構(gòu)建校本化課程滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求

吳巧華

摘要：我校根據(jù)聾生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)置課程，構(gòu)建文化基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能并重的課程體系，在校本化課程建設(shè)中注重科學(xué)性和協(xié)調(diào)性、綜合性與針對(duì)性、統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則，加強(qiáng)資源的整合與開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)努力，校本化課程建設(shè)初顯成效。適合本校師生發(fā)展的課程體系逐步建立，聽(tīng)障教育課堂教學(xué)模式日漸成熟，語(yǔ)、數(shù)課程校本化方案已經(jīng)成為學(xué)校特色。

關(guān)鍵詞：校本課程；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G760文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-006-1

泰州市特殊教育學(xué)校占地85畝，建筑面積9106m2，施教對(duì)象為聽(tīng)力障礙兒童、少年。辦人民滿(mǎn)意的特殊教育，辦適合學(xué)生發(fā)展的特殊教育，為我們一直的追求和永恒的主題。學(xué)校以“讓每個(gè)生命活出豐盛”為辦學(xué)宗旨，秉持“人人可為人人有為”辦學(xué)理念，努力構(gòu)建校本化課程，大力推行適性教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我校在校本化課程建設(shè)中注重科學(xué)性和協(xié)調(diào)性、綜合性與針對(duì)性、統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則，加強(qiáng)資源的整合與開(kāi)發(fā)。

1.國(guó)家課程與校本課程相融合。

在落實(shí)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)實(shí)際情況，組建了由校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、教師、市區(qū)校學(xué)科帶頭人、學(xué)生家長(zhǎng)共同組成的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我校將地方的歷史文化、風(fēng)土人情、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等作為當(dāng)前校本課程建設(shè)的重要內(nèi)容，為學(xué)生提高人文素養(yǎng)，順利地了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)提供可能。如《板橋書(shū)畫(huà)》、《梅鄉(xiāng)京劇》、《黃橋燒餅文化》等這些具有泰州地區(qū)文化優(yōu)勢(shì)的地方課程，將之融入到校本課程開(kāi)發(fā)中來(lái)。同時(shí)還開(kāi)設(shè)了融美術(shù)、書(shū)法、現(xiàn)代信息技術(shù)為一體的工藝美術(shù)制作、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程；結(jié)合生物、化學(xué)、美術(shù)等創(chuàng)設(shè)了園藝種植、糕點(diǎn)制作等專(zhuān)業(yè)課程，體現(xiàn)地方傳統(tǒng)文化特色的刺繡、沙畫(huà)、麥稈畫(huà)、金線(xiàn)圍貼、珠藝等泰州“老行當(dāng)”手工藝，這些課程既傳承了地區(qū)文化特色，也為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展提供了廣闊的前景。

2.常態(tài)課程與特色課程相融合。

在特殊教育學(xué)校，既要尋求適合聾生發(fā)展的特色創(chuàng)新課程，也要辦好常規(guī)課程，保證特殊學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)的獲得，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，我校在保證康復(fù)訓(xùn)練、文化教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等常規(guī)課程優(yōu)質(zhì)高效實(shí)施的基礎(chǔ)上，因地制宜，側(cè)重提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做到有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)特色課程和常規(guī)課程緊密相融。通過(guò)常規(guī)課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、生活品質(zhì)；通過(guò)特色課程促進(jìn)了辦學(xué)水平和品位的提升，學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)展。

我校根據(jù)實(shí)際情況，借鑒了省內(nèi)外同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，注重將學(xué)前教育與義務(wù)教育相融合，在學(xué)前教育時(shí)期就加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)，并為每一位學(xué)生建立個(gè)性化檔案，私人定制一位康復(fù)老師。同時(shí)又注重職業(yè)教育與普通教育相銜接。開(kāi)設(shè)了職高特色班，讓他們“背著一個(gè)書(shū)包進(jìn)來(lái)，懷揣著幾項(xiàng)技能出去”。近年來(lái)，我校的職高就業(yè)率一直保持在100%；在開(kāi)設(shè)特色班的同時(shí)，還開(kāi)設(shè)了普高班，瞄準(zhǔn)高考，為部分優(yōu)秀殘障孩子提供滿(mǎn)足更高層次的教育支持，我校已經(jīng)連續(xù)4年保持高考對(duì)口單招錄取率100%。我校還開(kāi)設(shè)了藝術(shù)、體育特長(zhǎng)班，在省市級(jí)及全國(guó)性比賽中，都取得了驕人的成績(jī)。這樣的特殊課程，真正發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，真正為他們的未來(lái)奠基。

3.實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)與課程教學(xué)相融合。

教育的目的是為了讓學(xué)生能夠更好地回歸主流社會(huì)。近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注特殊教育，支持特殊教育，并為我們提供了異常豐富的實(shí)踐活動(dòng)課程資源。例如：學(xué)校與社會(huì)各界、當(dāng)?shù)馗鞲咝Ｉ鐖F(tuán)建立了一系列校外“實(shí)踐基地”，每年都在校外舉辦幾十次“愛(ài)心互動(dòng)、文明共建”實(shí)踐活動(dòng)。陶行知認(rèn)為“生活即教育”。因此，我校注重在日常實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和文化知識(shí)熏陶，將社會(huì)生活與課程相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，努力讓每一次的活動(dòng)效能最大化。在每次活動(dòng)的時(shí)候，我們都會(huì)按照課程實(shí)施的要求，統(tǒng)籌安排，明確時(shí)間、對(duì)象、目標(biāo)、要求、內(nèi)容、形式，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的管理和活動(dòng)效果的評(píng)估，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

4.職業(yè)課程基礎(chǔ)性與技能性并重。

為了培養(yǎng)孩子的可持續(xù)發(fā)展能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活中更加幸福地成長(zhǎng)、生活，就必須讓他們學(xué)有所能、學(xué)有所成。因此，我校大力發(fā)展職業(yè)教育，在教育中提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)業(yè)的能力，服務(wù)社會(huì)的精神。實(shí)踐證明，要發(fā)展他們的職業(yè)技能，必須依據(jù)學(xué)生的情況，開(kāi)發(fā)他們的潛能，同時(shí)關(guān)注社會(huì)需求，做到學(xué)有所用，在此基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)他們一專(zhuān)多能。

一方面，我校積極實(shí)施系統(tǒng)的職業(yè)課程教育，參照普通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置方式，積極構(gòu)建我校的核心專(zhuān)業(yè)課程體系，明確設(shè)定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和三年必修學(xué)科課程計(jì)劃，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，全面掌握應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，實(shí)踐技能，成為一名合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，立足社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。另一方面，我校積極開(kāi)展多種技能培訓(xùn)，努力讓學(xué)生掌握多種技能，實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，結(jié)合社會(huì)需求，積極拓展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)與相關(guān)學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)委托代培、頂崗實(shí)訓(xùn)、借用師資等多種方式，采取分階段集中培訓(xùn)模式，組織學(xué)生分別參與園藝種植、工藝美術(shù)制作、平面廣告設(shè)計(jì)、糕點(diǎn)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)剪裁、盲人推拿按摩等多個(gè)適合殘障學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展的技能培訓(xùn)。學(xué)生在自主選擇的基礎(chǔ)上，我校采用統(tǒng)一組織、集中培訓(xùn)，以三到六個(gè)月為期，拿到相關(guān)機(jī)構(gòu)考核后取得的合格證書(shū)。

經(jīng)過(guò)努力，校本化課程建設(shè)初顯成效。適合本校師生發(fā)展的課程體系逐步建立；聽(tīng)障教育課堂教學(xué)模式日漸成熟，語(yǔ)、數(shù)課程校本化方案已經(jīng)成為學(xué)校特色，2012年獲得“全國(guó)語(yǔ)文課程改革示范學(xué)校”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；康復(fù)課程、學(xué)科課程、綜合實(shí)踐課程、特長(zhǎng)培養(yǎng)課程改革富有成效；學(xué)生自主生活、學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。近幾年來(lái)，圍繞缺陷補(bǔ)償、潛能開(kāi)發(fā)，相繼開(kāi)展了1個(gè)國(guó)家級(jí)、4個(gè)省級(jí)、8個(gè)市級(jí)特教教科研課題研究工作。其中一項(xiàng)獲得2013年“江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”。結(jié)合課題研究的校本教研活動(dòng)常態(tài)高效，先后有200多篇研究論文在省、市級(jí)刊物發(fā)表或在評(píng)比中獲獎(jiǎng)。