以就業(yè)為導(dǎo)向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式研究

劉春山　陳思羽　楊?！〗谷蕦殹埿闳A　周浩　梁曉慶

摘要：近年隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增多，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)市場對人才的多樣化、多元化趨于顯著，迫使高等教育要重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育。文章以就業(yè)為導(dǎo)向，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對就業(yè)的影響，并從營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氣氛、建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍與企業(yè)之間的合作、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)等四方面，進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F240；G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）07-218-02

前言

隨著高等教育的普及，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大。因此，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)也在逐年增加。2006年畢業(yè)人數(shù)413萬人；2007年增至495萬人，比上一年增加82萬人；2008年又增加64萬人，達(dá)到559萬人；2009年高校畢業(yè)生規(guī)模突破了600萬，達(dá)到了611萬人；2010畢業(yè)生人數(shù)631萬人，2012年畢業(yè)生680萬人，2014年畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高727萬人。其他年份的畢業(yè)生數(shù)據(jù)見圖1所示。雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅不斷加大，但社會(huì)老年化嚴(yán)重，退休人數(shù)低于就業(yè)人數(shù)，致使就業(yè)崗位沒有明顯遞增的趨勢。同時(shí)，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅度增長，考慮就業(yè)難的問題，開始出現(xiàn)畢業(yè)后選擇待業(yè)的狀況，并且數(shù)量越來越多①。前幾年受金融危機(jī)的影響，國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭更加激烈。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要是利用各種途徑，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面大力引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力得到很好的培養(yǎng)②。高校全面開展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來，不僅能有效緩解不斷擴(kuò)大的就業(yè)壓力，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。

中共十七大報(bào)告明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體就包括高校大學(xué)生。高校應(yīng)大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的教育系統(tǒng)，為創(chuàng)新型國家建設(shè)服務(wù)的重大戰(zhàn)略舉措；是高等教育教學(xué)改革的一次創(chuàng)新變革，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑和方法；是實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

一、工科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

市場在不斷調(diào)整，人才資源的需求層次在不斷的變化。為適應(yīng)社會(huì)需求，必須擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，在現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)充分聯(lián)系到一起，提高畢業(yè)生的競爭力。這涉及到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等多方面的系統(tǒng)工程，必須充分考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目的、實(shí)施的計(jì)劃、完成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、輔導(dǎo)的方法和手段、最終的效果以及評(píng)定等，協(xié)調(diào)好畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的關(guān)系，反對閉門造車，探索出一種以適應(yīng)社會(huì)需求為目的、以專業(yè)技能為核心、以大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對就業(yè)的重要性

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新國家的需要。社會(huì)的進(jìn)步、國家的發(fā)展，致使國家科技發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)構(gòu)成發(fā)生了重大變化，同時(shí)對勞動(dòng)力素質(zhì)要求也有所提高?？傊?，面對科學(xué)技術(shù)的日新月異變革，面對國家物質(zhì)資源環(huán)境約束性提高，面對激烈國際競爭主要以創(chuàng)新和技術(shù)升級(jí)為主，國家自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱的問題已經(jīng)日益成為發(fā)展的瓶頸制約。加快提高高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是近期引導(dǎo)國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)和措施，這是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的迫切需要，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的迫切需要，是增強(qiáng)國家綜合國力和競爭力的迫切需要，也是在激烈的國際競爭中從根本上保障國家經(jīng)濟(jì)安全的迫切需要。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。當(dāng)前高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)具有自身獨(dú)特的特征，大學(xué)生勇于思考，追求個(gè)性發(fā)展，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來越強(qiáng)烈。在就業(yè)崗位的選擇上，大學(xué)生有自己的職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人追求，希望在就業(yè)崗位上能充分展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的獨(dú)特人生價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與單純的知識(shí)教育和技能教育有所不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重對大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，尤其是對具有創(chuàng)造性的意識(shí)觀念的培養(yǎng)。因此，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展提供了條件。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生通過選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，以自己獨(dú)特的思想和優(yōu)勢去突破和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式

1.營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氣氛。提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的主要影響因素是具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。校方可通過廣播、校園網(wǎng)、報(bào)告等形式大力宣傳國家和地方的最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，使大學(xué)生掌握當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢；高等院校應(yīng)制定一套激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合理制度，如彈性學(xué)分制、成果獎(jiǎng)勵(lì)等；高等院校在對學(xué)生管理方面可以實(shí)行彈性管理制度，使對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的大學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)參與企業(yè)的一些工作，一邊工作一邊學(xué)習(xí)、兩者有機(jī)結(jié)合在一起，允許有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生中途休學(xué)創(chuàng)業(yè)等。

2.建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。對傳統(tǒng)課程設(shè)置模式和內(nèi)容進(jìn)行更新和修訂，使新的培養(yǎng)方案的課程體系更適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供重要支撐。在本科教學(xué)培養(yǎng)方案中設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課程；在研究生教學(xué)中開設(shè)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)建新企業(yè)、小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)新評(píng)價(jià)、創(chuàng)建和運(yùn)營新企業(yè)、公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營銷、家族企業(yè)等。同時(shí)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，教師既重視相關(guān)教材編寫的質(zhì)量，又從基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程講授者的學(xué)術(shù)水平出發(fā)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，其課程教授過程中，理論部分主要由高校教授承擔(dān)，實(shí)踐部分則由校外企業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授承擔(dān)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍與企業(yè)之間的合作。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值主要取決于教師，因此應(yīng)該組建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時(shí)組建開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的青年教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，大力支持教師兼職鍛煉學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；不定期安排教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)及交流等，積極參與豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；同時(shí)，又要組織國內(nèi)及國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和科學(xué)研究等活動(dòng)，大大提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力；通過各方面渠道從社會(huì)各界聘請企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員、創(chuàng)業(yè)成功人士等做兼職教師，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。

4.組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)離不開學(xué)生團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員需要有各方面的能力，每個(gè)成員發(fā)揮各自專業(yè)的優(yōu)勢，共同協(xié)作完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)具有固定的工作場所，納入不同專業(yè)、不同年級(jí)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，形成“高帶低、大帶小、多帶少”的良性循環(huán)機(jī)制，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作精神，有利于在不同年級(jí)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)有利于在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，加大項(xiàng)目的成功率。