想的創(chuàng)造性思維能力。因此，在整個教學(xué)過程中，都要在如何啟迪學(xué)生感受，開發(fā)思維的想象力上做學(xué)問。無論是傳授音樂知識，還是通過音樂進(jìn)行思想教育，首先要以“情”以“形”為導(dǎo)入。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，進(jìn)入到感知、體驗的狀態(tài)之中陶冶情操，發(fā)展想象力，培養(yǎng)知音律、通心靈的音樂的耳朵。

三、敘述故事導(dǎo)入

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂τ诤闷嫘膹姷某踔猩鷣碚f，故事始終有著很強的“誘惑力”。而初中生對敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，對劇中人物情感變化也甚感興趣。

課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。例如，上八年級第16冊“梁山伯與祝英臺”一課，我首先設(shè)問：誰能給大家講一下《梁山伯和祝英臺》的故事？教室里的氣氛一下子活躍起來。我采用“三講”法，由“分組互講”到“抽學(xué)生講”再到“老師歸納講”。之后，欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以一開場我就為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識——草橋結(jié)拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶……欣賞完整個樂曲后，有的同學(xué)不禁為梁祝美好純真的情感黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。這樣，既體現(xiàn)了師生互動，又讓學(xué)生了解了所要欣賞的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊魳肥请S故事情節(jié)發(fā)展而變化的，使學(xué)生的綜合藝術(shù)審美能力得到了提高。

四、精彩示范導(dǎo)入

在音樂教學(xué)中，教師還可以通過范唱、演奏的方式導(dǎo)入新課，這樣會使學(xué)生對音樂獲得整體感性認(rèn)識，并留下深刻印象，有助于進(jìn)一步教學(xué)。我在教唱歌曲《友誼地久天長》時，首先為同學(xué)們播放了一首歌曲——《朋友》，在場的同學(xué)無不被真摯的情感所打動，不時爆發(fā)出熱烈的掌聲，這時趁勢說：“友誼是生活的一種體驗，她使人生輝煌，使生命燦爛，在我們痛苦時，友誼是我們的親人，是撫慰我們心靈的春風(fēng)化雨，在我們幸福時，友誼是我們臉上盛開的笑云，是我們眼前醇香的美酒，我們可以拋棄虛名，也可以鄙視金錢，但我們不能沒有友誼，讓我們的友誼地久天長?！痹偃?，在欣賞《春江花月夜》時，在課前用曲笛演奏了該曲的片段，那渾厚深沉的音樂一下就吸引了全體學(xué)生。他們屏住呼吸，靜靜聽著。一段奏完，學(xué)生強烈要求繼續(xù)演奏下去。老師順勢指出：“這一名曲正是我們今天欣賞的內(nèi)容，請同學(xué)們打開課本?！睂W(xué)生頓時情緒高漲，興趣大增，一節(jié)課的導(dǎo)入就這樣巧妙地完成了。這樣教師用聲情并茂的范唱和演奏來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們很快地就進(jìn)入了教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。

總之，音樂課的導(dǎo)入，形式多種多樣，有時可將幾種形式組合起來，穿插進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識為重，靈活運用。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最基本的也是非常重要的一步，是教師講授每一節(jié)課時給予學(xué)生的第一感知，是優(yōu)化學(xué)生心境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。精心設(shè)計好“開場白”，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂教學(xué)更具有效性。